论高校校园英语文化建设

何新敏，罗 虹

（中南民族大学 外语学院，湖北 武汉 430074）

论高校校园英语文化建设

何新敏，罗 虹

（中南民族大学 外语学院，湖北 武汉 430074）

高校校园英语文化建设对于提高大学生英语水平和综合素质起到潜移默化的作用，有助于培养具有跨文化交际能力的优秀人才。从目前情况来看，高校校园英语文化建设还存在如重视不够、资金投入不足、学生社团缺乏管理和引导等问题，这与社会发展需求不相适应。为搞好校园英语文化建设，高校应采取有效措施，完善管理体制，加强软、硬件建设，丰富校园英语文化活动，使校园英语文化发挥更大的作用。

高校；校园英语文化；建设；英语能力；综合素质

一、高校校园英语文化建设的重要性

校园文化作为一种文化现象，是由教师、学生和管理者在校园这一特定环境中通过教学实践创造的精神财富、文化氛围以及承载它的活动形式和生存环境所组成。校园文化包括制度文化、物质文化、精神文化和文化活动四个层面，它是学校人文精神的历史积淀，是学校精神风貌、培养目标、办学特色的集中体现，对学生综合素质、全面能力的发展产生重要影响。作为一种隐性的教育形式，校园文化是课堂教学的延伸、补充和完善，是学校教育不可缺少的方面，对学生的道德观、价值观、思想意识、行为方式和心理素质产生潜移默化的感染和熏陶。

高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，它不仅肩负着培养人才的职责，还承担着引领社会文化的重要使命。加强高校校园文化建设有助于学生各方面潜力和能力的发挥和发展，对推进高等教育改革发展、培养全面发展的高素质人才具有十分重要的意义。但长期以来，由于主客观因素的制约，高校校园文化建设得不到足够的重视，对创造和谐育人环境、培养优秀人才十分不利。

校园英语文化是高校校园文化的重要组成部分，在培养学生英语能力和综合素质方面发挥着巨大作用。提高学生英语能力，是单一课堂教学无法完成的任务。创造优美的学习环境，营造优良的校园英语文化氛围，开展融实践性、文化性、趣味性、娱乐性于一体的英语文化活动，有利于调动学生的积极性和主动性，寓教于乐，使他们在轻松的环境中学习英语，提高综合能力。校园英语文化建设还可以为学生课外英语学习提供更多的场所和机会，满足学生英语学习的需求，提高学习兴趣和学习效率，使他们各取所需，各尽所长，都能成为适应社会发展需要的、复合型的优秀人才。

二、高校校园英语文化的特征

1.开放性。

高校校园英语文化虽具有特殊性，但因其植根于校园这块土地上，与其他校园文化一样，同样具有开放性。校园文化不是孤立存在的，它以社会文化为背景，受外部世界、社会主流文化的影响和制约。中西方文化的碰撞，各种社会思潮、行为方式、价值观念等交织融汇在一起，使校园文化在汲取其他社会文化精髓的同时，促成自己的完善与发展。高校作为外来文化最重要的集散地，最具有“接收外来文化的条件和转化、融合外来文化的能力”。[1](p16)特别是近几年来，随着网络技术的发展与应用，国外的新思想、新理论、新技术大量涌入中国，并渗透到学生的生活中，对校园文化产生冲击和影响。校园文化的开放性在网络时代表现得更加突出。校园文化与外界的交流已不再受时空的限制，而是超出校园，跨越国界。校园英语文化因与西方文化联系密切，受其影响较大。校园文化的开放性不仅促进了校园英语文化的繁荣和发展，也为校园英语文化建设带来新的理念和发展模式。

2.传承性。

校园文化具有较强的传承性，它一旦形成便可影响和持续很久，尤其是作为校园文化核心和灵魂的校园精神。校园文化不是一朝一夕形成的，在漫长的发展过程中校园文化不断吸纳社会文化，进行调整、升华，形成自己的大学文化精髓。学校优良的校风、教风和学风是学校历史传统、教育理念、价值观念、行为规范长期的积淀和凝练，是校园人共同的理想和价值取向。校园英语文化也是如此，体现着学校的办学宗旨、特色文化和对学生的人文关怀。我国高校大都秉承“培养优秀人才”的办学理念，坚持“求真务实”的态度，不断开拓，锐意进取，竭诚为学生提供优良的英语学习环境、先进的教学设备、一流的师资以及多层次人性化的管理方法，使所有学生都能快乐学习，不断提高英语水平和能力。

3.实践性。

校园英语文化的重要特征是实践性。校园英语文化建设的主要目的是为学生营造优良的英语文化氛围，提供多样化的学习平台，满足不同层次学生个性化学习的需求，使他们在校园环境内都能找到最佳的学习场所和方法。校园英语文化活动最具实践性和创造力。大学生通过参与各种英语文化活动，开阔视野，丰富知识，学会与人合作，并发掘、发挥个人的潜力和才能，获得自信，增强学习英语的兴趣。校园英语文化活动不仅能愉悦身心，丰富师生的业余生活，而且使学生在组织参与活动的过程中提高自己的组织能力、管理能力、交际能力和实践操作能力，提高英语学习的有效性。

三、高校校园英语文化建设存在的问题

1.重视不够。

近年来，国内各高校都非常重视校园文化建设，成绩斐然，校园英语文化建设也随着这股浪潮取得长足进步。但与其对学生影响、教育方面所起的重要作用相比，学校领导及广大师生对校园英语文化建设的重视程度还是远远不够。最突出的表现是校园英语文化发展缺乏长远规划和系统化管理。校园英语文化是一所学校英语学习氛围和风气的重要体现，反映出学校领导及师生对英语教学的重视程度。搞好校园英语文化既需要领导的支持和广大师生的努力，更需要长远规划和科学管理。可目前来看，许多高校步入校园文化建设的误区，学校领导往往比较重视物质文化建设，而忽视了精神文化和制度文化的建设。[2]校园英语文化建设更少提上议事日程。很多高校都没有专门负责该项工作的领导和机构，也没有制定相关的规章制度。校园英语文化活动的开展只是为了应付检查或完成任务，缺乏目的性和计划性，学生也缺少主动参与的意识。这种状况不仅影响到优良校风、学风的形成，也不利于创造优良育人环境。

2.投入不足。

周天祺，南京信息工程大学在读硕士研究生；研究方向包括信息安全和密码学；参与主持江苏省研究生科研与实践创新计划项目、信息安全国家重点实验室项目、桂林密码学和信息安全重点实验室项目等；已发表论文10余篇。

校园英语文化建设是一个复杂的系统工程，需要自上而下的通力合作才能完成。这不仅需要学校在资金上给予大力支持，为校园英语文化建设提供坚实的物质基础，而且还需要领导及师生大量时间、精力的投入作保证。尽管这两方面的投入较以前大大增加，可对校园英语文化的发展还是远远不够。资金不足是许多高校发展中长期面临的一大难题，特别是扩招以来，学校已有的教学设备、图书资料等基础设施已不能满足学生增长的需求，校园物质文化建设陷入困境，放缓了校园英语文化建设的步伐。另一方面，学校领导对英语文化建设重视不够也成了制约其发展的重要因素。校领导在该方面投入的时间和精力明显不足。广大英语教师因忙于教学科研工作，也较少参与指导。

3.学生社团管理不善。

学生社团是高校校园文化的重要载体，承载着建设一流校园文化的重要任务。参加学生社团可以丰富校园生活、培养兴趣爱好、扩大求知领域、增加交友范围、丰富内心世界。[3]学生通过组织、参与社团活动还可以提高某方面的技能和能力，在实践中锻炼组织协调能力、与人合作能力，使自己的创造性和创新意识不断得到发展提高。英语社团，如英语协会、英语俱乐部等，是校园英语文化活动重要的组织机构，是校园文化建设的主力军。加强这些社团的引导和管理，使之真正成为学生锻炼能力的“练兵场”，是每所大学不可忽视的重要工作。可目前高校的许多社团，包括英语社团，目前仍面临着资金不足、管理不善、指导不到位等问题。尽管学校领导口头上也支持鼓励社团发展，但由于制度不健全，社团工作缺乏科学管理，学生社团的成立、审批和运行缺乏规章制度的约束。社团活动得不到足够的经费支持，也很少有一线教师的指导参与。尽管像英语协会这样大的学生社团有外教和专业教师的指导，但他们都是兼职，时间和精力上无法保证，降低了社团活动的质量。社团活动由于缺乏必要的理论学术指导，活动往往只注重趣味性，忽视学术性和科研性，致使社团活动停留在较低的科研水平上，不能发挥更大作用。

4.师资结构不合理。

教师在校园文化建设中发挥着主导作用。英语教师队伍的专业素质、科研能力直接影响到校园英语文化质量的学术性，对学生的英语学习、科研能力的发展产生无形的影响。尽管许多学校早已意识到这一问题的重要性，在师资队伍建设方面也做出了很大努力，学校目前也拥有一批高水平的英语教师，可英语教师队伍中存在的问题是无法回避的。许多学校的英语教师队伍趋于年轻化，职称结构也不合理，这与学校发展、校园英语文化建设的需求不相适应。特别是近十年来，学校招生规模日益扩大，这使得本来已经薄弱的师资队伍如履薄冰，学生人数的增加与师资紧缺的矛盾不断加剧。为解决困境，许多学校都采取了广纳人才、大量招募青年教师的措施，这一定程度上缓解了师资紧缺的问题，可随之也产生了结构上的不合理。无可否认，青年教师为教师队伍注入了新鲜血液，推动了英语教学的发展，但也带来了科研水平相对低下的问题。提高青年教师的科研能力已成为目前众多高校发展和校园英语文化建设重点关注的问题之一。

四、高校校园英语文化建设的具体措施

1.完善管理体制。

2.加强硬件设施建设。

硬件设施是校园英语文化建设的物质基础，是校园文化优劣的重要评估标准。优厚的物质条件、先进的教学设备能为学生提供便利的学习条件，开辟多样化的学习渠道，促进英语学习。克拉申的语言输入假说认为，人类习得语言的重要途径是获得足够的“可理解的语言输入”，也就是说，学习者必须接受大量的略高于其现有水平的语言材料，他们就自然而然地习得第二外语。[4](p242)由此可知，要想提高学生的英语水平，使他们在短期内取得最大进步，就必须尽可能地为学生提供丰富、有趣、相关的可理解性语言学习材料，使他们置身于英语文化氛围之中，不知不觉地学习英语，实现自然习得。

图书馆是大学教育重要的基础设施，是学生课外获得知识、提高能力的重要场所之一，是校园物质文化建设的最重要部分。[1](p210)种类繁多、内容丰富的英文图书杂志为学生课外英语学习开辟了广阔天地，有助于学生汲取知识，收集信息，加强语言输入。先进的教学设备也是传播知识、锻炼能力必要的物质条件，是校园文化传播的有效载体。语言学习中心、多媒体教室等现代化的教学手段为学生提供大量的语音文字材料，使其接触到原汁原味的英语，置身于“较真实”的语言环境中，有利于自然“习得”英语。校园网的完善和建设也是很重要的环节。网络资源不仅能为学生提供丰富、鲜活的语言材料，满足学生个性化的英语自主学习，还便于师生和学生间的交流沟通，真正实现用英语“交流”的目的。另外，英语广播也是校园英语文化建设的有机组成部分，通过播放英语文化介绍、英语新闻、英文歌曲等节目，突破时空的限制，把英语听说教学延伸到课外，保证语言输入的最大化。

3.丰富英语文化活动。

校园文化活动是校园文化最活跃、最生动具体的动态因素，是校园文化得以产生和不断创新发展的源泉，也是大学生个性全面发展的“练兵场”。[1](p12)精心设计、轻松愉快的文化活动使师生员工在工作学习之余消遣娱乐，愉悦身心。英语文化活动能激发学生对英语的喜爱，提供语言实践的机会，加深对英语学习重要性的认识。更重要的是，英语文化活动把课堂学习和课外学习有机结合起来，为学生创造一个较为真实的语言环境，有利于进行自然的语言输入和输出。研究发现，学习者仅靠接触大量可理解的语言输入并不能获得本族语者那样的语言能力，他们还必须在语言活动中进行输出活动才能达到流利、类似于母语的水平。[5]可许多学生由于英语基础较差或自信心不足，很少主动参与课堂讨论，缺乏有效的语言输出，他们的英语应用能力难以提高，英语水平停滞不前。久而久之，就会丧失学习英语的兴趣。英语文化活动，可以缓解学生的心理压力，调动语言输出的积极性，使他们在轻松的环境中操练英语，体验英语学习带来的乐趣，实现自我价值，增强自信心。多种形式的英语比赛、文艺活动等还能提供类似于现实生活中的场景和情景，创造大量自然、逼真的语言交际情景，使学生身临其境，接触大量生动、形象、地道的交际语言，这对保持学习兴趣、自然习得英语十分有利。同时利用英语文化周、英语艺术节等契机，播放优秀的影视作品，借机进行人生观、价值观方面的教育，提高大学生思想道德与人文素养。

加强校园英语文化建设是社会发展的需求，是实现高等教育教育目标的重要途径之一。高校领导应该高度重视这种隐性教育的重要作用，认识到目前存在的问题，采取有效措施，完善管理机制，加强软、硬件建设，精心组织校园英语文化活动，并积极开拓这方面的好做法、新亮点，使校园英语文化建设取得更好成效，从而更好地发挥其育人作用。

[1]刘德宇.高校校园文化发展论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2004.

[2]王壮.大学校园文化建设的低效困境及出路探析[J].太原大学教育学院学报，2006，（12）.

[3]王洋.浅析大学校园社团文化建设[J].科教文汇，2008，（3）.

[4]Larsen-Freeman,D&M.L.Long.An Introduction to Second Language Acquisition Research[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[5]Swain,M.The output hypothesis:just speaking and writing aren’tenough [J].The Canadian Modern Language Review,1993，（1）.

G640

A

1003-8477（2011）10-0178-03

何新敏（1965—)，女，中南民族大学外语学院副教授,硕士。罗虹（1953—），女，中南民族大学外语学院教授。

2009年湖北省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：QSY09053）；2007年湖北省高等教育教学研究项目成果（项目编号：20070186）。

责任编辑 张 豫