经济欠发达地区中职学生学习现状调查分析——以涟水县职业技术教育中心为例

徐颖超

（涟水县职业技术教育中心，江苏 淮安 223400）

经济欠发达地区中职学生学习现状调查分析
——以涟水县职业技术教育中心为例

徐颖超

（涟水县职业技术教育中心，江苏 淮安 223400）

为了解经济欠发达地区中职学生学习现状，从文化基础、养成习惯、学习兴趣等方面进行调查分析，发现中职学生在学习方面存在诸多问题，并提出了解决问题的措施,为中职教学工作提供一些有益的启示。

经济落后地区；中职学生；学习现状

中职学校肩负着培养大批专业技能人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天,中职学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济的发展问题。然而，近几年来，中职学校学生普遍存在厌学，流失率高等问题，经济欠发达地区该问题更为突出。因此，如何解决经济欠发达地区中职学生的厌学心理问题，提高学习效率，是职业教育工作者应尽的责任和义务。笔者对涟水县职业技术教育中心2010级600余名学生进行了问卷调查（其中有效问卷566份），通过座谈、观察了解，在师生交流的基础上，分析中职学生的学习现状，探讨原因，并提出相应的解决问题的策略。

一、中职学生学习现状

（一）文化基础薄弱

中职教育培养行业需求的中等技能型实用人才，现行的教育政策决定了中职学生生源的宽松性，也就是说，中职学校对学生的文化基础要求都较低，招收的部分学生甚至没有参加中考。这种宽入口的录取方式造成中职学生普遍存在文化基础薄弱的现象，如表1所示。

表1 2010级学生中考成绩

（二）养成习惯较差

良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。然而，相当一部分中职学生缺乏良好的学习习惯，主要表现为：缺乏明确的学习目的；学习没有计划性、主动性、自觉性，没有课前预习和课后复习的习惯；在课堂上，听课注意力不集中，缺乏积极观察思考、独立解决问题的习惯；缺乏主动从多种途径获取课外相关信息的主动性与积极性，缺少不断充实自己的习惯等，如表2所示。

（三）学习兴趣不浓，甚至没有兴趣

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。调查结果显示，对学习有浓厚兴趣的学生只占26.8%，甚至有16.5%的学生对所学知识一点兴趣也没有；真正属于自己选择到中职学校读书的只占32%，23%的学生是由于家长的要求而来到中职学校，45%的学生认为自己选择中职学校是出于无奈，只是来打发日子。

（四）学习意志不坚定

意志是人在行动中自觉克服困难以实现预定目的的心理过程，表现在学习活动中的种种意志就是学习意志。据调查，中职学生在学习过程中，有近80%的学生缺乏恒心，学习没有顽强拼搏的毅力，坚持性差，遇到困难就退缩，屈服于面临的困难，以致学习不能达到良好的效果。总体来说，由于意志力差，他们在学习过程中，常常是失败多于成功，造成恶性循环，越学不好越没毅力去学，对某些知识的学习不能坚持到底，结果学习效果不佳。

表2 调查对象学习习惯现状

二、原因探究

（一）应试教育的失败者，缺乏自信心

自信心是学生成长、成才不可缺少的重要心理品质。有自信的学生，才能充分发挥内在潜能，才能获得学习、事业、生活上的成功。然而，当今中职学生大多是带着中考失败的阴影进入中职学校的，他们多是应试教育的被淘汰者。在基础教育阶段，他们不过是因为文化成绩距现有的教育考察标准有一定差距而已，得到的却是“在学校不受老师待见，在家里又遭父母责怪”。进入中职学校后，由于社会已经形成的根深蒂固的观念，如学习成绩差的孩子才读职高，这给中职学生及其家长带来了较大的精神压力。许多家长也因此从来不敢在别人面前说自己的孩子在中职学校就读，而许多学生自己也认为在以前成绩好的初中同学面前抬不起头来，感到非常自卑，对自己的未来发展也很迷茫。因此，中职学生普遍存在自信心不足、人际交往能力欠缺、孤独感较强等现象，这些都直接影响了他们的学习动力、学习兴趣和学习效果。

（二）家庭教育缺失

家庭教育是一切教育的基础。众所周知，家庭是社会的细胞，是子女生命的摇篮，是子女出生后接受教育的第一个场所。家庭教育作为通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。然而，经济欠发达地区的中职学生中留守学生占绝大部分，他们的父母常年在外打工挣钱，基本上没时间对子女进行教育（如表3所示）。每年只有逢年过节几天团聚的机会，大部分父母由于常年在外而对孩子充满歉疚，于是只在物质方面满足孩子的要求，基本不会在学习方面提出要求，精神和道德上的管束与引导更是无从谈起。因此，经济欠发达地区的中职学生在情感、心理等方面都存在不同程度的缺陷，进而导致他们普遍存在行为习惯比较差，学习兴趣不浓厚、没有人生目标等问题。

表3 父母外出打工统计表

（三）受“读书无用论”思想影响

庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑，于是读书无用论思潮四处流传。当前，由于社会各种因素的影响，造成大学生和中学生干一样的活，拿一样的待遇；更有一部分文化素质较低的人打工待遇甚至超过了大学生；很大一部分中职学生父母文化水平也不高，但其在外打工待遇也很不错，这些现象致使很多中职学生产生读书无用的思想，甚至产生“与其花钱上学，不如弃学赚钱”的想法。

（四）中职文化课教材太深，专业课教材不切合实际

虽然近两年中等职业教育加大了课程改革力度，但中职学校文化课教材仍沿用旧教材，且各专业学生都在统一的课程标准下完成统一的文化课学习内容。这些教材内容现在看来，其应用性、适用性、实用性和可操作性都不是很强，教材的要求难度也过大，所占课时也较多，这就导致学生学得非常困难。而专业课教材也普遍存在偏重理论知识、语言叙述多、呈现方式单一、内容抽象难懂的问题；教材对新知识、新技术反映不够，教材内容更新较慢，许多教材内容早已过时，但教材还在使用。种种因素都导致中职学生对所学内容无法理解、不感兴趣。

三、解决策略

（一）帮助中职学生正确认识自我，增强他们的自信心

一个对自身价值持积极肯定态度的人，必然会志存高远，以积极进取的态度和行为去学习与生活。对于中职学生而言，让他们明白“天生我才必有用”、“三百六十行，行行出状元”的道理，并能不断发展自己，建立自信，至关重要。中职教育者应该积极创造各种机会，运用各种手段，通过各种渠道，引导学生正确认识自我，帮助学生克服和消除他们人格结构中自卑、懦弱、甘居人后、不思进取等许多消极特征，鼓励他们在学习、生活和人际交往中扬长避短，相信自己，不断发挥自己的才能和潜力，使他们的学习积极性得到保护，学习自发性得到开发，学习自信心得到增强。

（二）着力弥补家庭教育的缺失

心理学研究表明，父母的教育方式，父母的人格素养，父母和睦与否是影响孩子健康成长的主要因素。家庭教育从小的方面说，影响子女的一生，从大的方面说，会影响整个社会的进步。笔者认为，当前家庭教育的理念应该是“引导孩子成为一名体魄健壮、思想阳光、尊严正直、心理健康、有一定文化修养且有一技之长的劳动者”。为此，家长应努力创造条件，弥补家庭教育缺失对其子女造成的不良影响。一方面要营造良好的家庭教养环境。常年在外打工的父母可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流，倾听子女的心声，询问他们的学习、生活情况，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。另一方面，父母应转变用金钱弥补愧疚的心态，除了提供必要的学习条件之外，切忌给子女过度的物质满足。因为即使是再多的物质和经济补偿也弥补不了子女见不到父母对其造成的心理“创伤”。相反，过度的物质满足和经济供给往往为子女的不良行为习惯提供条件，使他们难以抵制外界的诱惑，如沉溺于游戏厅、网吧等娱乐场所等。所以，父母应转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。同时，应摆脱狭隘思想观念的束缚，克服自私的实惠观，保证子女接受教育的权利，切实重视子女的教育，将子女的健康发展放在首位。

（三）转变学生“读书无用论”思想

要想转变中职学生“读书无用论”思想，完全依赖中职教育者的说服教育是行不通的，必须依靠政府部门严格监管就业准入制度。因为，目前我国劳动力大军的职业素质总体上还比较低，大批劳动者未经任何职业教育培训或未取得必要的职业资格证书便上岗就业，这是造成很大一部分中职学生认为读书无用直至辍学的重要原因。大批劳动者未取得职业资格证书便可以上岗的一个非常重要的直接原因是就业准入控制不严。只有将就业准入控制工作落实到位，才能调动起广大社会成员积极参加各种职业教育培训的积极性，才能转变中职学生“读书无用论”思想。

（四）探索与中职学生文化基础、专业结构相适应的教材内容

针对当前中职学生文化基础差，缺少学习动力、学习兴趣等实际情况，中职学校应本着够学、够用的原则，摒弃那些与学生基础不符、与学生生活和专业无关的教材。为此，中职文化课教学应以培养学生的一般能力和全面素质为目标来研究现行的文化课教材，对现行的文化课课程实施不同的课程目标。根据“必需、够用、实用”的原则筛选教材，精选与学生专业相关、能全面培养学生文化素养、能全面提升学生职业能力的内容为主要讲解内容。通过对教材进行精心筛选，使教学更具有针对性，达到学有所长，教有所用，从而切实提高文化课的教学质量。专业课教学则应考虑学生原有的知识结构，从有利于学生学习的角度，以就业为导向，紧密结合职业岗位的要求，降低理论难度，体现实用性原则。专业课教材在内容和形式上则应多一些直观的知识，少一些推理的知识；多一些应用的知识，少一些理论的知识；多一些生活化的知识，少一些抽象的知识。通过降低教材的起点来弥补学生知识上的缺陷，消除学生心理上的障碍，引导学生提高学习兴趣、建立自信心、获得成就感。

虽然中职学生学习现状不容乐观，但也并不是完全没有改善的办法。这需要广大职业教育工作者从教学实践出发，时刻兼顾学生的实际情况，坚定信念，充满信心地去研究教学方案和对策。如此一来，中职学生的学习状况一定会得到改善。

徐颖超，男，中学一级教师，主要研究方向为中等职业学校教育管理。

G710

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1674-7747（2011）24-0039-03

[责任编辑 方翰青]