对大学生思想政治教育如何坚持“以人为本”的思考

赵乐天（大连海洋大学，辽宁大连，116023）

对大学生思想政治教育如何坚持“以人为本”的思考

赵乐天（大连海洋大学，辽宁大连，116023）

大学生思想政治教育工作要做到以人为本，首先要全面正确理解“以人为本”的内涵；准确把握教育者与受教育者、个体与群体的关系；重视大学生正确思想的形成，突出学生的主体地位，重视思想政治教育者社会价值的实现。

大学生；思想政治教育；以人为本

坚持以人为本，是科学发展观的核心，更是大学生思想政治教育的本质要求。如何在大学生思想政治教育工作中真正做到以人为本，不偏离理论方向，又要解决实际问题，是大学生思想政治教育工作的重点和难点。

一、大学生思想政治教育领域内对“以人为本”的解读

胡锦涛同志指出“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”。［1］大学生思想政治教育工作应以准确把握“以人为本”、解读“以人为本”在教育领域中的内涵为前提。“以人为本”强调以人为基础、以人为前提、以人为动力、以人为目的；是在对当代社会发展过程中人的主体地位日益突出的反思中，提出的一种发展理念。在大学生思想政治教育领域中解读“以人为本”的关键在于如何界定“人”的范围和“本”的要求。

思想政治教育学研究的中心范畴是教育者与受教育者。在大学生思想政治教育实践中有两类人，即思想政治教育工作者和学生。从这个意义上讲，“以学生为本”和以“思想政治教育工作者为本”都是片面的。同时不能把“人”理解为个人。以人为本中的“人”最终当然要落实到个人，但这个“人”不是指单纯的个人或少数人，而往往是指大多数人。如果把这个“人”理解为一个人，即我自己，就会犯个人本位主义的错误，就会陷入利己主义和自我中心主义的泥潭。［2］

“本”就是我们工作的目标，是我们工作价值观的体现。大学生思想政治教育的“本”，要求我们通过工作促进学生思想水平提高，从而促进学生行为水平的提高，进而达到自由而全面的发展，同时促进社会的和谐发展。在这个过程中，学生实现个人价值，学生工作者实现社会价值。关键的环节在于如何促进学生思想水平的提高——这是教育实践环节，是大学生思想政治教育工作者主动工作的环节。学生的思想水平提高促进行为水平提高是教育效果显现环节，是学生对教育内容消化理解后的反馈环节。

二、在大学生思想政治教育中坚持“以人为本”应着重把握两种关系

（一）教育者与受教育者的关系

以人为本作为一种思想政治教育理念，包含以学生为本和以思想政治教育工作者为本两个方面。所以，科学认识和正确处理思想政治教育学基本范畴系统的整体性范畴之教育者与受教育者的关系就显得十分重要。首先，科学认识和正确处理教育者与受教育者之间的关系，有助于人们充分认识掌握思想与行为活动规律的重要性。其次，科学认识和正确处理教育者与受教育者之间的关系，有助于人们贯彻、遵循思想政治教育的方针和原则。再次，科学认识和正确处理教育者与受教育者之间的辩证关系，有助于人们掌握和实现内化与外化辩证统一的规律。最后，科学认识和正确处理教育者与受教育者之间的关系，有助于人正确认识和处理个人与社会的辩证关系。［3］20

“以人为本”要求思想政治教育要把颠倒了的手段与目的再颠倒过来，把人作为主体和目的，而不仅是教育的客体和被改造的对象，把人作为教育的本质而不是单纯的教育结果，思想政治教育由此就具有了内源性和可持续性。“以人为本”的原则和理念要贯穿思想政治教育的始终，教育者成为名副其实的教育主体，他们充分发挥主体性，全面客观地认识受教育者，积极主动地研究时代发展和人的发展的新变化，科学预测发展趋势，适时提炼出反映时代和人的发展的最新要求的教育内容，使教育内容充满时代性和发展性，并善于选择和创造灵活多样的教育方法，主动适应、选择和改造教育环境。受教育者和教育者一样，也是主体性的存在，他们积极主动地与教育者进行互动，并实际影响教育者的教育活动，对教育目的和教育内容有价值认同、积极主动和富有创造性的发展状态。

（二）个体与群体的关系

正确看待个体与群体的关系，理性对待教育者和受教育者正当的个人利益。就本质属性而言，思想政治教育的价值取向必须强调社会需要，即从党和国家的需要出发，根据党和国家的需要定向，培养青年大学生，从而推动整个青年群体向党和国家所指引的目标前进，以实现党和国家的整体利益。从当前大学生的思想实际来看，改革开放的务实发展战略使社会的物化不良倾向有所表现，对大学生产生了一定程度上的冲击，少数大学生在集体与个人、精神与物质等诸多矛盾中陷人了认识上的盲区、误区。对此，必须把强化集体意识、确立正确的价值导向、培养大学生的全局观念作为新时期大学生思想政治教育的重中之重。但是，从另一角度来说每个人都有其个体性的一面，都有其天赋的价值和自我满足、自我发展的一面，这种人的个体性价值与人的社会价值并无本质上的矛盾。大学生中客观存在着知识水平、实践经验、自身经历、认知能力以及现有的思想认识基础等客观差异，思想政治教育很难实现学生思想认识整齐划一的效果。因此，在思想政治教育价值取向上，既要着眼于党、国家、社会的大局，又要从理性上对学生个体予以关注，使他们合理的个人需求得到应有的满足。

三、在大学生思想政治教育中坚持“以人为本”

（一）坚持“以人为本”应当重视大学生正确思想的形成

思想政治教育的规律告诉我们，人们的行为养成是要靠其思想品德形成发展的结果外化的，只关注行为结果而忽视正确思想的形成，实际上是颠倒了思想教育的过程。帮助学生树立正确的思想观念，才是学生终生受益的，是思想政治教育工作的根本环节。

在实际工作中，我们面临两类问题。一是学生的实际思想水平达不到他应当具备的思想水平。这种态度体现出很多学生对自己以外的事情漠不关心，没达到大学生应有的思想水平；反映的是学生的思想政治素质，反映出学生政治责任感和现代公民意识的缺失。二是学生的实际思想水平与其表现出的行为水平不一致。有一些事情学生知道对错，但总是很难表现出正确的行为状态。忽视“思想”培养的思想政治教育获得的是“关于思想政治品德的知识”，而不是内化为人的精神和德行发展。在受教育者主体意识不断增强的今天，只有从受教育者自身的实际出发，充分发挥教育者和受教育者在实践活动中的能动作用，重视受教育者正确思想的形成，我们的思想政治教育才能取得更佳效果。

（二）坚持“以人为本”应当重视学生的主体地位

在我国古代，儒家理论主导社会发展，人的发展侧重于道德，人成为“道德人”。西方中世纪，神本价值主导一切，人成为神性人。资本主义条件下，人对物的依赖性使人成为“经济人”。现代科技日新月异，有人把科技当万能的，人又成为“工具人”。马克思主义中国化的最新成果，实际是分析了“人的依赖关系”状况下的片面发展，提出了人自由全面的科学发展。［3］142在传统思想政治教育中受教育者很少被作为主体、目的来培养，而主要是被视为工具、手段加以训练，这种思想政治教育实质就是“工具性思想政治教育”。［4］如果在现代社会条件下仍然沿用传统思想政治教育，必然会使思想政治教育丧失历史合理性，缺乏教育有效性。因为，受教育者主体地位的确立和主体性的充分发挥是由思想政治教育的本质和受教育者的特点决定的，也是提高思想政治教育有效性的基础。思想政治教育是一项旨在培养和提高人们认识世界和改造世界的主体性的主体活动，受教育者不是消极被动的被改造的对象，而是有着自己的兴趣、爱好、需要、价值追求，具有能动性的主体，这为思想政治教育提供了可能性前提。然而，当下思想政治教育却在一定程度上变成教育者对教育对象人格和思想政治品德的单向作用过程，教育对象更多地听从命令和指挥，在学习上、生活上和工作上“循规蹈矩”。要改变这一状况，就应该尊重教育对象的主体性，顺应教育对象的接受机理和内在需求，发挥教育对象在接受教育过程中的主体作用。在大学生思想政治教育工作实际中，要想实现学生的全面发展必须尊重学生的主体地位，让他们有话语权，让他们以平等的身份与教育者交流，让学生树立独立的意识，形成独立的人格，使他们在步入社会之后摆脱成为劳动工具的命运，回归人性发展本身。对学生的教育引导，绝不应该就事论事，有时候学生或者思想政治教育工作者都有这样的急躁情绪。这实际上丧失了一次教育的机会，在讲明道理之后，重要的是教会他们这一类事怎么办，学生才不会在同类事情中走同样的弯路。

（三）坚持“以人为本”应当重视思想政治工作者社会价值的实现

现在各级教育主管部门都非常重视辅导员队伍建设，因为这支队伍的的确确是承担着一项十分重要的战略任务。大学教授代表着大学的核心竞争力，但是全世界的大学都有教授。而学生思想政治辅导员却是社会主义中国所特有，肩负着保证人才培养的社会主义方向的艰巨任务。思想政治教育工作者的素质对受教育者影响巨大，一个思想政治教育工作者有什么样的价值观、工作成绩观，他所带领的学生就有什么样的价值观、工作成绩观。大学生思想政治教育工作者的个性发展应当格外得到尊重和关注。大学生思想政治教育工作者应当是思维独立而活跃、个性鲜活的人，而不是唯上、唯书、唯唯诺诺的人。当个性鲜活的思想政治教育工作者呈现在学生面前的时候，学生才能由衷地喜欢和尊重，从而给学生提供不同的个性发展模板，供他们借鉴和学习。

［1］ 胡锦涛.在全国宣传思想工作会议上的讲话［N］.人民日报，2003-12-08（1）.

［2］ 骆郁廷，等.也谈思想政治教育要以人为本［J］.武汉大学学报：人文社会科学版，2004（11）：647.

［3］ 张耀灿.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2007.

［4］ 王圣祯，等.以人为本层次性思想政治教育的理性特征［J］.齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2008（11）：147.

Reflections on How to Stick to“People-oriented”Idear in Ideological and Political Education of College Students

ZHAO Le-tian

The first step in implementing“people-oriented” concept in ideological and political education of college students is to be in the right understanding of the meaning of“people-oriented” concept；Then we should grasp accurately the relation of educator and educatee，individual and group；we should emphasize the construction of correct ideas of college students，advocate the prominent student's subject status and attach importance to the realization of social value of educator in ideological and political education field.

college students；ideological and political education；people-oriented

G641

A

赵乐天（1980-），男，硕士，助理研究员，研究方向为大学生思想政治教育。