激发学习兴趣 促进英语教学

李亚平

(江苏省南通市东方中学)

1.中学生英语学习困难分析

1.1 部分中学生的英语基础参差不齐。有的学生在小学学过英语，有的学生在小学没有学过英语；有的小学已经把英语当成主课来教，有的小学还没有重视英语教学，甚至有的小学根本就不具备开英语课的条件。而在实施了新的《英语课程标准》之后，中学英语教学是建立在小学教育教学的基础之上，这对于那些小学没有学过，或者没有学好的学生来说，学好英语是一件很困难的事情。

1.2 在中国几乎还没有学英语的语言环境。根据Kachru(1985)从社会语言学角度划分的内圈、外圈、延伸圈的三圈理论，这种理论清楚地阐述了英语在不同国家和地区的不同地位和区别。内圈即把英语作为第一语言的国家和地区，包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、南非、新西兰等；外圈即包括将英语作为第二语言的国家和地区，包括新加坡、印度、巴基斯坦、斯里兰卡等；延伸圈即把英语作为外语的国家，中国就是延伸圈的国家，即毫无英语学习语境的国家。对于这些国家的学生来说，学好英语本身就是一件很难的事情。

1.3 许多学生还没有掌握学习英语的技能，以及学习英语的持之以恒的学习态度。

2.激发学生学习英语兴趣

都说兴趣是最好的老师，这话一点不假。不做教师，不知道老师这一行的辛苦，做了教师才知道做一个好的教师是多么不容易。因为作为一名教师，光有渊博的知识和满腔的热情是不够的，还必须有正确的教育教学方法。英语教老师更是如此，因为英语这门科目与其它科目有着很大的差异，别的科目可能能凭天赋而不用付多大努力就能学好，比如数学，有很多学生既不去背，也不做多少题目，照样能学得很好，因为他们有着良好的天赋及理解力，甚至在市场上有许多根本就没有任何文化的卖菜的、卖肉的，他们算账的速度比我们文化人还要快，称杆子一离手，钱就出来了，分毫不差。但学英语可就不同了，学英语要靠后天的努力，没有任何人一生下来就会说语言的，更没有人一生下来就会说英语的，也没有人从来没有学过英语，也没有接触过英语，就会说英语的。往往有许多天资聪颖的学生，数理化门门都好，就是英语不好，更有许多所谓的笨学生，数理化门门都差，就是英语学得特棒。是不是那些天资聪颖的学生英语就不能学好，非也，非不能也，而是不为也。那为何不为也？一句话，就是对学英语不感兴趣，事实证明只要努力每个人都能学好英语。那么怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢？

2.1 教师自己必须有渊博的知识。现在的世界是一个信息化的世界，现在的学生知识面很广，如果你在哪个方面被他们难倒了，那你在学生心中的形象会大打折扣，你可能会失去学生的尊重，如果你失去了学生的尊重，那么学生很难听你的，更不要说去教好学生。如果你用你的智慧和渊博的知识让学生折服，那么你的教学就会起到极佳的效果。有一次，学校请李阳来做演讲，在演讲的过程中有一个互动节目，学生们高声大喊:“李老师上！”我勇敢的走到台上，和李阳用流利的英语进行互动，学生们掌声雷动，回来的时候有些学生说：“我们本来是想将你一军的，没想到我们的英语老师真的很牛。”

2.2 用心和学生交流，用心感染学生，以诚打动学生。现在的学生都是独生子女，从小娇生惯养，你说他懂事有时他们又很不懂事，你说他们不懂事，有时他们又很懂事。当一个学生喜欢你时，他就喜欢你这一门科目；当他不喜欢你时，他就不喜欢你这门科目。喜欢你时，他们恨不得把所有的时间都花在你这一门科目上；不喜欢你时，你的科目他碰都不碰。

有一位老师，她的外语专业水平很高，教学也很敬业，可就是教学效果不理想，问学生，学生说：“我们讨厌她，她喜欢骂我们，而且喜欢拖课，更喜欢抢课。上她的课，我们都想睡觉，看她生气的样子，我们都觉得很爽。”后来，这个班换了一个新的英语老师，这个老师是刚从大学分配过来的，对学生非常好，从不批评学生，她喜欢表扬学生，奖励学生，学生进步了，她请学生吃饭，还自己掏钱买学习用品奖励学生，学生们都很喜欢她。很快，该班英语成绩从最后一名上升到第一名，问学生，学生们都说：“她对我们很好，我们都不把她当老师看，都把她当姐姐看，我们要是上课不好好听讲，就对不起姐姐了。”

2.3 生动的课堂是激发学生英语学习兴趣的主要动力。我们有许多老师，英语专业水平非常高，虽然教初中，却是硕士文凭，真有大材小用之嫌。还有许多老师非常敬业，上课满堂灌，课后抢时间，把多上一节课看得比吃了一块肉还高兴，课后布置大量的课外作业。可就是他们当中的许多老师，外语教学效果却比不上那些代课教师，这是为什么呢？因为他们忽视了一点，就是最终决定英语教育教学效果的还是学生的能动性，即使你的教育教学水平再高，即使你再敬业，如果你离开了学生这个决定性的因素，那你就是在唱独角戏。做外语老师难，做一个好的外语老师更难。你的专业水平再高，你对知识点的把握再准确，但如果你的课不够生动，学生没有全身心地投入到你的课堂教学当中来，你的课不还是对牛弹琴吗？

作为一名英语教师，你对学生太严了，学生太怕你，对你来说未必是好事。因为对你的害怕，会导致学生怕上你的课，会使学生对你的课失去兴趣。你对学生太松了，在学生当中失去了威信，课堂上管不住学生，维持不了纪律。一位优秀的英语教师，应当是一位优秀的演员，英语课应当生动活泼，应当能让所有的学生都成为群众演员，都有表演的角色。在表演过程中，你能让他们笑，你能让他们哭，你能让全班沸腾，你也能让全班寂静无声。如果你让学生感到你的英语课是那么的漫长，让学生盼着下课，那么你的这节英语课就是失败的；如果你能让你的这节英语课在不知不觉中过去了，那你的这节课就是成功的。如果你能让学生既喜欢你，又尊敬你，还害怕你，即你是一个令学生敬畏的英语教师，那你肯定是一位优秀的外语教师。

3.总结

学生的学习兴趣直接影响学习质量。教师教育教学的科学性、艺术性和启发性能有效促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。因此，教师在教学过程中应努力着手培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。教师应经常注意学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。

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