基于工作过程导向的《家电模具工艺与制造》课程开发与实践

原红玲 韩艳艳 任爱梅 杨占尧

（1.河南机电高等专科学校，河南 新乡 453002；2.河南新飞电器有限公司，河南 新乡 453002）

基于工作过程导向的《家电模具工艺与制造》课程开发与实践

原红玲1韩艳艳1任爱梅2杨占尧1

（1.河南机电高等专科学校，河南 新乡 453002；2.河南新飞电器有限公司，河南 新乡 453002）

经过对家电行业模具工作任务和职业能力的深入分析，确定了《家电产品模具工艺与制造》课程标准。根据行业企业岗位技术任务，实现课程内容的选择、重构和序化，开发出学习情境。在教学模式、教学过程组织等方面实现了创新。

工作过程导向；职业能力；学习情境；教学模式

一 面向就业岗位的工作任务和职业能力分析

（一）课程建设的企业基础

近年来，我国家电行业飞速发展，生产规模雄居世界首位，即使是在经受世界金融危机冲击较为严重的2009年，家电产品产量仍然取得了大幅度增长。

河南新飞电器有限公司是以冰箱、冷柜、空调为主导产品的现代化白色家电制造企业，中国最大的绿色冰箱生产基地，中国冰箱、冷柜行业前两强，对家电产品模具人才的需求极大。新飞公司与我校毗邻，是我校校企联合办学董事会董事单位，双方在多年的工学结合实践中形成了互利共赢的合作机制。2007年，我校模具设计与制造专业与新飞电器股份有限公司签订订单式培养协议，为企业量身定做培养模具专业高等技术应用性人才。[1]

（二）家电行业模具工作任务和职业能力分析

家电产品模具具有高精度、大批量、中小型、中等复杂程度等特点。根据家电行业模具的特点和模具设计与制造专业的职业资格标准，课程组成员通过调研相关企业和国家示范性高等职业院校，召集相关的技术工人、技术员或工程师、职业院校教师、课程专家等走访、探讨、分析、论证，得出家电行业模具设计与制造专业职业岗位及职业能力，如表1所示。

表1 .模具设计与制造专业职业岗位及职业能力分析表

热处理工艺编制 能分析常用模具材料的性能及热处理方法并能编制零件热处理工艺模具总装配 能编制模具的装配工艺并根据模具总装图对模具零件进行装配模具装配模具安装调试能正确安装模具；能选择常用模具调试设备，能分析产品、模具质量及生产要求；能保证模具的使用性能；能分析产品成形缺陷及其形成原因操作常用成形设备 能选择常用成形设备；能操作常用成形设备产品成形确定成形工艺 能分析材料的成形性能；能解决制品的成形缺陷问题优化工艺与模具性能 能分析成形工艺；能优化模具设计与制造方法编制成形技术文件 能制定成形工艺表模具制造流程管理 能进行生产成本分析；能编制模具工程进度表并控制模具工程进度模具管理模具保养维护 能进行模具的常规保养和模具的维护质量管理 能分析产品及模具质量要求；能进行模具制造过程质量管理技术文件管理 编制产品及模具质量技术文件；能根据ISO质量管理体系进行文件管理；能进行英文资料的识读

二 依据职业能力确定《家电产品模具工艺与制造》课程标准

根据模具设计与制造专业教学标准中的人才培养规格要求和河南新飞电器有限公司的企业实际与条件，课程组教师与河南新飞电器股份有限公司、河南科隆电器股份有限公司等企业的专家和生产一线工作人员密切合作，共同开发了《家电产品模具工艺与制造》课程标准。

（一）课程性质

通过对家电行业模具设计与制造专业职业岗位及职业能力进行分析，我们最终确定《家电产品模具工艺与制造》课程以河南新飞电器有限公司真实生产情境为教育平台，以工作过程系统化为导向，根据家电产品模具特点，以新飞公司典型家电零件为教学载体，将塑料成型工艺与模具设计、冲压成形工艺与模具设计、模具制造技术等课程教学内容有机融合，对教学内容进行重构和优化，理论与实践一体化的综合性职业技术课程。

（二）课程目标

（1）总体目标。通过本课程的学习和实训，使学生具备家电产品模具行业高等技术应用性人才的职业素质。

（2）分类目标。通过本课程的学习和实训，使学生具备以下知识、能力和职业素质如表2所示。

表2 .家电产品模具工艺与制造课程目标

展方向，探求和更新知识的自学能力。（4）能够完全融入新飞公司，具备新飞公司普通员工所应具有的素质。

（三）学习情境设计

学习情境是在实训场地或企业生产现场对真实生产任务的教学化加工,一个学习情境就是一个完整的工作过程[2]，包括资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤，只有参与完整的工作过程，学生才会逐步形成职业实践所带来的社会归属感、责任意识和职业创造能力。[3]

《家电产品模具工艺与制造》课程结合家电产品模具生产特点，结合河南新飞电器有限公司实际情况和学校条件，将塑料成型工艺与模具设计、冲压成形工艺与模具设计、模具制造技术等课程教学内容序化组合，以河南新飞电器有限公司电冰箱典型零件为载体，将整个教学内容优化为6个典型学习情境，分别为：两板式塑料模具工艺与制造、三板式塑料模具工艺与制造、侧向抽芯式塑料模具工艺与制造、冲裁类模具工艺与制造、弯曲类模具工艺与制造和拉深类模具工艺与制造，还设置有两个实训专周（共六周），按照实际的生产任务组织教学，真正做到“学中做”和“做中学”。本课程的学习情境设计见表3。

表3 .家电产品模具工艺与制造课程学习情境

除此之外，本课程标准还对本课程与其他课程的关系、课程的教学内容与建议学时教学基本条件、评价建议等方面做了详细的规定和说明。

三 教学模式的设计与创新

教学模式的创新是保证教学顺利进行、提高教学质量的关键。《家电产品模具工艺与制造》课程教学模式的设计是以工作任务为导向，按照实际工作过程组织教学，逐渐提高学生职业能力和职业素质。本课程推行实施“五个贯通”的教学模式，取得了良好的教学效果。

一是课程目标与企业需求相贯通，为订单式培养企业输送适应性强、成长性快、稳定性高的高技能人才。

二是教学过程与工作过程相贯通，每个学习情境教学过程都体现了一个完整的家电产品模具工艺与制造的真实工作过程，使教学过程和工作过程相贯通,学校教育与企业生产实际交互融合。

三是知识模块与职业能力相贯通。本课程知识模块的设置分别对应本专业学生应该培养的五种职业能力，即知识模块与职业能力相贯通。

四是专业教师与企业专家相贯通。利用校企互聘、教师到企业挂职锻炼等方法培养了课程组教师，做到课程组教师既是专业教师，又是企业专家。真正做到专业教师与企业专家相贯通，使课程开发和课程实施更符合企业需求。

五是学校考核与企业考核相贯通。本专业学生具备既是学生又是新飞员工的双重身份，所以本课程实行学校考核和企业考核相贯通的多元化考核方式。每个学习情境都要由企业专家和老师对试制产品的质量和生产工艺、模具的经济性进行评估，评价任务完成质量，团队合作、沟通与协调、5S的评价等方面做出评价。

四 本课程的特色与创新点

（一）校企合作，共同培养家电产品模具高等技术应用性人才

由学校和企业共同完成《家电产品模具工艺与制造》课程开发，校企双方共同确定学习内容，共同设计典型学习情境，共同进行教学组织，共同建设课程媒介资源，共同建设师资队伍，共同制定课程考核体系。严格按照家电行业生产要求以及河南新飞电器有限公司订单培养要求，共同培养适应家电产品生产的模具高等技术应用性人才。

（二）现场教学，以新飞公司实际生产过程组织教学过程

利用新飞公司是我校的邻居和模具专业订单培养单位的有利条件，以新飞公司实际生产过程组织教学过程，我们的教学任务就是新飞公司的生产任务。本课程六个典型学习情境中50%以上的教学环节，还有为期半年的顶岗实训，都主要集中在新飞公司进行现场教学。我们以新飞公司实际生产过程组织教学过程，使学生身临企业真实生产环境中实现学中做、做中学，学、做合一。

（三）校企文化交融，共同提高学生综合素质

在课程教学实施过程中，我们按照新飞公司的要求，对学生进行新飞入职培训和职业化训练，学习新飞企业文化和各种规章制度，使其完成由学生到公司员工的身份转换，并以“学生+员工”的双重身份，接受学校文化和企业文化的双重洗礼，在学校和企业两个育人主体、两个育人环境中，共同提高学生的综合素质，培养学生的职业技能和实际解决问题的能力，实现零距离培养。

五 结 语

基于工作过程为导向的《家电模具工艺与制造》课程在开发与实践过程中收获颇丰，该课程2010年被评为河南省精品课程和国家级精品课程，课程开发过程中开发了与之配套的一系列教材，教材项目建设项目于2001年被评为河南省教学成果特等奖，专业教学团队2008年被评为河南省优秀教学团队，学生就业后见习期平均缩短1个月。

[1]家电模具工艺与制造精品课程网站[EB/OL].http://www.hnjzjxcg.net.

[2]尚福久.物流信息技术基于工作工程的课程开发[J].职业技术教育,2009,(14):20-21.

[3]东升等.高职院校精品课程建设中的问题与对策[J].高职教育,2009,(6):143-144.

The Curriculum Development of Domestic Electrical Appliance Mold Design and Production on the Basis of Work-in-process

YUAN Hong-ling
(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang Henan 453002,China)

On the deep analysis of the mold task and vocational ability in the field of domestic electrical household appliances,the relevant curriculum standards are made. The selection of the course content, reconstruction and sorting is made according to the technical requirements of the specific job. And the relevant learning situations are also developed. Meanwhile, new teaching model and process are created.

the direction of work-in-process; vocational ability; learning situation; teaching model

G712

A

1673-2219（2011）09-0170-04

2011－07－01

原红玲（1971－），女，河南辉县人，河南机电高等专科学校副教授，硕士，从事模具设计与制造方向的教学与研究。

（责任编校：张京华）