歌唱中的语言艺术

王春黎 （福州市歌舞剧院 福建福州 350000)

当我们谈到科学发声,气息运用,吐咬字,归韵等，只要学过声乐的人都会有所领悟和感受，它是以科学的方式方法，训练发声，需要在专业老师的指导下有序的进行训练和掌握，经过长时间的训练和学习，能够自如灵活的运用，并根据不同风格，不同类型音乐个性用歌唱语言来完美表现，因此在歌唱当中语言艺术就起到了极为重要的角色，我们今天就来谈谈如何在歌唱当中完美的运用语言艺术。

在我们演唱和训练过程中,我们常说，用说话的感觉去歌唱，但是有很多人不太明白，怎么用说话的感觉去歌唱？歌不是唱吗，怎会是说呢？其实这就是概念上的混淆，大家可以稍稍留意和分析，歌唱其实就用带着旋律的说话，它只是在歌唱当中随着音符延长声韵母，意大利著名的学者P.M.马腊费奥迪在《卡鲁索的发声方法》一书中说道：“说话声是建立嗓音的基础，而这就迫使我们首先培养说话的声音，使其成为美丽而又正确的歌唱基础，”并指出说：“因为说话实际上是歌唱嗓音的生理和心理结构的根基。可能歌唱嗓音的特点本来就是有说话声提供的。”同时进一步指出：“许多人失败的原因是由于对说话和声乐艺术的关系以及对说话声承担的重要作用的无知”，他认为，规则的声乐训练形式，以准确的读法作为正确歌唱发声的基础，是概括了基本原则在内的，这样，就能天然地包含着正确的位置及其形成的声音。首先在说话中，然后延续到歌唱中去，大胆的提出了通过说话进行声乐训练。著名的声乐教育家喻宜萱也说过：“任何歌曲的表现都必须通过语言、文字来描述内心的情感活动，许多细致的、生动的表演都有赖于对文字的了解和对语言的掌握，那深刻巧妙的一刹那，常常产生于字里行间的会心的感受。”

我们在进入声乐语言训练之前应充分了解歌唱语言的共同点，以便在之后的训练中少走弯路，保证训练效果。例如当前活跃在国内外的一些卓有成绩和盛名远扬的歌唱家和艺术家前辈们，他们在对歌曲的演唱不仅仅是声音技巧技术的完美展现，更是他们在歌曲的风格语言把握上一种完美展现，他们更多的表现在说的艺术，用说的感觉更多，使情感把握更为自然，更为淳朴，更具表现力，感染力，和更加准确。而作为一个从事声乐艺术的工作者和一些声乐爱好者，在声乐基础的练习阶段和成长阶段，对于语言的掌握更为重要，举例说：很多初学的歌唱者在说话的时候声音很大，气也很足，还比较自然和顺畅，但是一到歌唱，声音就小了很多，气也短了，声也没了，含糊不清，这其中主要问题就是除了对发声方法技术训练的掌握不足之外，另一个至关重要的问题就是没说好，当你在正常说话时在自然状态下运用的是一种自然平衡状态，然而一到歌唱时就紧张就把原有的说话感觉全弃之一边，所以就出现了，气短，没声，含糊不清，更让听众不明白你都在表现什么，要表达什么，基本上全都乱了。有一个关键的问题就是，建立在科学发声方法之上的歌唱，它是合理和规范的歌唱，在这种合理规范的歌唱中，语言尤为重要，换言之，你说都说不清楚，还怎么能够唱明白？字是歌唱中语言艺术的灵魂和基础，说不好，声出不来，说不好，情感同样是表达不准确，就像朗诵，你要先说清楚，说不清楚就没有语气感和情绪了，所以我们说,语言在声乐中的重要性是多么关键。

因此,我们在声乐学习和训练的过程中对于语言的训练和把握也是至关重要。在我们平时练习的过程中，对于语言训练也要加强练习，比如，除了规范的应用普通话，进行朗诵训练，还要练习一些声韵母的吐字咬字和归韵。

传统上把汉语音节分为声母和韵母两个部分。元音因素与辅音音素是按因素的性质来分类的。声母与韵母是按因素在音节中的位置来分类的。声母是汉语音节中开头的辅音。如：《梅兰芳》四个音节中的m,l,f,是生母，生母是有辅音充当的，但辅音不等于生母。韵母是汉语音节中声母后面的部分。如《梅兰芳》中的ei,an,ang是韵母，韵母多有元音充当，但元音不等于韵母，有的辅音与元音结合也可以充当韵母，如： fang芳，中的an是由元因素a与辅音ng结合充当韵母的。

一、声韵母的练习和差别

声母是一些音节的开头部分，声母发音时气流通过口腔受到一定阻碍。普通话里声母不能单独运用，必须与韵母拼合，组成音节。比如：妈妈ma,ma，m是声母，开口音，a是韵母，字的归韵。再例如：方法,fang,fa音节中的 f是生母， ang,a是韵母。

1.声母的练习

b,p,m,f,g,k,h,

声母，声调以外的部分是韵母。韵母可分为韵头（介音），韵腹（主要元音），韵尾三部分。例如：娘niang,其中i是韵头，a是韵腹，ng，是韵尾。每个字的韵母一定有韵腹，而韵头和韵尾则可有可无，如：哥ge的韵母是e就是腹音，没有韵头和韵尾，

2.韵母的练习

①a,o,e,y,u,

②an,en,un,ao,ou,iu,ue,er,

③ang,eng,ong

其实在我们练习的过程中有时也会发生比如说：字头（声母）咬得太死，导致发音太僵，。归韵太早，而字头（声母）又显得无力，没有字头，导致发音变型，含糊不清，正确的读法应该是，字头咬准有力，归韵，字腹，字尾。重要是要讲究一个度，所以这些问题都是我们所应该注意和尽量避免的。

在日常的学习生活中，把自己发音不准确、不正确的字、词，重点挑出来并记录下来，参考普通话训练书籍，认真纠正错误发音。强化训练，同时也要练习一些朗诵和绕口令加强语言上的准确性和灵活性。

3.绕口令练习：

①八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕吧标兵碰，标兵怕碰炮兵跑。

②扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担一定要把扁担绑在板凳上。

③一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。

4.朗诵练习：

包括：抑，扬，顿，蹉，文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。

①《乡愁》----余光中

小时候，乡愁是一枚小小的邮票； 我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头， 新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

②《再别康桥》---徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。

二、十三辙

在了解了普通话语音的基础上，我们进一步来了解“十三辙” ；“十三辙”就是在北方说唱艺术中，韵母按照韵腹相同或相似（如果有韵尾，则韵尾必须相同）的基本原则归纳出来的分类，目的是为了使诵说、演唱顺口、易于记忆，富有音乐美。具体包括：

1.发花辙：韵母包括a、ua、ia。、

2.梭波辙：韵母包括：e、o、uo。

3.乜斜辙：韵母包括、ie、e。

4.一七辙：i、 er。

5.姑苏辙：韵母是u。

6.怀来辙：韵母是ai和uai。

7.灰堆辙：韵母是ei和uei（ui）。

8.遥条辙：韵母是ao和iao。

9.由求辙：韵母是ou和iou（iu）。

10.言前辙：韵母是an、ian、uan、an。

11.人辰辙：韵母有en、in、uen（un）、n。

12.江阳辙：韵母有ang、iang、uang。

13.中东辙：韵母有eng、ing、ueng（weng）、ong、iong

在我们了解和掌握了歌唱语言的基本要领后，演唱每一首歌曲之前，首先我们要了解它的内容和所要表达的情感，先进行朗颂，准确的用普通话规范每一个字，弄清楚它的地域风格和语言的定位，然后再配上旋律歌唱。把语言艺术合理的运用到歌唱中，你会发现，歌唱其实很美妙。