围绕护士执业资格考试开展教育教学改革

陈瑞娟，农子文，黄银欢

（东莞卫生学校，广东 东莞 523016）

围绕护士执业资格考试开展教育教学改革

陈瑞娟，农子文，黄银欢

（东莞卫生学校，广东 东莞 523016）

以“执业考试”为中心，开展教育教学管理，是以“新生入学教育”为起点，树立护理职业理念的启发教育；以“职业生涯规划”课堂教学为切入点，使课堂成为护理职业理念的全程教育基地；以“执业考试”为中心，指导与开展各种教学管理，逐步提高教学质量。围绕“执业考试”开展一系列教学改革，包括调整教学计划、制定适合“执业考试”的各学科实施性教学计划与大纲，选好教学（辅导）材料；开展考试改革，力求与“执业考试”零距离。

护士执业资格考试；护理教学；教学管理

护士执业资格考试（包括初级护士资格考试）是卫生专业技术资格考试，通过考试取得的资格代表拥有相应级别技术职务要求的水平与能力，并作为单位聘任相应技术职务的必要依据。2009年起，我省开始组织应届毕业护生参加护士执业资格考试（以下简称“执业考试”）。2009年和2010年的考试通过率分别为72.5%和81.6%。取得这样的成绩是与学校领导的高度重视、师生严谨治学、务实从教的风气分不开的。我社以“执业考试”为中心，开展教学管理和教学改革，现报告如下。

1 以“执业考试”为中心，开展教育教学管理

让学生以通过“执业考试”为目标，树立热爱学习、爱岗敬业的思想，激发学习热情。

1.1 以“新生入学教育”为起点，开展树立护理职业理念的启发教育

新生入学的第一课应由教务处负责向学生讲明护理专业课程内容多而深且繁杂的特殊性，学习任务重，对于理论学习和操作技能要求高，通过3年的学习，全部科目考试合格才能毕业；毕业后通过国家护士执业资格考试，才具备上岗资格。使学生树立牢固的专业思想，为今后学习奠定基础。

1.2 以“职业生涯规划”课堂教学为切入点，使课堂成为护理职业理念的全程教育基地

有关调查[1]发现，不少学生报考护理专业并不是出于自己的理想追求，而是出于就业目的，甚至由父母包办，被动来卫校就读。因此，树立与巩固学生的专业思想是一门重要的课程。我们以“职业生涯规划”课堂教学为切入点，指导学生自己设计未来，帮助学生树立爱岗敬业、热情为病人服务的职业理念。同时要求专业课教师将护理职业理念教育融入课堂教学中，使课堂成为护理职业理念的全程教育基地，激发学生的学习热情，提高学习主动性。

1.3 以“执业考试”为中心，指导与开展各种教学管理工作，提高教学质量[2]

1.3.1 开展多种形式的教学督导 通过采取随机听课、教师相互听课、教案与备课检查、教学测评、召开学生座谈会、教师教学专题研讨会、教师课堂教学与学生学习问卷调查等方式，进行教学督导，提高教学质量。

1.3.2 开展多样教研活动 在教师中开展教育教学科研、撰写论文和优秀论文评选、理论课堂竞赛、教案评比、课件评比等活动；在学生中开展全校性的医学基础知识竞赛、护理操作技能竞赛、医学理论与技术讲座等活动，学习并交流心得。

1.3.3 提高教师教学能力 教师是课堂教学的具体执行者和操作者，是保证教学质量最直接、最关键的主体。学校建立了系统、科学、切实可行的教师培养制度，将教学质量考核与绩效考核评定挂钩，充分调动了教师的积极性。

1.3.4 督教兼导学，调动学生学习积极性 加强“导学”工作，调动学生积极性，从而全面提高教学质量。教学部门定时或不定时召开新生入学学习动员会、学生教学管理座谈会、后进生座谈会、男护生专题座谈会、期中学生学习与期中考试动员会、毕业实习前动员会等，随时掌握学生学习情况，并根据实际情况调整与改进教学工作。

2 围绕“执业考试”开展一系列教学改革

2.1 调整教学计划[3]

学校组织各教研组深入钻研教学大纲，调整实施性教学计划，增加基础护理学、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学等课程课时，适当增加病理学、微生物学与免疫学等基础课程课时，目的是在保障“执业考试”相关课程教学时数的同时，让学生打下牢固的基础知识。

2.2 制定适合“执业考试”的各学科实施性教学计划与大纲

教务处要求各学科制定适合“执业考试”的具体实施性教学计划与大纲的目的之一是让教师熟悉本学科的考点，以便在日常教学中将相关知识融入课堂教学，切实以“执业考试”为中心开展教学。

2.3 选好教学（辅导）材料

常规教材保证教学按照大纲要求贯穿各章节的知识点，所以教学必须选用卫生部规定的教材。此外，还可选择能够拓展学生思维和应试能力的教辅材料，如人民卫生出版社出版的《全国卫生专业技术资格考试/护理学》系列的考试大纲、练习题等。2010年底我校订购相关复习资料，让学生在临床实习期间就开始进行考前复习。

2.4 开展考试改革，力求考试方式与执业考试方式零距离

学生的考试成绩除与知识点掌握的牢固程度有关外，还与其对题型、考试方式的熟悉程度有关。为此，我们改革了考试方式，在组织毕业考试和模拟考试时采用“执业考试”方式进行。试题由原来的选择题、名词解释、简答题、问答题等综合题型全部改为选择题，阅卷方式由人工阅卷改为计算机阅卷，并指导学生正确填涂答题卡，考试结束后各科教师对考试情况进行分析总结，指出学生考试中出现的错误，并讲解审题答题技巧，使学生通过模拟考试适应“执业考试”方式，避免在“执业考试”时产生紧张心理，能发挥正常水平。

“执业考试”不仅关系到学生的就业情况，同时也是对学校教育教学质量的直接检验。所以学校各部门要紧密配合，以此为契机，围绕“执业考试”，开展教育教学改革，以考促管，以考促育，以考促改，以考促教，以考促学，培养出实用型的高素质卫生人才。

[1]张生皆．高职护生入学教育方法改革的尝试[J]．卫生职业教育，2007，25（24）：64．

[2]农子文．东莞卫生学校实施教学质量监控的做法与思考[J]．广东职业技术教育与研究，2010（3）：38～39．

[3]董全斌．提高中专护生护士执业资格考试通过率的应对策略[J]．广东职业技术教育与研究，2010（1）：52～54．

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1671-1246（2011）21-0068-02