谈中等职业学校体育教育存在的问题

胡俊

（桂林电子科技大学体育部 广西桂林 541004）

谈中等职业学校体育教育存在的问题

胡俊

（桂林电子科技大学体育部 广西桂林 541004）

通过调查发现了中等职业学校的学校体育教育存在体育课堂教学、体育课外活动、体育设施、《国家学生体质健康标准》测试和体育师资队伍的问题，对问题进行了分析，提出建议，为广大中等职业教育者提供参考。

中等职业学校 体育教育

2010年全国职业教育发展论坛——“转变、提升、适应·职业教育改革发展之路”在京举行[1]，中央文件里第一次把职业教育摆在了重要的地位。中等职业教育改革和发展提上日程，中等职业学校学生要想获得社会的地位和尊严，中等职业学校教育必须要着眼与就业、改革创新、提高质量和全面发展人才。中等职业学校体育教育是提高学生素质的重要手段，彻底改变中等职业学校体育教育被“遗忘的角落”，分析中等职业学校体育教育凸显的问题。

1 中等职业学校学校体育教育存在的问题

1.1 中等职业学校体育课教学问题

学校体育最基本组织形式是体育课，是教师向学生传授体育锻炼方法、健康知识、养成体育锻炼习惯和进行身心素质教育的渠道，是中等职业学校教育的重要部分。《中等职业学校体育与健康教学指导纲要（试行）》要求体育课面向全体学生，实施科学合理的体育课堂教学和体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，同时接受到良好的体育道德思想教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。因此，体育课应该是有组织、有计划、有步骤地向学生传授体育基础知识和基本技术、技能，增强体质，改善学生健康状况，以完成本学科教学目的和任务[2]。对中等职业学校体育现状调查结果显示：中等职业学校每周正常开设2次体育课的学校只占61.5%，多数以“开放式、放羊式”教学形式，或者是低质量体育课堂教学；70%的职业学校不按教学计划进行教学，51%的职业学校对教学计划和教学大纲不做要求。另一些有关研究也显示：职业中学体育教学模式陈旧、呆板、机械，教学缺乏针对性，忽视群体性教学，既不能调动学生学习体育的积极性，又难以使学生的潜在能力得以发挥和挖掘，使体育教学的质量和学生体育能力的提高受到制约[3]，部分职业学校没有完整的、有针对性和具有实用性的体育教学大纲、教材。使得教师在选择教学内容时无纲可循，无据可依，随意性大。有的学校只能搬用普通中学或普高教材，甚至有的教师根据自己的特长、爱好确定教学内容[4]。由此可见，中等职业学校体育课堂教学质量低，体育教学管理不规范，更不可能很好的完成学校体育课堂教学目标和任务。

1.2 中等职业学校课外体育活动存在问题

课外体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式是体育课堂教学的延伸，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练、学校运动会、校内各级体育比赛等多种形式的体育活动。可以巩固和提高体育课所传授的知识、技能，提高学生的运动能力，培养学生自觉锻炼身体的意识和习惯，增强体质，发展学生兴趣爱好等方面都有重要的意义[5]。它和体育课相互促进，相互补充，共同实现学校体育目标。通过调查结果显示：每天有组织的开展课外活动的中等职业学校只占21%，开展课外体育活动的学校，多以学生自主活动为主，很少有专门体育教师在场组织指导，甚至有30%中等职业学校一年不组织开展一次运动会。中等职业学校面对的学生是初中毕业的学生，学生自发组织课外体育活动和比赛的能力还是有限的，职业中等学校课外体育活动如果没有老师有组织、有计划、有监管的指导下开展，那么课外体育活动是毫无意义的。

1.3 中等职业学校体育教学硬件设施存在问题

场地器材是开展学校体育必要的物质条件，是实现学校体育目标的物质保证。《中国教育改革和发展纲要》指出：“各级政府要积极创造条件，切实解决师资、经费、体育场地、设施问题”。根据中等职业学校体育现状调查结果显示：有78%的学校体育器材不达标率，属于不合格范围。2010年，国家对职业学校教育发展十分重视，对学校的建设、设备添置，还有学科建设都投入了大量的资金。学校或教育管理部门没有按正常的比例和需求分配学校的体育经费，加之有些学校对现有资金的投向缺乏长远战略，人为地对体育的投入作为滞后配置，这种资金投入的萎缩状况，造成了各校体育场地、器材的严重不足[4]。场地器材的缺乏和不足直接影响中等职业学校体育教学和课外体育活动正常开展的重要因素之一。

1.4 中等职业学校体育教师存在问题

体育教师是学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键。教育部在《关于加强中小学体育教师师资队伍建设的意见》中强调指出:“加强学校体育工作，除了改善体育方面的设施条件外，关键是建设一支数量足，质量高、师资稳定的队伍”，教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中也强调“在实施科教兴国战略中，中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命，要完成这一历史使命，基础在于大力发展高质量的中等职业教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍”，这说明，建设一支数量足、素质优、结构合理、适应推进素质教育的高标准、高质量的中等职业学校体育教师队伍，是全面推动中等职业学校体育工作的重点。

根据中等职业学校体育教师现状调查结果反映：中等职业学校具有专业合格的体育专职教师比例不足，人数不够，配备不合理。年轻体育教师较多，但是缺乏教学经验，学校体育教学能力还很薄弱。年轻体育教师很少培训和考察机会，约80%的体育教师从未受过再培训和继续教育。从体育教师的人数和学生的比例来看明显不足，但许多学校都不愿多进教师，其原因是市场的波动较大，中等职业学校的立足是否稳定等一系列问题，怕增加学校负担[3]。中等职业学校体育师资数量和整体水平也是不容乐观，近年来，虽然体育教师的数量和学历层次有了较大的提高，但对学校体育教学质量并没有显著的提高。尤其是体育教师工资待遇与学校其他老师相比相差较大，导致许多体育教师不愿意上较多的体育课时，而将主要精力投入到第二职业或干脆辞职干其他行业。

1.5 学校实施《国家学生体质健康标准》测试问题

国家每年要求各级各类学校上报学生体质健康测试成绩进入数据库，便于更好的了解学生体质健康问题。在中等专业学校调查结果显示：70%的学校没有按照《国家学生体质健康标准》测试要求进行；60%的学校没有完整的学生体质健康测试工具；78%的学校上报国家学生体质健康测试成绩是虚报的；更令人可怕是，有35%的体育老师根本不知道《国家学生体质健康标准》的目的和意义。

2 小结与建议

综上所述，中等职业学校的学校体育教育没有得到足够的重视。学校体育教育本来就是一项系统工程，中等职业学校体育目标的实现就要赖于学校对体育全面认识和规划，加快对中等职业学校的体育教育改革，将体育教学与学生身心健康、工作需要、社会需求紧密结合起来，以适合本校的体育教学内容实施教学和课外活动，通过各种教学手段和方法与中等职业学校专业特点年龄结构结合起来，充分调动学生体育的积极性，培养体育锻炼的习惯，形成稳定的体育兴趣爱好，提高中等职业学校学生的各种素质。在体育教学和培养体育意识方面需要进行大胆的改革，加强“素质教育”，贯彻“健康第一”，发展学生职业体能，积极推进学生身体、心理和社会适应的整体发展，为其终身体育打好体质基础，为社会输送身心健康、素质过硬的一线工作人员或管理人才。

建议学校及各级教育行政领导重视中等职业学校体育，重视体育教师的劳动；学校要解放思想，提高中等职业学校体育教育改革意识，规范和完善中等职业学校体育教育系统工程；中等职业学校的体育教师要加强自己职业素养、专项技能，提高教学能力，为中等职业学校学生身心健康贡献自己的力量。

[1]梁国胜.2010全国职业教育发展论坛举行[N].中国青年报,2010,3:14.

[2]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,1998,10:72.

[3]甘文贵.对中等职业学校体育教学的分析研究[J].卫生职业教育,2004,12(22).

[4]马永明.对盐湖市职业学校体育现状分析改革与建议[J].南京体育学院学报,2003,8,17(4).

[5]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,1998,10:237.

G807.3

A

2095-2813(2011)11(b)-0058-02