让小学语文课堂教学在改革与创新中绽放光彩

钟莹莹

摘要：在小学中低年级语文课堂教学中，长期以来的“满堂灌输”教学模式禁锢了学生的思维，制约了学生的学习积极性，不利于学生语文能力的提高与语文素养的提升。面对新课程改革的要求，广大小学语文教师应当对现有课堂教学模式进行充分的思考与探究，努力建立起更加立体化、素质化的教学过程，全面提高学生在课堂教学活动中的主动参与程度和思维活跃程度，以教学改革促进教学成效提升。

关键词：小学语文教学改革 研究

一、充分前移教学关口，着力提高教学针对性

对于1-3年级小学语文教学活动而言，许多教师在教学中将课堂作为了教学的唯一阵地，认为学生年龄小，自主学习能力不足，在提前预习等方面成效不够好。实际上，良好预习能力更需要从小培养，从一年级下学期开始，教师就可以在语文教学活动中有意识地对学生进行预习习惯的培养与渗透，逐步培养学生的良好预习能力。笔者在任教1-3年级语文教学工作中，注重了对学生的预习能力培养，一方面要求学生提高预习意识，让学生认识到预习活动是课堂学习的重要组成部分，要求学生在每一部分内容学习之前都要进行详细的预习活动，制定预习题纲，从教师帮助示范到学生独立完成，以预习题纲提高预习活动针对性。另一方面，笔者在学生预习中强化了方法指导，向学生传授一些在语文预习方面较为成功的方法，如采取“读、看、思、做、记”五步预习法等，让学生在预习活动中依靠各种工具书和辅助手段完成基础内容的掌握，同时将难点内容筛选出来。

二、充分运用电教媒体，着力提高教学生动性

小学生在语文学习中具有注意力集中时间短的特点，教师在语文教学中如果不能够采取一些方法手段优化教学过程，学生的有效注意力就难以发挥出最大成效。笔者在教学实践中发现，教学手段的优化与改进，对于激发学生语文学习兴趣、提高注意力持久水平以及提高教学生动程度，具有明显效果。一方面，笔者在语文教学活动中充分运用多媒体手段丰富教学内容，让学生对语文课堂学习更加感兴趣。例如教学《我叫“神舟号”》内容时，为了帮助学生加深对教学内容的理解，进一步深化思想教育成效，笔者在课堂教学中向学生播放了介绍我国载人航天技术的专题片，让学生对我国航天事业取得的伟大成就具有更加全面的了解，不仅可以有效学习课文内容，而且激发了学生认真学习、报效祖国的激情，效果非常明显。另一方面，笔者将多媒体手段作为营造教学氛围、增强情感体验的重要手段，在一些诗歌内容的教学过程中，笔者经常运用配乐诗朗诵等方式，让学生在美的享受过程中学习课文内容，效果也较为明显，教学生动性明显增强。

三、充分开展双边活动，着力提高教学互动性

在小学语文1-3年级的语文教学活动中，许多教师总是认为学生年龄小，教学方式上面习惯于沿用直接给予的方式，通常都是将问题答案直接给予学生，这样的教学模式不利于学生的自主学习能力发展。笔者在语文教学中注重发挥学生的学习主观能动性，从三个方面入手，有效提升教学互动性。首先，在教学中多搭建师生互动的平台，课堂上多设计提问内容，让学生积极开动脑筋，深入思考学习，变“听老师讲”为“边听边想”，让学生在教学双边活动之中提高注意力，拓宽思维空间。其次，笔者将教师为主的教学模式转变为学生为主，不再直接将问题的答案交给学生，而是让学生通过自主学习探究活动来完成学习目标。笔者将教学要求设计成为一组探究题，内容涵盖教学目标的各个部分，在课堂上以此为载体进行教学，学生依据探究题在小组里面进行思考与研究。教师只是对学生依靠自主思考与小组研究还无法解决的一些地方进行启发点拨，帮助学生深入进行自主探究学习活动，从而促进学生自主学习能力发展。另外，笔者还在教学活动中积极为学生创设一些参与的机会，如复习教学活动中，笔者将一些知识点进行系统归类，组织一些学生走上讲台，代替教师进行复习知识点的讲解活动，每一个学生一小段，学生的学习兴趣得到了激发，同时因为这种新颖的教学模式也提高了其他学生学习的兴趣，提高了教学互动性成效。

四、充分兼顾个性差异，着力提高教学整体性

部分小学语文教师在语文课堂教学中，将目光更多地放在了中等以上学生身上，这样的教学理念是不正确的，教师的教育教学活动应当着眼于全体学生的发展，积极创设条件促进全体学生的语文学习进步。笔者在教学活动中，立足于学生的身心特点与学习基础，采取针对性措施，促进学生的全面发展。首先，在课堂教学的提问上面，笔者摒弃以往“一刀切”的难度模式，针对学生中优秀生、中等生以及后进生的学习实际情况，专门设计相应难度系数的提问内容，让全体学生在课堂上都有参与的机会，通过这样的方式来调动学生在课堂学习中积极思考的动力。其次，在课内练习的难度与数量上面，笔者对不同类型的学生也是区别对待，优秀生在难度系数与数量上面都适当多一点，后进生适当少一些，题型难度也要简单得多，着重对学生的基础知识进行考查了解。实践证明，在小学语文课堂教学中采取因材施教与分层教学相结合的模式，有助于将全体学生的学习积极性充分调动起来，同时在教学活动中能够为全体学生科学设定学习目标，让教学活动更加适应学生的学习实际，对于促进全体学生语文学习成效提升具有重要的促进作用。

综上所述，在小学中低年级语文课堂教学中，教师一定要能够注重教学创新，以改革作为提升教学成效的重要手段，积极深入推进语文新课程改革，促进学生语文素养提升。