韩国语专业报刊选读课的问题及其改进措施＊

刘英明

(北京语言大学，北京 100083)

报刊是重要的大众媒体，阅读报刊是了解一个国家和社会的重要方式。报刊所涉及的内容包罗万象，题材广泛。就内容而言，有关于政治、经济、社会文化、科技、教育、体育、天气、娱乐等方面的文章，就题材而言有特写、社论、消息报道、广告等。同时由于韩国语的词汇系统、语法体系相当复杂，要想真正地读懂韩文报刊，不仅要具有较高的语言能力，还要具有扎实的各方面的社科知识。

韩文报刊选读课是高校韩国语专业高年级学生的专业必修课程，该课程一般选择在韩国具有一定影响力的报刊上的文章。使学生通过大量阅读韩文报刊，更多地了解韩国社会，掌握新词、新闻术语、报刊文体及社科知识。但在教学实践中，由于缺乏合适的教材，课程定位模糊，授课方式不当等原因，以及授课方式的影响，该课程的特点逐渐被淡化。本文就目前高校韩语专业报刊选读课存在的问题以及改进措施进行了试探性的讨论。

一、高校韩语专业报刊选读课存在的主要问题

首先，课程定位模糊。目前韩语报刊选读课的普遍问题是个性不突出，教师在上课时对各类新闻文章的特点没有提醒学生重视，对文章的前后逻辑关系不作分析，对事件的来龙去脉等背景知识不作介绍，过于注重词汇和语法的解释，把报刊课上成了精读课。相反，一些教师在上课时，让学生泛泛地读，对词汇、语法，包括对于理解整篇报道的意思起核心提示作用的词汇和语法不作解释，简单地提出几个问题了事。以上种种，都是报刊选读课的定位不明确导致的。

其次，所选文章类型较偏，过多地集中在政治外交、社会文化类，而其他方面的文章则较少涉及。如有些老师和学生对韩国化妆品和韩国服装感兴趣，他们所选择的文章中有关上述两方面内容的文章就比较多。诚然，韩国化妆品和服装作为韩流的重要组成部分，应当适当地予以关注，但是，过于强调就没有必要了。其他诸如介绍中韩两国经贸交流中的种种现象，中朝间的边境贸易、合作开发，中韩间的教育交流，韩国的环境保护等情况的文章更应该让学生了解和关注。

再次，报刊选读课应该注重所选文章的新闻性和时效性，一些报刊课所用资料几年不换，一些内容已经过时，成了“旧闻”，这样的文章不仅对拓展学生的知识面大打折扣，而且文章内容不能激起学生的学习兴趣，学生自然没有学习的动力，那么学习的效果也当然不好。

最后，在教学方法上，上课时以老师对文章的讲解为主，学生不能积极主动地参与到教学活动中去，只是被动地听讲。有些学生事先没有读过上课所用的文章，对于文章的大意、构思、作者的态度等没有最起码的了解，老师让学生谈自己的意见和感想，学生谈不出个所以然。

二、改进措施

对于目前高校韩语报刊选读课所存在的上述问题，我们尝试提出了有针对性的解决办法。

第一、课程定位方面，我们认为报刊选读课是高校韩国语专业课程设置中非常重要的一门课，它以低年级的基础课为基础，同时又是其他高年级课的重要铺垫。报刊选读课不是精读课，也不是泛读课，而应该“精”、“泛”巧妙结合，即需要精讲的地方精讲，需要略过的地方略过，重要的是以关于某一热点话题的文章为阅读对象，在学生自学和老师适度讲解部分词汇和关键语法点的基础上，扩大学生的词汇量，培养学生灵活而生动的语言表达方式，提高学生的阅读速度和理解能力，拓展知识面。学生不仅要学习语言知识，还要学习其他在语言教科书上学不到的社科知识。这个过程是一个使学生所掌握的教科书语言“走向社会”的过程。

第二、报刊选读是对某一类文章的阅读，所选文章应当也必然涉及广泛的社科知识，有很强的时效性、新闻性。因此，在教学内容的选择上，一定注意文章内容的多样化、时效性。要选取当前具有代表性的政治、经济、社会文化、科技、教育、体育、天气、娱乐等方面的文章。此外，要注意教学的计划性和系统性，课程进程的编排上最好以专题的形式进行，如对目前人们普遍关注的欧债危机问题，可以选取有代表性的几篇文章，对它产生的原因，可能发展的方向，解决的办法等，带领学生有步骤地深入地学习。通过对上述不同专题的文章的持续关注，通过分解和分析韩国语新闻类文章的写作结构及要素，不但可以扩大学生的词汇量，跟踪当今韩国语的发展趋势，提高学生的阅读速度，更重要的是提高学生对韩国各个方面的综合知识量和提高他们的理解能力，使报刊选读课尽量成为韩国语课程体系中跨不同领域的通识教育的重要一环，为高年级翻译课、写作课、毕业论文的撰写以及毕业后走向工作岗位，适应与韩国人打交道的工作生活做好准备。

第三、在教学方法上建立“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，充分发挥学生的积极性、主动性，事先把相关文章给学生发下去，学生在课下要对文章进行预习。课堂教学过程中老师可以对文章中的话题、论证的逻辑、重点的词汇语法、相关的知识背景等进行讲解，并穿插对学生的提问。也可以先让学生进行提问，然后就学生提出的问题进行解答，学生所关心的内容往往是文章的重点之所在。如果学生没有对其中重要的内容提问，老师可以先向学生提问，或者把老师认为重要的内容作为补充给学生解释。此外，除了老师选定文章进行教学之外，也可以安排学生查找一些感兴趣有意义的话题以专题的形式在课堂上发表，如对首尔市长的选举、韩国高考等重点事件进行追踪，对石棉给人带来的危害重点话题进行拓展阅读。学生的关注角度不同，那么对某一专题下的文章阅读的范围也势必有所扩大，对该话题了解的广度和深度也自然会增加，通过学生的课上发表、讨论，达到扩大学生知识面的目的。

第四、由于本科阶段学生所掌握的韩国语词汇和语法比较有限，老师在教学时应该对学生的阅读方法和技巧进行指导。要求学生首先粗略地通读全文，对文章的意思从宏观上有所把握，掌握文章各段落之间在逻辑上的关系。在此基础上，逐段逐句进行分析理解，对于不明白的地方不要急于查找工具书，而是要充分注重语境的作用，争取通过语境判断出陌生知识点的意思。此外，教师可以在阅读前给学生提出一些问题，形式可以是词汇或语法点的解释、选择、概括大意、提问感想、判断正误等等，以提问的形式对学生的阅读进行指导，可能会收到事半功倍的效果。

中韩建交19年以来，两国在经济、政治、文化、人员交流等方面取得了突飞猛进的发展，两国关系发展的现状要求高校的韩国语专业以最快的速度做出反应，为国家培养更多的高素质的国际化复合型人才。报刊选读课就是高校韩国语专业实现这一培养目标的重要一环。通过报刊选读课，不但可以鼓励学生通过大量阅读韩文报刊增长语言知识，加强社科知识的储备，还可以帮助学生拓展思维，开阔视野，充实思想，对学生在校期间的整个学习活动起到指引作用，使成长为高素质国际化复合型人才这一培养目标成为学生个人成长的“内生”要求。

［1］刘润清．外语教学研究的发展趋势［J］．外语教学与研究，1999，(1)．

［2］曲朝霞．日语“报刊选读”教学模式的探讨［J］．长春理工大学学报(社会科学版)，2011，(3)．

［3］庄卫．报刊英语的语篇分析与报刊选读课教学［J］．语文学刊(外语教育教学)，2011，(3)．