浅谈舞蹈基训的钢琴伴奏

李红智（广州市艺术学校 广东 广州 510520）

舞蹈基训，即舞蹈基本功训练。舞蹈基训钢琴伴奏，大多运用在专门的舞蹈院校、艺术院校、文艺团体及群众业余文化生活中，是舞蹈基训课的主要伴奏形式，其中芭蕾舞基训、中国古典舞基训及民族民间舞课等都少不了钢琴伴奏。钢琴伴奏音乐在舞蹈基训课堂上的运用是录音带所不能代替的。一方面，钢琴伴奏音乐能够结合舞蹈动作的特点、舞蹈教师的教学风格以及教学课堂的氛围等各方面的因素，根据“最优”原则迅速变化以满足各方面发展的要求；另一方面，舞蹈伴奏音乐是舞蹈伴奏者综合自身的艺术素养及对舞蹈风格、情感等方面的理解而对音乐进行改编再造的艺术结果，保证了音乐与舞蹈得到完美的结合。而为了使音乐能够带动舞蹈者的情绪并与舞蹈配合得更为完美，伴奏者不仅要对各类舞蹈及其代表作、舞蹈风格及动作特点和舞蹈所表达的思想有较深入的了解，还需具备优秀的音乐选曲能力、即兴创作能力使所提供的舞蹈音乐能够配合舞者的形体动作并调动舞蹈课堂的气氛为舞蹈基训的铺展变得顺利、自然。

一、优秀选曲能力

有人认为，钢琴伴奏只要能与动作配合上就可以了而忽略了舞蹈与音乐的内在联系。更有人因为伴奏的“伴”字而将舞蹈伴奏放在附属的位置，从而使舞蹈伴奏得不到重视。真正的舞蹈伴奏，首先应当是在对舞蹈的语言特点及舞蹈与音乐的关系有了完整认识的基础上，了解舞蹈训练的动机与目地，掌握舞蹈训练的要领，并经过认真的分析后有目的、有计划地选取音乐，使音乐能起到带动舞蹈者的情绪并提高动作质量的作用，从而使舞蹈训练达到预期的效果[1]。

在舞蹈伴奏中，选曲的准确性应是建立在选曲的正确性之上，选曲的正确性要求把握舞蹈动作的共性并理清各种动作特点与乐曲节奏旋律的匹配关系。例如，在练习踢腿、中跳和大跳时可选用2/ 4 拍的曲子，其特点为节奏整齐且强弱拍分明。而3/4 拍的曲子则适用于转、中跳、倒踢等动作，该曲子能使动作有回旋、张驰的余地。4/4拍或有些2/4拍的曲子则较多地适用于舒缓、延伸、歌唱性较强的动作[2]。只要伴奏者能够把握各类动作的特点而进行选曲，便至少能够满足正确选曲的要求。然而，单单把握以上舞蹈动作的共性与曲子的特点对于准确选曲来说还远远不够，选曲的准确性要求既要把握舞蹈共性又要重视各类舞蹈的个性，其中包括舞蹈动作的特点、舞蹈训练的目的以及舞蹈所表达的情感等都是伴奏者需要综合考虑的内容。如在芭蕾基训中，把杆动作是发展学生下肢及躯干力量，培养其柔韧性、灵巧度及协调性的重要手段，该动作要求腿部肌肉要有良好的收缩和伸展能力，并控制身体的平衡和稳定能力，此时应当选取节奏平缓的3/4拍音乐，使舞蹈者更好地调整呼吸，保持平稳。而小踢要求脚尖敏捷击打腿部则可选用旋律活泼轻快的2/4拍子音乐。只有全面把握舞蹈的共性与特性，才能准确地选取舞蹈音乐。

二、大胆创新、即兴演奏，适应变化的能力

在舞蹈基训课中，钢琴伴奏不仅仅只是为了给学生提供准确的节拍，引导学生、渲染并深化表演内容也是钢琴伴奏一个重要的任务。随着时代的发展，人们的审美角度有了较大的变化而创作的风格也得到了极大的丰富，故而舞蹈教学已经在原有的基础上有了很大的发展。除了经典的舞蹈组合之外，大量组合在情绪、力量、速度和结构上的变化越来越多，原有的伴奏音乐已经远远不够用了。所以，舞蹈伴奏者需要具备较强的即兴伴奏能力以及能够对音乐进行大胆创新以满足舞蹈变化发展的要求。

提高音乐的创新能力、即兴伴奏能力要求伴奏者在掌握大量曲目的基础上全面提高自身的艺术修养。音乐创新、即兴伴奏确切地说是一个跨学科的综合能力，它要求伴奏者具有深厚的作曲和钢琴表演功底、扎实的乐理与和声基础知识、丰富的音乐织体样式以及灵活应变的能力和丰富的想象力。成熟的即兴伴奏是有章法的即兴，是一种严肃的创作，是知识功底与艺术修养的厚积薄发[3]。故伴奏者应在日常的工作学习中尝试各类不同风格音乐的演奏练习并掌握其演奏技巧，丰富伴奏经历，提高钢琴演奏水平并有目的地训练自身的应变能力及想象力，以适应舞蹈伴奏发展的要求。

三、较强合作能力

如同所有艺术一样，舞蹈亦分为各种不同的类型、流派。作为一名称职的舞蹈伴奏人员，应当有适应不同舞蹈老师对不同伴奏风格要求的能力并能与不同的舞蹈老师成功地合作。首先，伴奏者应当正确理解舞蹈老师的训练目的并跟着舞蹈教学思路走。由于舞蹈基训中钢琴伴奏音乐必须依附于舞蹈，伴奏者还应当充分理解舞蹈动作，与舞蹈动作训练密切地配合。其次，伴奏者应广泛涉猎各类舞蹈的理论书籍和经典名剧，在宏观上了解各类别、各流派舞蹈的风格，做到胸有成竹才能对舞蹈教的不同风格要求做出迅速反应[1]。再次，伴奏者应加强与舞蹈老师的交流，采用旁听、观摩舞蹈教师授课的方式了解舞蹈老师的教学风格，从而使钢琴伴奏更好地配合舞蹈教学，使舞蹈教学顺利地进行。

总而言之，舞蹈钢琴伴奏是伴奏者综合素质的体现，只有全面提高自身的艺术素养，才能使音乐的“声”与舞蹈的“形”有机地结合，从而表现舞蹈的艺术之美。

[1]邱珊.论芭蕾钢琴伴奏教师的三项基本能力.北京舞蹈学院学报J.2004年2月.

[2]谢晓英.钢琴为舞蹈伴奏随谈.中国音乐学J.2000年6月.

[3]杨洪涛.试论即兴式舞蹈伴奏.北京舞蹈学院学J.1999年第4期.