关于增强小学生作文学习积极性的探讨

张春苗

【摘要】 小学生的作文水平的提高在于小学生们对于作文学习积极性的提高，正所谓兴趣是最好的导师，兴趣可以引导学生自己去探索与发现，也就是所谓的自主学习。小学生的兴趣引导非常重要，对于小学作文的学习，也应该以提高小学生对于作文学习的积极性为主。被动的学习永远不是好的学习方法，只有学生自我学习积极性的提高才是良性的学习方向。本文就将以如何提高小学生对于作文学习的积极性进行探讨。

【关键词】 小学作文 积极性 小学语文

１ 引言

小学作文的学习是锻炼小学生写作能力的最直接的方法，但是，要想真正的提高小学生的写作能力，关键性的问题还是在于小学生是否能够真正地对作文学习有兴趣。对于小学语文的作文学习，主要应该培养的是小学生学习作文写作的积极性。能够让学生真正的去热爱一件事情，学生才会真正的做好。很多小学生对写作文往往持恐惧和拒绝的态度，每当要写作文的时候都会感到无助，甚至是头痛。造成这样的后果最重要的原因就是小学生对于作文的写作毫无兴趣而言，写作已经完全成为了压力。那么，如何能够增强小学生的作文学习的积极性呢？本文将具体分析探讨。

２ 启发学习，让兴趣从心而生

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉悦的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情；游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

３ 注重阅读，从阅读中激发写作灵感

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读中学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《母亲的呼唤》这篇课文时，作者是采用了总分总的结构方式，先总写母亲呼唤儿女的特点，再举例分述母亲呼唤自己的几件小事，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出母亲的伟大的爱，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材，如何把人物外貌、神情写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。

同时，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练，通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

４ 练习与感悟并重

新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”在习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？我认为生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，以哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。

其次，作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千篇一律的，缺少新意，有时甚至给学生写个评语也很难，总是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话、写真事的习惯，这对培养学生踏踏实实做人至关重要。

５ 相互修改，敢于批评

在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后的讲评、修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对写作后的讲评、修改也同样要重视。作文讲评是对本次习作的分析和评价，它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点，并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。

６ 结语

做什么事情都要有兴趣才行，小学生可以通过培养个人兴趣来提高学习的效率。小学作文的练习一定要以培养小学生的积极性为主，让学生能够从心里热爱学习，愿意学习，才是达到学习的真正目的。