新形势下中职医学基础课教学研究与探讨

黑龙江 杜晶华 郭金红 张琳娜

新形势下中职医学基础课教学研究与探讨

黑龙江 杜晶华 郭金红 张琳娜

本课题经历了四年时间的不断探索与总结，运用了创新教育的原理及方法，结合现代职业教育的特点，采用了实验法、讨论法、调查法、归纳总结法，经过了反复的讨论、论证与实践，改革了传统的考试方法，进一步完善了医学基础课教学的评价过程，整理了学生应知必会的知识点，以社会对中职护理人才的需要为指导改革考试模式与教学内容，从而培养出适应现代职业教育需求的全新人才。

护理；医学基础课；教学与考核方法；改革

一、研究的意义

为了深入贯彻《国务院关于大力开展职业教育的决策》，根据当前职业教育改革发展的新要求，改革职业教育教学方法、考试模式已经势在必行。我们经认真研究讨论确定了《关于中职护理专业医学基础课教学与考核评价方法改革的研究》课题，通过本课题的研究，可进一步深入探讨现代职业教育医学基础课的课堂教学方法、考试新模式，提高职业教育教学效果，将更好地满足与适应新形势下社会对优秀护理职业技术人才的需要。

二、课题研究的方法

1.实验法，2.调查法，3.心理法，4.归纳总结法，5.典型示范法，6.讨论法。

三、课题研究的内容

1.教学改革的实践过程

（1）以医学基础课教学大纲修订为主线，通过对教学大纲的重新制定，进行课程内容改革，从内容优化上保证课程为培养目标服务。通过各门课程任课教师的讨论、座谈，找出并解决课程体系中存在的问题，形成专业特色突出、结构设置科学合理的人才培养计划。

（2） 分别在 2006 级、2007、2008、2009级护理学类各专业中实行新修订的教学计划和教学大纲与教学内容；在2008级、2009、2010级护理学类专业学生中实施月考新模式。

（3）逐步建立适应新大纲的医学基础相关课程的考试试题题库建设，综合实施效果，总结推广价值。

2.教学改革的主体内容

（1）课程体系改革

原有教学计划普遍存在总学时过多问题，在确保基本理论阐述清楚的前提下，精选授课内容，加强基本知识、基本技能的具体运用，通过改革，大大改善了原来课程体系庞杂的现状，从课程设置上将《生物化学》调整为讲座课，将《遗传与优生》作为拓展课选修，其他基础课从内容上整合，在学期、学时上进行调整。如2006级开设的《正常人体学》包括解剖和生理的内容，2007-2010级将二科分开设置；2006级开设《药物学基础》，2007-2010开设《药物应用护理学》更贴近专业；2007-2010级学生3个学期完成理论学习。医学基础课开设的学期、学时要相应调整：《生理学基础》由2学期调整为1学期，学时由54学时调整到72学时，比大纲要求多18学时，以利于学生学习，《病理学基础》、《病原生物与免疫学基础》由54学时调整为18学时再调整到36学时，以观后效。

（2）课程内容改革

按照新的教学计划，重新调整各门课程授课内容和授课计划。重新修订了医学基础课的教学大纲和实验课的教学大纲，祛除了原有教学大纲中过时的、重复的内容，部分课程适当增加了顺应学科和专业发展特点的新教学内容。

（3）考核方法改革

我们在对国家护士职业资格证书课程体系等方面做了许多有益的研究尝试，在建立以能力考核为核心的中高职教学考核评估制度教学模式的实践中，在促进中职护理教学改革向纵深发展方面做了初步的尝试，提出新的理念和模式。

第一，注重对学生学习过程的评价，用月考代替期末考试。

近几年，随着学校招生规模的不断扩大，生源素质有所下降。教师授课难度大，课后管理日趋复杂。中职护理专业考核评估方法的改革，应当以培养目标为依据，以能力考核为中心，考核方法力求全面、真实。改革考试方式，由期末一次终考改为分阶段的月考，注重对学生学习过程的评价，以此为主要考核评价形式。

第二，设立专业题库。以国家护士职业资格证书考试课程为重点，建立不同层次、不同专业医学基础课与专业课题库，每个题库包括10套试题。题目的选定应符合不同层次课程教学大纲、教材及教学内容的要求，题型应包括不同类型多选题、名词解释、问答题、临床讨论等。

四、课题研究过程

1.课题准备阶段

我们采取了问卷调查、座谈讨论等方法，根据学生和教师的现状进行了综合分析，归纳总结了现阶段学生的学习初始状况及在学习中存在的主要困难和问题，分析并总结了现阶段教师的思想活动和教学中存在的主要问题以及教学中的主要困难。通过集中学习和分散学习职业教育的原理和方法，针对学生的现状，提出了课题的指导思想，明确了课题研究的重大意义，探讨并摸索了在护理专业开展医学基础课课程改革和考试设计的初步方案。

2.课题运作过程

我们在课题的运作过程中首先确定了实验班级，即在2006届、2007届、2008届三个中等护理年级组开展医学基础课课程体系与教学内容改革试点及考试方法与题库建设方案的实验研究工作。

（1）我们首先明确了课题研究需要解决的针对性问题。解决了课程体系存在的问题；解决了课程内容存在的不合理问题。

（2）开展了教学改革的实践过程。第一，以医学基础课教学大纲修订为主线，首先重新设置确定了护理专业应开的必要的医学基础课课程，进行了医学基础课教学计划的适当删减，在此基础上对相应课程重新制定了教学大纲并进行课程内容改革，从内容优化上保证了课程为培养目标服务。第二，分别在护理学类各专业中实行新修订的教学计划和教学大纲与教学内容；在护理学类专业学生中推广并实施考试试题库建设。第三，在三个年级组开展考试方式改革，由期末一次终考改为分阶段的月考，注重对学生学习过程的评价，以此为主要考核评价形式。第四，逐步建立适应新大纲的考试试题题库建设，综合实施效果，总结推广价值。

3.课题终结阶段

（1）研究推广总结阶段

课题组认真整理了相关建议并认真思考。在教学实践中不断摸索与总结，不断完善课程大纲设计及评价学生学习过程的考核项目，不断充实题库建设，总结了指导学生学习的新方法。

（2）总结修改阶段

课题组总结了阶段经验，在全校推广与实践该方案，完善了学生学习过程的题库评价体系并总结了指导学生学习的新方法。

五、研究的成果

首先，本课题调整了教学的大纲与内容。其次，改革了传统考试方法，设计了科学性、时代性较强的考试新模式与内容；其次，进一步完善了医学基础课教学的评价过程。第三，在全体教师的共同努力下完成了专业题库建设。整理了学生应知必会的知识点，以国家护士职业资格证书考试课程为重点，建立了不同层次、不同专业医学基础课与专业课题库，每个题库包括10套试题。第四，改革了中职教育的考核评价方法，用月考替代期末考试；调动了学生学习的积极性，可以防止传统考试中一次笔试或口试形式存在的片面性；打破了传统考试阅卷中一张试卷定乾坤的成绩评定方式；有效地杜绝了传统考试中各种作弊现象的出现；能够突出以能力为核心的教育思想，同时适应以能力为本位的职业教育的改革方向。

（编辑 刘丽娜）

（作者单位：鹤岗卫生学校）