实践教学中道路工程卓越人才团队精神的培养＊

李友云，黄娟，高英力

(1．长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙410014;2．长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙410014)

实践教学中道路工程卓越人才团队精神的培养＊

李友云1，黄娟2，高英力1

(1．长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙410014;2．长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙410014)

为了培养道路工程卓越人才团队精神，结合实践教学和道路工程专业的特点，分析了实践教学中学生团队精神培养的重要性以及培养的具体内容。针对项目的实施流程，阐述了怎样在道路工程中培养学生团队精神。教学实践表明，团队精神能有效提高学生的项目合作成功率，并能调动道路工程卓越人才的积极性和创造性。

道路工程卓越人才;实践教学;团队精神培养

一、道路工程学生团队精神培养的重要性

近年，针对专业性卓越人才培养，教育部提出了在一些特色大学开设卓越工程师班的设想，目前一些特色学校根据自己的专业特点成立相应的卓越工程师班，我校根据道路工程的特点也成立了道路工程卓越工程师班，然而对于卓越工程师的培养所需要达到的要求还没有一个比较常规的思路，因此探索道路工程卓越人才的培养目标、培养方法以及培养模式是非常必要的。卓越人才的培养，除了要培养人才扎实的理论基础以及科学思维能力外，培养其相应的团队协作能力，也非常重要。

团队精神培养的重要性在国内外引起了重视。在我国，早在1999年［1］，《国家关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:高校的教育是要重视培养学生的“团队协作的能力”和“合作精神”。美国社会学家哈里特·朱克曼对286位诺贝尔奖获得者的统计发现，与别人合作进行研究的有185人，在诺贝尔奖设立的第一个25年，合作的比例是41%;在第二个25年，合作的比例是65%;在第三个25年，合作的比例上升到79%。由此可见，对大学生团队精神的培养，既是我国教育政策的要求，也是国际教育界的共识。而目前在道路工程中培养卓越人才团队精神正是符合国内外的教育潮流的需要，在道路工程专业人才中，更多地是从事与多个项目的协调以及从事项目的相互合作，没有不需要合作的道路工程课题，因此在培养道路工程团队合作能力既是参与道路的工程建设和保养的科研工作岗位以及大师级人才的要求［2－3］，也是将来卓越人才在道路建设、工程管理岗位上，发挥卓越领导才能的需要。因此道路工程卓越人才的培养除了要满足教育部对普通大学生的培养要求以外，然而更多的应该是根据专业特点加强学生项目合作能力的培养，从而达到培养学生的团队合作能力［4］。因此培养道路工程卓越人才的团队精神，从实践教学中探讨卓越人才的协作能力和团队精神的培养，从而有利于达到道路工程卓越人才的知识、技能和品质的统一。

二、实践教学中团队精神的培养需要解决的问题及解决方法

在道路工程具体实践教学中，团队精神的培养依赖于项目实施的过程，主要解决如下问题:(1)根据道路工程的特点对实践项目进行分割问题，形成对于团队合作最基本的整体引领的能力。(2)根据团队人员的专长和特点来分配工作问题，形成按团队人员实际情况，具体均衡项目的能力。(3)各自人员根据团队分配的任务怎样根据各自专业知识来完成任务的问题，形成完成项目具体实施的能力。(4)团队人员针对在任务完成的过程中怎样加强协作的问题，达到培养实践中各种协作的能力(5)根据项目的特点，怎样纠正项目完成中出现的问题以及完善实践项目的成果的问题，从而达到提升团体合作整体能力。

针对上述问题，应根据实践教学的特点以及道路工程项目的要求从三个方面来培养学生对于团队协作的认识:(1)结合道路专业特点和具体的项目，加强学生团队精神重要性的认识;(2)对团队合作项目复杂性了解，形成对于团队合作项目的整体和子项目的认知情况，加强学生团队合作必要性的认识;(3)根据学生的特点和加强学生对于项目的认知情况，使之依据自己的知识和相互交流，能有效的完成分配的项目，并能整体的分析所得的结果，加强学生对于团队合作在项目实施中起到重要作用的认识。只有这样，才能够使学生认识到团队精神在当代社会中是事业成功的重要组成部分。

为了培养卓越人才的团队精神，以长沙理工大学道路工程卓越班的同学参与道路工程中科研项目为例，阐述怎样在项目中加深专业知识和对项目内涵的领悟以及最终认识团队协作的重要性，从而培养其团队精神。

三、举例说明培养卓越班学生团队精神过程

(一)了解学生特点，加强团队精神重要性的认识

开展学生的团队精神，在实践教学中只有了解道路工程学生的知识水平、实践能力、认知能力以及学生间协调的特点，才能有效分解项目和分配给学生，才能培养学生科学思维方法和对项目内涵的领悟能力，并达到学生依据已有知识能有效的进行合作交流，才能使实践教学的项目顺利进行，否则团队精神培养就是无的放矢。因此我们在开展实践教学中，先对学生的情况进行了解，然后根据学生的特点进行分组，形成其合作小组，并制定奖惩制度。并事先对于项目实施过程中的重要性、复杂性进行强调，并选取一些成功和失败的项目作为教材，让学生了解团队精神的重要性。

(二)项目分解及加强团队精神的必要性的认识

在实践项目中实施学生团队精神的培养，应该选用合适的项目进行，如果项目过于简单或容易会导致学生产生不需要团队协作就能完成的心理;如果项目过于复杂或涉及知识面较广，会导致项目无法完成。这两种情形都达不到团队精神的培养，因此合适选取进行合作的实践项目非常重要。

经过上述考虑，我们选用“岳阳－常德高速公路中的软土路基施工监测及其控制技术研究”项目作为道路卓越工程班部分同学的实践教学项目。此项目需要有测量数据、沉降数据分析，软件预测沉降，报告书写等。涉及的内容学生都已学习，因此根据项目的要求和学生的特点把学生分成测量组、数据分析组、软件开发组、报告书写组。把项目分成多个子项目，并按照分组的情况进行了分配，并指定相应子项目负责人，同时加强项目协调性和时效性的教育，使学生认识到此项目合作的必要性。

(三)项目实施及协调合作、加强团队精神培养

项目实施过程中主要反映学生的责任心、知识水平、交际协调能力，如果这些方面缺一就难以完成任务，因此在不同组实施的不同子项目的内容时，其侧重点都不一样。

这时，老师应该充当好引路人的角色，对于每个子项目、子课题组应具体引导，老师应和学生一起探索本小组出现的问题:需要哪些组的数据和分析，什么时候需要以及具体需要什么类型的数据，并包括数据获取的方法等等，才能使得自己的数据和报告能够在整个课题组中不出现问题。既然需要别组的数据和分析，就应该和别组的人员进行协调，协调怎样获取数据、什么时候对方能够提供数据。除了课题组内部协调外，对于测量组，其协调对象还有施工单位:什么时候挖出沉降板和什么时候测量都依赖于施工单位，因此测量组人员在对外合作的能力应该更强。

通过10周的合作，使学生了解到没有协调合作，没有团队精神，修建道路无从谈起。尤其是在项目实施过程中，如果施工单位不配合，就难以实行测量;如果测量组不配合，就难以获取数据，就没有后面的数据分析和软件开发，也就没有报告;因此课题的完成是团队合作的结晶，从而加强了学生团队精神的培养。

四、结语

处于道路高速发展的时代，作为道路工程教师，其主导作用不仅使高端学生能够掌握好基础课程知识和科学思维能力，还应该在实践中培养其团队合作能力、牢固其团队精神，使之在将来从事于实践和研究时，不仅能够按照专业知识进行思考和行事，而且能够运用团队精神来解决工作中复杂的技术难题，使之成为合适的管理者和高端技术人才。

［1］农智杰．90后大学新生团队合作精神研究［J］．学工视窗(学校党建与思想教育)，2010，(11):80－81．

［2］凌天清．道路工程［M］．北京:人民交通出版社，2008．

［3］李海峰．团队精神来自奖励合作［J］．中外管理，2004，(6):71．

［4］王玉忠．市场经济环境下的大学生团队建设［J］．文化建设，2007，(12):222－224．

2011－11－24

湖南省教研教改项目(sj1102);长沙理工大学教改重点项目(jg1102);长沙理工大学教改项目(zl1034)

李友云(1973－)，男，湖南益阳人，副教授。