高职院校学生职业素质教育探究

钟 丹

高职院校学生职业素质教育探究

钟 丹

卓越的职业素质是获得职业发展的基石，在现代大力发展职业教育的背景下，加强职业道德教育、提高职业素质成为高职院校学生教育教学的重要内容，文章分析了高职院校学生职业素质教育的含义、必要性及内容，最后提出进行职业素质教育的对策。

为了有效实施高职教育、培养造就大批优秀的生产、建设、管理、服务技能人才，根据中共中英国务院下发的《关于大力发展职业教育的决定》精神，强调“以育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”，加强职业道德教育、提高职业素质对学生就业和健康成长具有十分重要意义。

一、职业素质教育的含义

21世纪，成功与成才已不单单依靠技术或技能，而是更强调良好的个人品质、终身学习的理念和与人合作的精神。现代社会要求高职院校学生必须“学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存”；要求高职院校学生努力培养自己知识、技能之外的职业素养。

职业素质是指劳动者或工作者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、实践和自我学习等多种途径形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本素质。简单的说，职业素质时劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合素质的体验，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性以及职业情感等方面。

职业素质教育受到很多因素的影响，主要包括受教育程度、社会实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本状况等。高职院校学生毕业后能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于个人的职业素质。职业素质越高，获得就业和成功的机会就越多。但是职业素质并非与生俱来，也难以一蹴而就，而是要在大学期间不断地结合系统的学习和训练，经过长期的不断积累才能形成。

二、高职院校学生培养职业素质的必要性

近几年来，有一大批高职学生已经在各自的工作岗位上建功立业，为祖国的社会主义现代化建设事业做出了突出的贡献。但是，少数高职学生在用人单位的表现也不如人意：心理素质过差，不能很好的适应岗位，动辄不辞而别，甚至违法乱纪；“诚信缺失”等不良行为已经严重影响到高职学生的声誉。虽然这些问题与社会大环境、家庭小环境有很大关系，但也与高职学生缺乏职业素质教育有很大关系。

高职院校在全面推进素质教育的过程中，要以职业素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、乐于奉献和与人合作的精神。由此可见，高职学生具有良好的职业素质是非常必要的，具体来说表现在以下几个方面：

（一）良好的职业素质是做出工作成绩的必要条件

高职院校学生要想在事业上取得成功，就必须树立正确的职业理想、职业兴趣、职业价值观，具有忠于职守、献身事业的敬业精神，实事求是、踏实肯干的工作态度，刻苦钻研、精益求精的工作作风以及在工作过程中团结合作和全心全意为人民服务的精神。

（二）良好的职业素质时处理人际关系的重要因素

一个对人热情友好、乐于助人的人能得到同事们的好感；一个具有强烈的事业心和责任感的人能得到领导的赏识；一个谦虚好学、乐于奉献的人能得到领导的赞扬。但很难想象。一个不讲奉献、自私自利、急功近利、好吃懒做的人会得到领导、同事的好评与信任。因此，高职院校学生在校期间一定要注重培养良好的职业素质。

良好的职业素质是获得职业发展的基石，是高职学生通向理想彼岸的通行证。

三、职业素质教育的内容

每种职业都有各自的特点，并对从事这一职业的人员有着特殊的素质要求，即使是同一职业的不同岗位，对从业的要求的也不尽相同。因此高职院校在培养自己的职业素质时，必须仅仅围绕其所学的专业的不同特征，构建不同行业的职业素质，虽然有些职业或岗位所要求的某些具体职业素质可以在上岗后学习和培养，但社会对全部职业的基本素养要求却是相同的。这些基本素养包括思想品德素质、职业道德素质、心理素质、科学文化素质、身体素质五个方面。

（一）品德素质

思想品德素质是指高职学生在思想意识、政治信念、政治立场、爱国主义、集体主义、公民意识、法制观念等方面的综合体现。它包括树立科学的世界观、确立正确的政治方向和立场、增强政治敏锐性和鉴别力；培养坚定的共产主义信念、全心全意为人民服务的思想、高尚的道德情操、诚挚爱国主义情感、强烈的主人公意识和法制观念等。

思想品德素质具体包括：爱心、集体荣誉感、团结协作、谦虚、诚实、信用、文明、健康的精神状态、宽广的胸怀、遵纪守法等内容。

思想品德素质是职业素质中最根本的部分，它不仅决定一个人的政治方向和行为方式，而且与科学文化、身心等素质密切联系，对它们起着主导作用。

（二）职业道德素质

职业道德素质就是职业道德规范在从业人员思想及行为中体现，是从业人员在一系列道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向，是职业道德行为的综合表现，是自觉自主的行为过程的积累，是凭借意志选择而获得的行为习惯，是从业人员行为整体中表现的稳定特征和倾向。它具体包括：良好的理性修养、强烈的职业责任感、敬业奉献、乐业、追求上进等。

（三）心理素质

心理素质是指人在自我认知、情绪情感、意志、性格、价值观以及社会交往与适应能力等方面的素养，是人在认知、情感、意志、需要、兴趣、等品质上的特征。它是人在环境熏陶下，经过长期的修养，逐步培养出的一种心理境界。

现在大部分用人单位对高职学生不仅要求有专业技上的要求，更注重的是综合素质上的要求。在综合素质培养过程中心理素质的好坏决定着综合素质的高低。比如好的工作态度的背后要依赖良好、稳定的情绪作支撑，优秀的团队精神的背后需要宽容的心态做基础。因此高职院校学生要注重培养、提高以下心理素质：积极的心态、良好的情绪、较强的耐受力、适当的自信心等。

（四）科学文化素质

科学文化素质主要是指人的知识能力方面的素质，其结构也表现为两个方面：一是知识积累方面的素质，二是在知识运用方面的素质。人们从事职业活动，必须具有一定的技术、技能，而培养各种技术、技能、，必须以一定的科学文化素质为基础。具有一定的科学文化素质是求职立业的必备条件，是从事职业活动的需要，是掌握专业技能的基础。科学文化知识越丰富，对技术的、、技能形成的指导性越强。

（五）身体素质

身体素质是指高职学生应具备的的健康体格、全面发展的身体耐受力与适应性、合理的卫生习惯与生活规律等。现代社会繁忙的生活、紧张的节奏要求投身进去的每一个人都必须具备健康的体魄。好的身体素质一方面是先天遗传，另一方面也是后天培养和锻炼出来的。形成良好的生活规律、杜绝不良的生活习惯、合理安排工作和休息是良好身体素质的根本保证。

五、高职院校学生职业素质教育的对策

（一）尝试利用“体验式”教育教学

“体验”是人类生存的基本方式，有重要的道德教育价值。体验是道德教育的本体，是一种想象式的思维活动。在教育教学过程中，鼓励高职学生多走出课堂，运用已经掌握的理论，去体验生活、体验社会、体验职业岗位、体验人生，通过情感体验和道德体验去感受、关注和欣赏某一事件、任务、事实和思想。通过直接体验，感受到理论联系实际的重要价值，；体验到人与人交往的技巧与方法；体验到现实生活中的真、善、美；体验到社会生活中自己应担负的责任与使命。在体验中实现由感性向理性的升华，进而使高职学生养成良好的思想道德行为习惯。

（二）发挥榜样的力量是进行良好职业道德素质教育的重要方法

榜样的力量是无穷的。高职院校学生可以从榜样的身上看到应该走什么路，做什么样的人，可以看到自己的不足之处和努力的方向。榜样的示范作用生动、具体、形象、对培养人们的职业道德配置具有很强的感染力和巨大的说服力。因此，作为高职院校可以邀请部分具有良好的职业道德、为社会经济发展做出突出贡献的知名人士到校为高职学生作报告或讲座，使高职学生精神上受到鼓舞，为其培养良好的职业道德素质打下坚实的基础。

（三）在日常的学生管理工作中融入职业素质教育

高职院校要把学生的职业素质教育贯彻在管理活动中，如良好生活习惯的养成、健康心理素质的培养等。要加强校风建设，严格校规校纪，规范行为，要让学生懂得可以做什么，不能做什么；要加强学风建设，引导学生努力学习，刻苦钻研，勇攀科学高峰；要加强考风建设，坚决杜绝作弊，大力提倡诚信考试；此外，还要开展校园文化建设，开展创文明校园、文明班级、文明宿舍和争当文明大学生的活动，提高高职学生的道德文明标准。

[作者单位：武汉职业技术学院 外语学院]