巧记英语单词从汉字入手

许成南

(江苏省如皋市丁堰初中)

在近些年的初中教学中不难发现，许多学生英语成绩差的原因就是单词记不牢、记不准确、容易忘。因此，许多学生把英语学习简单地理解为死记硬背，机械地记忆被当成唯一的记单词的方法，其结果是浪费了宝贵的时间，丧失了学习英语的兴趣，失去了学习英语的信心。

巧妙地利用客观事物自身的特点而达到驾驭客观事物的目的，才是君子取胜之道。如何巧妙地记忆单词是许多学生孜孜以求的问题，但他们有一个共同的特点，那就是总是企图用一种方法来达到记忆成千上万词汇的目的，从而陷入了“为了方法而方法”的形而上学的泥潭中。学习汉字的方法，老师利用的就是汉字的拼音、书写方法和意思，即音、形、义。我们也可利用学生学习汉字的习惯，也从英语单词的音标、拼写及意思，巧记那成千上万的英语词汇。

1.从英语单词的“音”入手进行记忆

无论哪种语言，音是入门的开始。英语也是如此，它是拼音文字，英语单词的拼写与发音之间有着十分密切的联系。对于大多数的英语单词，知道了发音，就可以根据读音规则正确拼写出来。

比如：要记住Internation（国际）这个单词的拼写，如果机械地按字母背这由13个字母组成的单词确实是一件不太容易的事情。然而，如果我们能准确地读出宅的音标，根据发音知道它有4个音节，那么就可以把这个单词划分成4个部分，即in-tel-nation。再按读音试着写出它的拼写，就可以准确无误地、记牢“internation”。这些类似的单词在初中课本中经常可以见到。同时，经过这样的启发性练习，还能帮助学生记住许多字母组合的发音规则。这样更有利于记住大量的单词，激发记忆单词的兴趣，形成良性循环，从而得到良好的学习效果。

2.从英语单词的“形”入手进行记忆

众所周知，英语单词是由26个字母按不同的顺序进行排列组合得到的，几个字母拼在一起代表一定的意义。这种组合是遵循一定规律的，是符合人们的习惯和传统的，其中构词法便是提示这种规律的重要方法。如果仔细观察就会发现，许多由一个个字母组成的于巴巴的英语单词中隐藏着活灵活现的形象。如：单词tractor(拖拉机)，可以理解成一个演员(actor)坐在拖拉机(tractor)上表演(act)；单词 snooze（打盹），可以理解成一条蛇(snake)裸体的(naked)在淤泥(ooze)中打盹（snooze）……

引导学生从英语单词的“形”入手，慢慢地学生就会发现英语单词中常常会出现相同的字母组合。如：disable,disappointed,unfriendly,repeat，retell，import，export筹，乍一看很难记住。但如果我们知道它们有共同的词根，即 dis-，un-，re-，im-，并且了解这些单词中的前缀、后缀的基本含义和作用，再记忆这些单词的时候就容易多了。

英语单词中常用的词根和词缀大约有300多个，但它们所组成的单词却数以万计。如果能够在单词记忆方面启发、引导学生能够牢记这些词根和词缀，逐渐懂得构词的方法，那么学生不但能够轻松地记 住所学单词，而且还能推倒猜测出没学过的单词的意义，并能产生触 类旁通的效果。不久，学生自己就会发现词汇量越来越大，阅读能力越来越强，英语水平越来越高，学习成绩越来越好。

3.从英语单词的“义”入手进行记忆

从英语单词的“义”，也即单词的意义出发进行记忆是另一种重要的方法。根据自己已有的知识结构，对需要处理的信息进行分类组合，将信息中较大的单位分解成几个自己熟悉的有意义的较小单位，变机械记忆为意义记忆，以增强对陌生单词的记忆，而且将学习新单词与巩固、复习相关的原有单词有机地结合在一起，可谓一举多得。

初一课本中有几个单词很难记忆。如：单词together，我们就可以从它的“义”人手进行记忆：我们可以将其分解为三个部分，即 to（到）、get（得到）、her(她)。 经过这样的分解记忆，初一学生对于再难的单词也能在老师的启发式讲解下把复杂的单词记牢，从而产生兴趣、爱上英语，不至于在初一刚入门就掉队。

从英语单词的“义”人手就是通过联想的方式对英语单词进行自由组合，从而达到有效地记忆单词的目的。利用联想可以将复杂的单词灵活地分割成几个有某种意叉的组合进行记忆，方法多种多样、不拘一格，老师可引导学生针对不同的复杂单词，充分发挥想象，巧记复杂的生词汇，作到记过不忘、准确无误。

[1]王丙华.中小学英语教学与研究[M].天津出版社，2001.

[2]任绍曾.中学教学全书（英语卷）[M].九州出版社1996.

[3]陈林.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社2002.

[4]李长玉.不断引发兴趣,保护学生积极性[J].中小学英语教学与研究1997.