浅谈随迁学生的教育问题

张卫萍

（宜兴市新街中学，江苏 宜兴 214204）

0 引言

随着经济的发展，外出打工的人逐年增多，随迁学生的比例也逐年增加，笔者所在的宜兴市新街中学随迁学生由前几年的10％左右上升为50％以上，目前还有上升的趋势。作为班主任，如何教育好随迁学生，让这些流动的花朵能够健康茁壮成长，是广大教师值得深入思考的问题。

1 师爱感化，构建沟通心灵的桥梁

随迁子女由于经济条件、学习成绩等与当地孩子存在差异，加上部分家长简单粗暴的教育方式、学前教育的缺失等原因，使得他们有的比较自卑、胆怯、缺乏自信心，有的敏感、缺乏安全感，与教师同学存在沟通上的障碍。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”［1］人都是需要鼓励的，对于幼小的心灵来说，鼓励是其信心和力量的源泉，尤其是这些随迁学生，教师更应该从细微处入手，发现闪光点立即送上由衷的赞誉或是夸奖，让挚爱和风细雨地洒到他们的内心深处，点燃他们的自信之灯。

为了解决这些学生的心理问题，教师首先要充分肯定他们的长处。由于来自农村，这些学生的劳动能力很强。在劳动或大扫除中，教师在表扬他们的同时号召其他同学学习他们，让这些随迁学生当回“小老师”，教其他学生割草、锄草等。有些学生体格健壮，在体育方面很有优势，应积极鼓励他们参加一些体育比赛，比赛时，教师为他们加油助威，充分表达出对他们的期盼，对于取得较好名次的学生，教师应在班内公开表扬，予以适当的奖励；而对于那些失利的学生，则表扬他们积极参与的勇气，让他们认识到自我价值，树立自信心。

教师还应该从日常生活的点滴小事中细心关怀。这类学生性格的形成有其客观原因，父母大多为生计早出晚归，往往无暇顾及孩子的学习，对他们缺乏关爱，采取放任自流的态度。从小事入手，便可以最大限度地减少学生对教师的排斥与反感，为之后的教育做铺垫，达到润物细无声的效果。例如帮学生洗头、修剪指甲、提醒换衣服等。教师应该静下心选择不同环境和学生沟通，不要放过他们任何微小的改变，全程关注，一有亮点即给予肯定和鼓励，让他们重拾信心。正如巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”［2］只有把爱融化在不经意之中，才能用心灵感受心灵，以感情赢得感情。

2 师生合作，营造爱的温馨家园

随迁学生除了和教师接触外，还会认识新的同学。同学，作为和他们接触比较多的人群，其影响力也是不可小觑的。拥有一群真诚、善良、热情的同学，会使这些学生感到家的温暖，并能敞开心扉，积极融入到这个班级中，有集体归属感。

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，就不复存在。”［1］作为教师不但要学会欣赏学生，也要教会学生欣赏别人，特别是学会欣赏这些随迁学生。在外来学生到来之前，要教育班级学生，避免出现歧视、嘲笑随迁学生的现象；在班干部任命、学习小组划分时，要充分考虑当地学生与随迁学生的比例，尽可能让随迁学生多参与班级管理，让他们在班级管理中逐步加强学生之间的交流与沟通。这样可以进一步拉近本地生和随迁学生之间的关系，极大地增强随迁学生的集体归属感，使其感到是生活在一个温暖的大家庭中。

3 家庭教育，打造爱的绿色通道

教育，不仅仅是学校教育，家庭教育也是必不可少的。宋庆龄曾说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。虽然学校教育对人的发展发挥着重要的作用，但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”［3］冷冉也曾说：“家庭教育是‘终生教育’的一个组成部分，是学校教育的基础和支柱。它的方向和质量的优劣关系到国家民族的前途，也关系到未来公民的终生幸福。没有一定水平的家庭教育的配合，要想取得学校教育的完全成功，是很难想象的。”［4］部分外来务工者由于工作时间长、文化程度低、教育观念落后等原因而忽视了家庭教育的重要性，为加强随迁学生家长的家庭教育观念，应该做到：1）定期召开家长座谈会（最好1个月1次），加强班主任与家长的沟通与交流，了解学生在校的表现。2）举办家长课堂，通过各种方式提高家长的教育水平。3）建立家校沟通平台，更重视家庭教育对学生的积极影响。正如苏霍姆林斯基所说：“身为父母而缺乏责任感，疏于教育，这是人性的堕落”［5］，孩子身体的发育、知识的获得、思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系，要重视家庭教育对学生的积极影响。

4 建立档案，传递爱心的接力棒

由于外来务工者的工作不稳定，使得随迁子女也经常变换不同的学习环境。他们可能从一个城市流动到另一个城市，也可能在同一个城市的不同学校流动。教师应帮助随迁学生建立一份比较细致完整的成长档案，使新教师能在短时间里较快的了解学生，做到有的放矢、因材施教。成长档案应包括孩子的性格特点、学习习惯、学习态度、家庭状况以及任教教师的联系电话等。随迁学生的档案应随着他们的迁移而流动，每次接任的教师可以先翻阅档案了解学生，做到不见其人先了解其特点，也可打电话给以前的任课教师，更详细地动态了解随迁学生。随着随迁学生的学习环境再次变动，教师应对原有档案进行补充或修改，使之不断完善。笔者相信，通过这爱的接力棒传递，这些随迁学生能够享受到更多的关注。

魏书生说：“真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。”［6］随着社会的发展，外出打工的人越来越多，随迁学生这个特殊群体将越来越多，他们的教育问题已经成为一个社会问题，牵动着无数人的心。要想彻底地改变现状，解决这个社会问题，需要社会各界的共同努力。

［1］张文质.名师讲述最能感动学生的心灵教育［M］.重庆：西南师范大学出版社，2008.

［2］启明.教育名人名言一百句［EB/OL］.（2010-09-01）［2011-07-01］.http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d62db8c0100kobg.html.

［3］魏书生.好父母好家教［M］.桂林：漓江出版社，2008.

［4］冷冉.冷冉教育文集［M］.大连：大连出版社，1998.

［5］苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集［M］.北京：教育科学出版社，2001.

［6］雷明.魏书生博客中的80句珍藏心底的话［EB/OL］.［2011-06-24］.http://club.jledu.gov.cn/？uid-25566-actionviewspace-itemid-249042.