巧用故事教语文

叶晓频

讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式。它可以开启人们的视野，使人们展开想象的翅膀，给人们愉悦的审美感受。在语文课堂教学中，巧用故事既可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又可以让学生愉悦地接受思想教育，还可以提高学生的语言表达能力和创新能力。

一、让学生愉悦地接受思想教育

全国著名教师张万祥说：“德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心灵的工作，它决不等于生硬的毫无感情的说教，更不等于必须进行与人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望，使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。”讲故事可以让学生在愉悦中接受教育。

有一次，我讲完授课内容时，离下课还有几分钟，让学生自自由支配。我看到大部分学生在等下课，灵机一动，讲个故事教育一下他们吧。我顿了顿说：“有一个小孩到了商场门口，看到一个骏马模型。他就跨上去骑。商场人员劝说这孩子……这个小家伙就是不听。于是商场经理就请来了商场的心理学顾问，这个心理学顾问走过去，用右手附在那个小家伙的耳边只是小声地说了一句话。那个小孩便迅速地下来跑向他妈妈。大家都对这位心理学顾问佩服得五体投地，好奇地追问。”我看到学生露出想知道结果的急切神情，故意卖了关子，一小阵沉默后，学生各抒己见，但都不能服众……下课铃响了，学生还兴致勃勃地猜答案。我故意咳了两声，示意学生静下来，冲着他们笑了笑说：“心理学顾问说：‘再不下来，我就砸烂你的头！”学生“轰”的一声笑开了。待稍静下来，我提高声音说：“教育不能只是纵容，应有惩罚！”学生们若有所思，随后课室响起了热烈的掌声。可见已触动了学生的思想，他们在愉悦中接受了老师的教育。

二、训练学生的语言表达能力

《语文课程标准》说：“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态万方，善于倾听，敏捷应对。”如何提高学生的口语交际能力呢？让学生讲故事，就是一种很好的途径。

我利用课前五分钟讲故事的形式来训练学生的语言表达能力。学生可以讲古今中外的名人故事、成语故事、历史故事，也可以讲他们喜闻乐见的身边故事。刚开始，我允许他们照着稿子念。渐渐地，他们就能脱稿，讲完整的故事。我适时给他们指导讲故事技巧，学生越讲越好。每学期，我组织一次以班为单位的讲故事比赛，先各小组进行初赛，选出两名选手参加决赛，学生热情高涨，因为每位学生都要备战，我规定各代表的成绩占各位组员成绩的30%，因此决赛前各小组的同学都会为参赛代表做参谋，大家都得到了锻炼，学生整体的表达能力明显提高。

三、培养学生的创新能力

斯普朗格说：“教学的最终目的，不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”故事是生活中发生的，故事也是人创造的。因此，让学生编故事就是进行文学创作，学生的创新能力得到了培养。

如让学生续写《项链》，学生自己确定故事主题、设计故事情节。有些学生把玛蒂尔德明真相后，要回项链，设计成把它当作教育子女的教材，结果家族兴旺发达的喜剧版；有人设计成抢夺项链的武打版；有人设计成玛蒂尔德承受不了生活的戏弄而发疯死去的灾难版……看后让人欣喜不已，都写故事了，都给法国大作家莫伯桑的《项链》写了不同的续集，凸显了学生的创新能力。