保障平衡：成人教育发展之源

王仙，安宁

（1.四川师范大学成人教育研究所，四川成都610068；2.四川师范大学计算机科学学院，四川成都610068）

保障平衡：成人教育发展之源

王仙1，安宁2

（1.四川师范大学成人教育研究所，四川成都610068；2.四川师范大学计算机科学学院，四川成都610068）

随着经济发展的突飞猛进，以计算机为主导的新技术革命迅速崛起，导致知识体系亟需重建。在这个知识经济时代，只有充分发挥成人教育的平衡功能，提高成人教育的适应性才能最终使成人个体与社会发展达成综合一致。所谓成人教育的平衡就是要减少成人理想自我与现实自我的差距，缓解工作与学习的矛盾，消除单纯发展经济带来的一系列问题以及因高校扩招带来的不公平现象，使成人教育更加适应社会，适应个体，使个体与社会协调一致。成人教育正是在平衡的过程中逐渐发展的，只有保障平衡才是成人教育发展的源动力。从成人教育在平衡的表现上说明平衡乃成人教育的生存之本，从实现成人教育的平衡功能的途径和方法上保障成人教育的发展。

成人教育；适应性；平衡；发展

在这个知识正以惊人的速度向前跃进的时代里，变化正在无限地加速，[1]迫使我们不得不快马加鞭地不断学习，提高适应能力，为的是更好地完善自身，从而适应社会，为美好明天做好准备。成人教育无疑是促进并提高一切学习需求者适应能力的最佳途径。如何使成人教育更好地起到平衡作用，培养适应性人才便应然而生并值得探讨。

一、所谓平衡

布哈林在《历史唯物主义理论》一书中提出：平衡就是事物之间的适应，如生物与环境的适应，社会要素之间的适应。他将平衡分为两类，一类是体系与环境之间的适应，即外在的平衡。一类是体系内部各因素之间的平衡，即内在的平衡。平衡的形式是多种多样的，大致可以分为四种：（1）力量平衡。我国成语中有许多说明了这种平衡，如“勤能补拙”、“愚者千虑，必有一得”。（2）结构平衡，即系统各因素之间的比例恰当、功能互补、关系和谐。（3）系统和环境的相互平衡，这种一般都要通过系统的自我调节才能实现，比如人通过学习获得经验而与环境相适应。这是一种动态的平衡、变化的平衡。（4）因果平衡，就是一定的原因必定引起一定的结果，一定的收获必以一定的付出为代价，为善自有益处，因与果之间相适应，相平衡。

二、平衡：成人教育生存之本

随着时代的发展，技术的革新，成人教育本身就是作为一种平衡的工具出现在我们面前。纵观现代成人教育发展的历史，成人教育是工业革命的产物，是社会化大生产的必然要求,从某种意义上说，它本身就是一种对个体发展及社会发展的平衡。

（一）平衡个体发展

1.平衡成人“现实自我”和“理想自我”的差距。随着经济的发展，人们的物质生活越来越充裕，追求发展就越来越受到重视。现有状况的“自我”不断要求或渴望达到客观上自己能够达到的境界——理想自我。“现实自我”就是现有状态下自己的情况，“理想自我”指的是个体根据周围环境的判断认为自己应该达到的水平。“理想自我”的境界表现为工作能力、社交能力、文化水平等方面进而反映在物质生活水平上。要想达到“理想自我”的境界就必须不断学习。良好的成人教育能为成人学习提供有效的资源和方法，促进他们的发展，实现“理想自我”的满足。

2.平衡成人发展中的工作和学习矛盾。环境不断变化要求个体不断学习，然而，工作与学习产生的时间上以及经历上的矛盾一直是成人学习问题。但实际上成人的学习渗透于工作、生活之中，无处不在，无处不有，两者相互促进，共同发展。基于成人自身情况，自发性学习即自学是成人学习的主要形式，它占成人学习时间的80%。据推算，每个成人年均自学时间大约为600-700小时，其余20%的学习为有组织的学习。包括班级学习、讲座、讲习班及小组学习等。[2]由此可知，凭借传统教育是不能解决这一矛盾的，只有通过良好的成人教育组织形式，才能有效地缓解这一矛盾，使成人发挥积极主动性，在工作中不断学习。

3.平衡成人学习受经验影响的利与弊。成人学习往往受到经验的影响，在学习新的知识时就会不自觉地联想已有的知识体系，并且以经验来选择学习的内容，指导学习方法。经验影响对成人的学习有利有弊。正面的影响促进学习，经验本身就是一种学习，成人在经历的事件中学会一定的知识，懂得一定的道理。但消极的影响会阻碍成人的学习，不利于创新。良好的成人教育针对成人学习有经验影响的问题会合理地运用有效的教学方法，使成人学习趋利弃弊。

（二）平衡社会发展

1.平衡“系统教育”带来的学历不公平现象。我国“系统教育”已经实现精英教育向大众教育的转型，伴随着普通高校的不断扩招，学历问题倍受关注。学历影响着就业压力以及晋升的机会。扩招现象是经济发展的必然，人民生活水平提高的直接体现。但是，对于前几年因普通高校门槛高而被排斥在系统教育之外的低学历和无学历人群来来说，教育的转型明显带来了不公平。

另外，企业中也存在这样的现象，传统学校毕业的高学历学生因为学历高而待遇高，但实际上他们的综合能力尤其是工作能力并不一定强，他们创造的价值有的甚至远远比不上没有学历但是工作经验丰富的老员工。“经济的发展，使得青年人和成人尤其是至今为止被排斥在有组织的教育之外而处于不利地位的人们对教育提出了迫切的要求。”[1]

成人教育的学历补偿功能使得这一问题有所缓解。虽然说这种功能在一定程度上进一步实现实质的提高自我的作用还值得商榷，但它却为成人的工作和发展提供了良好的平台。

2.平衡“经济发展带来的知识落伍快”问题。经济的迅猛发展，使得新材料，新技术不断更新发展，使得产业结构的变化转向以第三产业为重点。由此，大量的服务产业培训随之而起。以计算机为先导的新技术革命的迅速崛起导致知识体系亟需重建。就企业而言，职工的的职业技术水平亟须提高，经营模式需转变，管理水平有待提高。另外，随着新技术革命的崛起，科技成果物化的过程大大加快，医疗卫生、法律、工商管理、教育和社会工作等专业人员的知识水平需要提高。成人教育便是使经济发展带来的一系列问题得以解决的最好办法，通过对在职人员的继续教育平衡知识落伍的问题，提高成人教育适应社会的能力。

（三）平衡个体与社会

个体本位论认为，人的发展高于社会的发展，把人作为教育目的的根本所在，重视人的价值、个性发展及其需要。教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展。社会本位论认为，满足社会的需要是教育的根本价值，社会是人们赖以生存的发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏加以衡量，离开了社会需要，教育就丧失了意义。

这种个体发展与社会发展的矛盾，充分体现在社会拒绝使用学校的毕业生，在教育成果与社会需要之间产生了矛盾。传统的教育体系难以适应日益发展的社会的需要。它所教育出来的人并没有受到恰当的训练，因而不能适应社会的变化。当这种体系授予的资格和技术不能满足社会的要求时，社会便会拒绝这些毕业生，这是发展不平衡的后果。[1]

从根本上说，造成这种个体发展和社会发展相互矛盾的原因是传统教育滞后于社会的发展。“我们说发展应该以人为中心的综合发展。人类发展的基本构成要素应该包括公平性、可持续性、生产性和赋权四个方面。人类发展的范畴不仅包括经济发展和社会发展等多方面的内容，而且显示了人类作为整体的相互合作的迫切必要性。”[3]成人教育通过重视人文关怀的职业培训使个体逐渐适应社会的发展，并通过培养成人的创新和创造能力促进社会的进一步发展。另外，通过对传统教育培养的与社会不相适应的人的补偿教育，能够有效地缓解社会发展和个人发展的矛盾，并促使个人与社会一致发展，最终促进人类的综合发展。

三、保障平衡：成人教育发展之源

（一）转变观念——平衡得以发挥的前提

自20世纪60年代以来，终身教育作为一种最受影响的教育思潮引起了世界各国的关注，《世界教育年鉴》出版了以终身教育为题的专辑。[3]终身教育体系的构建将极大地推动成人教育的改革和发展，成人教育作为终身教育决定性的组成部分，不再是被国家和人民轻视的教育，取而代之的是国家的极大的支持与重视。只有改变观念，增强服务意识，提高辐射功能，实现现代教育理念，减少功利性，向社会全面开放，充分发挥成人教育的平衡功能提高其适应性，向更高层次发展，才能满足人类发展的更高需求。

（二）树立正确的培养目标——平衡得以体现的基础

成人教育作为全面提升成人素质的主渠道，只有确立正确的培养目标，才能有效发挥其平衡作用，最终提高其适应性。成人教育的目的不应该是单纯的学历教育或者是取得一定职业技能资格的教育，而应是培养创新性的人才、适应并促进社会发展的教育。当前，社会分工出现高度分化又高度综合的趋势，各种专业和各门学科的相互渗透越来越强，新的知识和新的问题层出不穷，所学总是赶不上所用。因此，在这样的社会里，如果成人教育培养的人不具有很强的适应性，那就是不成功的。

整体而言，成人教育的培养目标应该从知识型向能力型转变，从单一型向应用型转变，强调知识的内化和人的身心潜能的和谐发展，为21世纪经济和社会发展提供可靠的人力资源保障。成人教育的这种应用型目标取向既能平衡社会对个人发展的需求，又能促进个体的不断发展，有利于提高成人的生存能力和适应能力，从而使目标层次越来越高，促进社会的发展，最终，使其适应性得以提高。

（三）选择合理的方法——平衡成人经验的影响

教为主转向学为主，充分发挥自主性原则。成人学习的过程实质上是学习者个体与教育环境间相互制约和影响的过程。当二者相吻合，协调一致时，教与学才会发生，而需要、兴趣与教学进程之间就会形成良好的相互促进，学习者与教育机构都会得到某种程度的满足。[2]成人教育的学生来自社会，有较强的实践经验及成熟的心理水平，这些特点决定了成人教育教学方法必须以学生为中心，强调学习者的充分参与，达到教与学的和谐一致。

传授知识式转向合作参与式。成人教育在教学中应充分挖掘教学内容本身蕴含的活动性，避免把教学当做单纯的观念知识传授。知识和理论不仅要表现为结论，还要记录人们探索和思考的对象性活动的过程。教育者作为学习的促进者、组织者和管理者，应该创设一种合作学习情境及互动参与方式的教学策略，如采用符合成人学生认识心理特点的合作式教学、学导式教学等方法，注重能力的培养，使成人教育充分发挥成人经验的优势，进而逐步实现提高。

（四）建立有效的教学机制——平衡工学矛盾

推行部分学分制。成人教育应该推行部分学分制，划分必修课和选修课。学生可以根据自己从事的工作和专业的需求以及时间安排自由选修课程和学分，允许学生提前毕业或中途停学，需要时再复学。这种教学机制在一定程度上可以缓解成人工作与学习的矛盾。

开设现代远程教学。现代远程教学是以信息和网络技术为基础的开放式教学。它能够完全打破传统教育严格的固定的讲课时间、固定的学习空间、知识的传播和交流基本上依靠随时间推移而凝固的书本知识和传统的教学方式，代之以学生为主体、以学习为中心、以不断丰富的课程内容、最新信息、科技知识及发展动态，不断建立和完善服务体系的多元化教学系统。这一系统可以满足各类不同层次、不同要求的成人学习者根据自己的工作、生活、休闲等需求，在一定的条件和场合采取随手可得的教材自主进修，可以缓解工作与学习的矛盾。

联合企业办学促进工学统一。新的科技革命要求成人教育采取学校、企业和社会三位一体的企业办学机制，使学生能够随时得到参与解决问题的机会，统一工作和学习，让他们在实践中培养组织能力、交流能力、应用能力、创新精神以及合作态度，最终能够将实际所学合理运用到现实工作环境。

（五）确定开放的教学内容——平衡个体与社会发展

课程设置要有开放性和职业性。美国成人教育工作者梅里安（Merrian）曾说：“成人教育各种教学项目无不体现出它们的实用性和职业性。”[4]课程所体现的知识系统以及由此展开的教育活动过程不是静止和封闭的，而应当是动态和开放的。也就是说，不能完全把课程局限在某种特定的教育环境中，而应当与外界建立广泛的联系。[5]成人教育的课程根据社会的需求设置适应社会发展的专业，根据社会发展快的特点设置综合性强、口径较宽的专业，使成人学生在掌握必要的专业知识的同时，做到一专多能，具有较强的职业转换能力。教学内容要不断更新，适应和服务于全球化、信息化的新形势，并与社会接轨，平衡社会和个体发展的矛盾，提高其适应性。

如上所述，成人教育在实现人类的综合发展上发挥着不容小视的作用，只有从及时转变观念、确定正确的培养目标、选择合理的方法、建立有效的教学机制、设置开放的教学内容等方面切实改善，才能有效地保障成人教育平衡功能的实现，促进其适应性的提高，进而促使其在实现人类综合发展上发挥关键性的作用。

[1]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996:117,53,37.

[2]毕淑芝，司荫贞.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社，1994:236-237,243.

[3]杜以德.成人教育发展纵论[M].北京：中国人民大学出版社，2007:159,328.

[4]伊利亚斯·梅里安.成人教育的哲学基础[M].北京：职工教育出版社，1999:79.

[5]周满生.世界教育发展的基本特点和规律[M].北京：人民教育出版社，2004:122.

To Balance:the Power of Adult Education

Wang Xian，An Ning
（Sichuan Normal University,Chengdu 610068,china）

With the rapid developmentofeconomic,thenew technological revolution suddenly appearon the horizon,computer is the dominant.Thatmake knowledge systems need to be rebuilteagerly.And that requires adult workers should continue to receive training and education to adjust to the socialdevelopment,and therefore training adaptive talentbecome the primary task ofadulteducation.So that improving the adaptability ofadulteducation is imminent.With the developmentof the times and the technology innovation,Adult Education emerged as a tool for balance fist.Improving the adaptability of Adult Education（adaptation of individuals,adapt to social,make personaland social development in harmony）should give full play to the balance function of AdultEducation,reduce gap between adult ideal selfand realself,alleviate the contradiction between work and study,eliminate a range of issuesofdeveloping economic purely and unfairness resultof college enrollment in order tomake adultindividualand socialdevelopment reach comprehensiveagreementeventually.

adulteducation;adaptability;balance;development

王仙，女，2009级硕士研究生，主要研究方向为成人高等教育；安宁，男，2010级硕士研究生，主要研究方向为教育技术学。

G720

A

1674-7747（2011）09-0041-04

[责任编辑 金莲顺]