市场化视角下我国大学精神缺失问题探析

张育广，王新伟

(广东工业大学a．团委;b．自动化学院，广东 广州510006)

市场化视角下我国大学精神缺失问题探析

张育广a，王新伟b

(广东工业大学a．团委;b．自动化学院，广东 广州510006)

近年来，在我国市场经济体系尚不完善、法制体系尚不健全的情况下，大学发展在与市场的交融中面临着严峻的挑战。探索和研究我国高校在市场化进程中大学精神缺失的表现及其原因，厘清大学精神传承的基本思路，以期能够在市场化的运作和大学精神的固守之间寻求一种平衡，最大限度的发挥大学对人、对社会发展的价值。

市场化;大学精神;缺失;传承

在市场化思潮与变革中，大学与社会的联系日益密切，二者之间的互动关系更加明显。随着适应市场经济发展而展开的高等教育体制改革、高校办学体制改革及高校收费改革的不断深入，大学市场化行为也越来越成为人们关注的热点问题。市场化在促进大学发展的同时，也对高等教育的发展造成了不可忽视的负面影响。比如大学教育功能的削弱甚至丧失、功利主义的取向、学术腐败等使得大学精神受到社会各界越来越多的质疑。在这样的形势下，如何处理好利用市场和大学精神固守、现实利益和长远发展之间的关系是摆在人们面前的一个研究课题。

一 大学精神的涵义与价值

(一)大学精神的涵义

大学曾经被誉为“知识的殿堂”、“学术象牙塔”，这不仅因为大学里有大楼、大师，更是因为在这些背后大学经过长期的历史积淀所彰显出的大学精神。近些年，“大学精神”是在报纸、学术期刊和网络媒体上使用频率较高的一个词汇，人们从不同的角度对其加以解读，国内外的一些学者对大学精神亦曾有过一些论述。大学精神是一个宽泛的概念，对其界定应反映国家、民族、学校的特色，应是共性和个性的统一体。作为世界上历史最悠久组织之一的大学，不同的时期都会有一些共性的东西在维持大学的发展，大学也被赋予更多的历史使命和责任，这其中不仅包含着大学所创造出的物质财富，更包含着它所拥有的精神财富。在笔者看来，大学精神是大学在长期历史发展中表现出的稳定的价值取向，它彰显大学自身的特色，注重对文化传统的认同感及时代性。它包括民主和自由的精神、批判和吸收的精神、求真和务实的精神等。

(二)大学精神的价值

1．对社会发展的价值

大学是复杂的社会组织中的一份子。大学的核心使命是培养人，它通过培养人才来为社会服务，推动社会的发展。大学精神是积极社会精神的典型代表，由于大学的目的、历史使命等原因，使得大学精神具有理想主义并预示人类社会进步方向的性质，大学精神在影响自身发展的同时，也为社会输送精神文化成果。这些将辐射到周边地区甚至整个社会，引领着整个社会文化与社会风气向着积极、健康、向上的方向发展。但这一切，正如前面所讲的，都依赖于大学之所以为大学，换句话说，都以大学自身的精神作为基础。随着社会的进一步发展，大学也必将在社会这样一个复杂的组织中扮演越来越重要的角色，并成为推动社会发展的重要力量，大学精神的作用与价值将更加明显地展示在人们面前。一旦大学精神缺失，大学无论在人才的培养还是思想、知识和技术的产出上都难以保证是否能够取得有效的成果。

2．对人的发展的价值

大学精神是一所大学悠久历史的积淀，是大学在发展过程中累积的优秀品质，大学人就是在这种精神的感染下逐渐成长。大学是名家、大师的会聚之处，有丰富的图书资料、先进的教学设备、多彩的课余生活，大学生可由此撷取思想的火花、吸取知识的营养、发展各种能力和陶冶个人情操。大学精神也指引着大学生奋斗目标的确定，它对人的价值不仅着眼于大学生活，还预示着未来，是人生的宝贵财富。大学精神能够以不同的方式为大学生提供独特的智力修养，为大学生的发展拓展精神空间，让每个人能够而且必须在这种精神空间中争取独立生存。大学里确立的基本的人生态度、健康的人格和积极的行为方式也会体现在其职业、家庭生活与一般社会活动、交往之中，终生受益。

二 大学精神缺失的表现及成因探析

(一)大学精神缺失的表现

1．大学相对独立地位的缺失

现代大学的重要特征之一是其相对独立性。但20世纪90年代以来，我国大学的独立地位正在受到越来越严重的腐蚀。其中之一表现为大学对市场的过分依附。这意味着大学在利益面前逐渐失去其崇高的道德品质和价值判断，意味着大学精神的沦落和大学使命的失却。大学应主导社会潮流，引导社会文化发展的方向，而不是对利益的急切追求。日本教育家永井道雄曾经一再告诫人们要警惕现代大学在发展中遇到的问题，认为“大学在社会工业化过程中，在逐渐丧失其独立的形象，有的甚至不知不觉地作为社会的俘虏或作为一种手段而生存”。他主张大学应当与社会、特别是工商界保持相对的距离，“当大学与企业结合得过于紧密，学术上有过于反映出实用性的时候，大学的创造性就会逐渐枯竭”［1］。

2．大学学术精神的缺失

社会发展的同时，人们的价值取向也呈现多元化的趋势。近些年来，我国大学的学术精神问题受到越来越多人的关注，大学学术腐败现象也常常见于各大媒体，其中不乏知名的学者，让人痛心叹息。从某种程度上说，市场化对大学带来的不利影响归根到底是对大学中教育者和受教育者的影响，多元的价值取向势必会引起作为学术共同体一部分的师生的价值观冲突，比如学术是目的还是手段。另外，市场化背景下固有的考核评价模式容易导致教师的学术研究工作缺乏创新精神，学术成果只重数量不重质量，甚至抄袭剽窃他人研究成果，出现急功近利、学风浮躁甚至学术腐败等问题。

3．大学人文关怀职能的缺失

大学在运用相关的市场机制的时候，由于缺乏完善的与之相对应的配套措施以及观念的转变、利益的驱使，使得大学对师生的人性关怀方面做得不够好。对于部分师资管理政策、指标体系以及缺乏应有伦理度量的激励和考核评价机制片面的分解和量化，就容易导致急功近利。另一方面，人文关怀的缺失也更多的体现在学生身上。师生关系的疏离会导致学生不知所措——生活在教育中还是教育之外，当一些利益既得者注重自身利益的追求时，其他人就不存在了。有人说:“大学里的每一个人都有责任去关注交往的方式，不论是小心翼翼的关闭自己，或是把交往变成是无意义的谈天，或者把深沉的精神交流变成例行公事，这些都是精神堕落的表现”［2］。如今的大学校园越来越漂亮了，但欣欣向荣的背后却隐含着对学生人文关怀的缺乏。

(二)大学精神缺失的成因探析

1．无序性:大学独立地位的动摇

市场化不等于无序，但市场化在运行中却存在着无序性。对于与社会联系密切的大学来说，难免会受到影响。市场化背景下，我们不能保证高校按自己的意愿办学，不能保证教师按自己的思路做教学和科研，也不能保证学生学习、活动不受大的影响。由于对高等教育投资、管理等方面缺乏有关法律、法规的制约，就无法从制度上规范和引导高校的贷款规模和保障贷款的合理用途。市场化的无序发展与法治化的严重滞后、市场和大学互动的不规范，导致大学的发展容易受到这样或那样的利益的驱使，在某些时候可能为了自身的利益不得不作出某种妥协，独立地位受到危害。

2．逐利性:大学学术精神的诱导

市场经济是利益至上的。大学在积极参与社会服务的同时，能不能与社会保持一个恰当的距离，保持自身的独立性和学术性，成为大学管理的难点［3］。如果大学在办学过程中充斥太多商业利益方面的东西，势必会分散老师教学、科研、学习的精力和注意力，难以独善其身，大学作为“研究高深学问场所”也会受到越来越多人的另眼相看。与此同时，市场化的逐利性也考验着大学内部的评价考核、职务晋升、职称评定等机制，由于这些机制的不完善，大学在运用相关的激励机制时很难达到理想的效果。

3．垄断性:大学官本位思想的强化

大学官本位和市场化的垄断性相比有相通的地方，其中之一是资源的稀缺性。在市场经济中，要提高资源的利用效率，就要实现资源的优化配置。而在大学，如果官本位思想存在，有权力的人便容易掌握更多的便利的、优质的资源，比如他们会在实验设备、图书资料、经费投入等方面有自己的理解，这就会对其他学科的发展造成不利的影响。从某种程度上讲，大学的官本位思想也使得大学中既得利益集团追求自身利益最大化。大学是教书育人的场所，这就决定了它不是官场，也不是商场，大学需要民主平等的氛围。温家宝总理2009年3月在《政府工作报告》中强调，要培养大批优秀的教师，提倡教育家办学。因为在目前，“官本位”的文化氛围已经严重破坏了学者的成长环境，急功近利的氛围必将抑制许多青年教师重大的理论创新。在市场和大学联系加深以后，市场化的垄断性在影响着高校资源配置的同时，也强化着这种官本位思想。

三 我国大学精神的传承路径

(一)完善市场经济体制，加强对大学的监管和引导

不可否认，市场经济体制有其自身的优越性，也有自发性、盲目性、滞后性等缺点，而且引入一个新的体制也需要相关的配套措施来保障其顺利的实施。如果大学为各种各样市场利益集团服务，成为各种各样市场利益的代言人，甚至于大学自身变成一种趋利性的活动，大学的自主性根本谈不上，大学的使命不可能完成。因此，政府要因势利导，完善市场经济体制，为大学的发展创造一个健康、道德的环境。与此同时，政府也应加强对大学的监管和引导。监管和引导不是对大学的行政干预，不是侵犯大学的办学自主权，而是要在宏观上倡导和监督大学保持自身的教育人、培养人的特质，发挥大学的价值。对于一些不利于大学发展的观念和制度要坚决的予以批判和改进，促进大学走向良性发展的轨道。

(二)坚持育人的教育理念，形成文化自觉

大学是思想和知识的宝库，是人类的共同的财富。社会主义市场经济体制确立以后，我国高等教育体制改革也受到很大的影响。一方面，我们不能无视市场经济规律的客观存在，而要以积极、主动的姿态去迎接这种变化，在一定的程度和范围之内把市场作为调节教育资源配置的有效手段，这其中重要一点就是大学要明确自身定位。大学育人的最高准则或境界则不仅仅在于工具层面的“实用”，而且还在于使人的生活更有意义，成为一个“完整的人”，使人的才能得以更充分的发挥，使人的尊严、人格、权利、自由等得到保证［4］，推动整个社会在思想层面形成一个大家都认同的价值准则，发挥大学在公益属性方面的作用。文化自觉是深层次的文化思考，是具有高度人文关怀和社会责任感的文化理念。大学要保持自身的公益性，要传承大学精神，就要形成一种文化自觉，在与社会的互动中保持自身的特征。大学师生要理性把握自身的发展方向，在多元文化共处的现实中提高文化自觉意识。

(三)把握师生需求，注重以人为本

众所周知，人的行为积极性和人的心理需要密切相关，管理者只有通过研究人的心理需要，了解人的动机和事物发展的规律性，才能预测和引导人的行为，调动人的积极性。大学在运用激励机制时要尽可能全面的把握师生的心理需求，把个性和共性统一起来，使其能够成为师生共同遵守的原则。教师和学生不仅是管理的客体，也是管理的主体，他们都是学校管理的参与者。大学师生作为学校的一员应该具有主人翁意识和责任感，这种责任感来源于大学师生的自觉，更需要大学管理者为师生创造这样一个环境，关注师生平时的生活、发展，增进大学激励机制运行的透明度和稳定性。曾听到不少学生评说自己的学校在进行高校评估时学校领导会理直气壮的要求学生必须这样做、那样说，而实际上大学管理者应在平时下功夫，用优质的教育、良好的服务来获得师生的信服，而不是简单的权力的运用。大学要在目标形成、目标实施和运行监督过程中，保障大学所有成员的参与，使得每个人的合理诉求和观点都能够得到充分的表达。

(四)提高管理水平，构建科学合理的评价体系

管理归根结底是人对人的管理。作为大学的管理者要提高管理的效率和实效，促进高校各方面又快又好发展，就要切实提高自身管理的水平，加强自身修养，进一步增强服务意识、大局意识和自律意识。高校也应该建构科学合理的评价体系，注重过程评价和结果评价的结合，注重评价指标的确定。对师生的绩效作出正确合理的判断，使激励措施真正起到调动和保持师生积极性的效果。另一方面也是非常重要的，在关乎学生的发展层面，高校以及教师也都要体现足够的人文关怀，坚持教师主导和多元评价的有机结合，促进学生全面发展。

现代大学不仅要通过科研、培养大学生等途径为经济社会发展做贡献，还要肩负起历史使命，做精神文明建设的引导者。大学要明确自身定位，不断进行制度创新，完善相关的体制、机制，在与外界环境的相互作用中保持自身的独立性。当然，在市场化视角下大学精神的传承要处理好相应的关系，需要政府、社会、学校、师生的共同努力，只有处理得好，才能赢得社会的支持与认可，建设高水平大学才能步入一个良性发展的轨道。

［1］沈国经．中外著名教育家事典［M］．沈阳:辽宁教育出版社，1996．

［2］雅斯贝尔斯．什么是教育［M］．邹 进，译．生活·读书·新知三联书店，1991．

［3］张应强．现代大学精神的批判与重建［J］．高等教育研究，2006(7):16－17．

［4］韩延明．论高等教育面向市场背景下大学精神的铸就［J］．教育研究，2007(5):31 －35．

G641

A

1674－5884(2011)08－0113－03

2011－04－21

张育广(1977－)，男，广东汕头人，硕士，副研究员，主要从事思想政治教育与高教研究。

(责任编校 杨凤娥)