职业中学英语教学探索

魏昌碧

职业中学英语教学探索

魏昌碧

职业中学的学生在英语学习中缺乏持久的动力。在飞速发展的经济社会，英语实用性越来越重要，而在职业中学的英语教学状况却始终很艰难。就此，探讨职业中学英语教学的几个方面。

当前困扰职业中学英语教师的一个难题是很多学生在英语学习中缺乏持久的动力。因此，即使老师和学生都花费了不少时间，结果是“耗时长，收效少”。教学效果并不理想。但是，经济发展如此迅速的当今社会，信息化的时代，英语这一国际性语言，对社会及人们的生活起着越来越大的作用。作为为社会输送技术人才的职业中学，英语教学现状如何呢？目前，英语是职业中学的薄弱环节，是令广大英语教师和在校生头痛的问题。造成这种现状的原因主要有以下几点：一是作为文化课没有受到足够的重视；二是作为学习的主体—职业中学的学生，对英语学习认识不够，兴趣不浓；三是学生对学习英语缺乏自信心，时常听到这样的话：“我是学不好英语的，不要叫我学英语，要是我英语学得好的话，就不会到职中读书了。”这些都是客观存在的因素，当前还有选用英语教材不科学，以及教师本身教学方法陈旧、缺乏创新等各种因素。

要改变这种状况，使职业中学的英语向着良好的教学方向发展，培养更合格更有用能力更全面的技术人才，我认为可以从以下几个方面来探讨一下。

一、正确认识职业中学英语学习现状，使广大师生认识到学英语的迫切性

职业中学学生英语水平参差不齐，缺乏学习英语的良好动机，面对这一现状，学校教师和学生必须从思想上认识目前教育的大趋势，以及英语所处的重要地位、学习英语的紧迫性。“面向全世界，要求对学生进行多元化教育，加强学生世界公民意识”同时，英语又是认识世界走向世界的一把金钥匙，是获得世界科技信息的有用工具。随着现代科学的高速发展，信息的全球化，技术人才也向世界标准靠拢。21世纪的文盲不是不会读、不会写的人，而是不懂电脑的人。由此要见，学英语迫在眉睫。如果学生们认识到学习英语的重要性，变“要我学习英语”成“我要学英语”，把英语学习变成为一种自身学习和生活的需要，那职业中学的英语教学前途就会一片光明。

二、教材要注意趣味性、灵活性、科学性的统一

职业中学的学生英语底子薄，学习兴趣不浓。因此，职业中学英语教材的内容要富有趣味性，教材内容应紧密联系学生的实际生活，富有时代气息，同时在教材中应尽可能多地运用真实的语言情景，地道、典型的语言材料，并适当配用游戏、活动等，让学生感受到学有所用、学有所获，以激发学生学习英语的兴趣。同时，教材要做到应用与科学的统一，内容做到难易相宜，并具有灵活性。教师可以根据学生的水平有针对性地选择教学内容，体现教材的适用性。当然，现在倡导校本教材，这给英语教师的教学提供了更多的了灵活性。但笔者认为，如果学生的英语教材能做到以上几点，就会更有利于教师花更多的时间去研究教学方法。

三、面向全体学生，进行英语分层教学，做到因材施教

职业中学的英语教学应面向全体学生，进行英语分层教学，制定不同的教学目标，真正做到因材施教。根据学生英语基础的差异及其自我需要进行分层，分娄编班进行教学，打破现在以专业分班的英语教学模式。比如，将那些基础较好、兴趣高、自信心较强的学生编为英语提高班，以此娄推，设置英语强化班、普及班、基础班，并依据学生的水平制定相应的教学目标。这样一来，学生对自己的英语水平心中有数，就能有针对性地选择教学班，做到对号入座。编班以后，学校要针对学生英语基础的差异、个性特征，制定不同的教学计划，确定不同的教学目标、教学内容，做到量体裁衣，分层教学。同时，还可以根据学生所学专业和需要适当地补充一些相关的专业英语，进一步让学生体会到学英语的好处，感受到学有所用，体现以人为本的教育思想，进行人文教育，使学生得到和谐、全面的发展。

四、采取灵活科学的英语测试体系，让学生有所获，体验到学习成功的快乐

对学生进行分层教学，测试模式百花齐放，就得打破一套教材、一张试卷的局限性。英语测试内容必须根据教学内容、教学计划而灵活科学地设置，即提高班、强化班、普通班、基础班的测试重点和内容应不同。对待测试结果，无论提高班、普通班还是基础班的学生，只要达到教学计划要求，都应视为及格，这样学生就会觉得：我的英语考试及格了，我也能学好英语，让学生体会到学习成功的快乐，从而激发学习英语有兴趣。与此同时，教师要根据学生学习英语水平、兴趣的不断提高，适时调整学生所读的英语班级，力争让测试做到以人为本，灵活科学有效。

五、优化教学环境，改进教学方法

首先，教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心理环境

活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的重要因素。民主、和谐的课堂气氛，更能促进师生之间的相互尊重、相互交流、相互理解。特别是基础班的学生要侧重于英语听、说能力的训练，课堂气氛的作用会更加显著。在良好的课堂气氛中，学生处于最佳的学习状态，在课堂上就敢于开口说英语，乐于开口说英语，在这种积极向上、欢乐轻松的环境中，学生体验到了学习成功的乐趣，从而激起对更大成功的追求。

其次，充分利用声像手段和计算机技术辅助教学，为学生提供逼真的英语语言场景

有研究证明人们获得信息的途径11%是通过听觉，83%通过视觉。也说是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是其获得所有信息的94%。在英语教学中，经常运用声像器材和计算机多媒体，通过动画等形式，生动形象，直观地呈现语言材料，能增强学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果也将得到强化，同时也会在一定程度上帮助学生对文章或对话内容进行更好的理解。这样，就实现了学生同时使用听觉和视觉来学习。在这种声情并茂的情景下，学生就会有强烈的学习动机和兴趣，愿意主动参与、模仿交际等，从而进一步提高教学效果。

第三，教师根据教学内容，有计划、有步骤地组织好每堂课，灵活运用多种教学方法，因材施教，充分调动学生的学习积极性、主动性。

总之，教师要激发学生的学习兴趣，并不断构想新方法和汲取新观念，为每一堂课注入新的生命。同时，教师应该与时俱进，熟悉教育事业的各种新发展，并不断提升自己，学习新知识，把握时代脉搏，更新教育理念。

要在学校开展英语角、设置英语小广播、英语表演短剧、小品等活动，逐步形成一种英语语言环境，营造一个学习英语的氛围。

职业中学英语教学改革的路很长，势在必行，需要广大英语教师不断在实践中探索、进取。同时，更需要广大从事教育事业的教育工作者的大力支持。希望大家在工作中互通教学信息和教学经验，经常交流，达到共同发展职业中学英语教育事业的目的。

[作者单位：四川省三台职教中心城西分校]