提升复习效率,打造高分“航母”

郭改梅

长期以来语文教学中尤其是高三“二统”后的语文复习少慢差费现象早已引起语文界的广泛关注，甚至引发了社会各界参予的大讨论。面对现状在高三年级学生有限的复习时间内，指导学生用尽可能少的时间取得尽可能多的实效，就成为高三语文复习中的一个重要课题。

1.师生“结对”合作，精心制定双向复习计划。凡事预则立，不预则废。复习计划尤其是“二统”后的复习计划是高考取得高分的关键。复习开始前，教师就要对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划，落实各阶段的复习。复习计划要有超前性，即把从进入高三一直到高考前的安排向学生交底；计划要具体，把每个阶段复习的内容、方式、时间、重难点向学生交代清楚，使学生复习时头绪清楚，心中有数，而更重要的是要指导学生在教师复习计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排，同时从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中列出教师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间（语文课内自己复习的时间）进行专题复习和难点的各个击破。

2.督查笔记和改错本，适时巩固。好记性不如烂笔头，纠错本是对课堂出错知识的梳理和巩固。其中的错误可按基础知识、文言知识、阅读、语言运用等分别归类。自主学习时间，学生将自己的错误一一梳理，出错集中点就一目了然，然后可以有目的地精选题目进行针对性训练，进而提高自己的能力。读书笔记是课外阅读和自由写作的载体。常言道：“拳不离手，曲不离口”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有坚持不懈，才会有进步；懈怠放弃，再好的基础也有可能在高考中“马失前蹄”“大意失荆州”而抱憾终生。

3.查漏补缺，狠抓薄弱环节。著名的木桶理论告诉我们，一只木桶中最短的一块木板决定了这只木桶盛水的多少。如果我们不将最短的木板挑选出来并增加它的长度，那么这只木桶盛水的量就不可能增加。所以语文复习时如果不将薄弱环节挑选出来，其复习效果只会大打折扣。为了提高复习效益，用较少的时间取得较大的收获，首先要找准薄弱环节，而面面俱到的复习费时费力，往往使师生疲惫不堪。根据考试说明的要求，师生共同筛选后会发现，有的知识是多数学生已掌握的，一些带着普遍性的问题，如成语的运用，标点的正确使用，古诗词的赏析，文段的阅读，写作等就是复习中的薄弱环节。如果复习中能有针对性地对知识体系中的这些薄弱环节各个击破，就可以达到事半功倍的效果。

4．精讲精练，有的放矢。教师好比是教练，导演，学生好比是参加比赛的运动员，登台表演的演员。高三学生学业繁重，升学压力大，十分容易疲劳，如何提高课堂的复习效率是每个教师要认真思考的问题。在课堂教学中应该安排相当的时间让学生根据教师的要求或自己的计划进行复习。教师在复习时要做到精选内容，精心准备，精妙讲解，急学生所急，讲学生所想，如高考试题的命题特点考查趋势，高考试卷的评判，考生常犯的错误，失分最多的类型题，解题的切入口、思路和方法等。

打造高效复习课堂，作为语文教师应该特别注意以下几个方面：（1）理念先行，把握方向。高考二轮复习要求教师既要做到埋头拉车，更要能够抬头看路。考纲和考题是我们备战高考的信息向导。研读考纲，把握高考命题趋向，是高考复习的第一要素。（2）精心组题，分层落实。所选题目的质量很大程度上决定了备考的质量，二轮复习阶段是接受全国各地的各类复习资料的高峰期，这就需要我们精心选题。（3）重视作文训练，强化规范作文意识。作文能力的提升，没有灵丹妙药，它靠的是长期的积淀。

高考复习备考，重在方向理念先行，重在有效落实，做好了切实有效的工作，我们有信心笑傲高考，取得应得的辉煌战果。