小学数学课堂生本巡视的策略追寻

　　课堂巡视是教师发挥主导作用，及时掌握学情、调控教学、优化教学过程，从而使课堂教学更加有效的重要手段。在当今的小学数学课堂中，以教师为中心、以课本为中心的师本巡视还普遍存在着。生本教育下的小学数学课堂巡视，应该以学生为中心，尊重学生，为学生的学习与发展服务。那么，在小学数学课堂教学过程中，我们应该如何根据具体的教学情况采取相应的课堂巡视策略呢？我就具体的教学实例，作以下几点思考。
　　一、推崇“走马赏花”
　　每堂课的时间十分有限，每次课堂巡视也只能以秒来计时。在这短暂的几十秒时间内，教师要捕捉到反馈信息，了解掌握学情，并迅速作出相关的教学举措，也就是说要有类似于“走马赏花”的巡视效率。“走马观花”只注重速度，仅关注表面现象，忽略了问题的本质。“走马赏花”则需要教师敏锐的观察力、有效的分析与判断力，既能观察到所有的学情，又能快捷合理地调控好教学。
　　如在学习百分数应用题的第一个例题后，学生开始练习教材上的题目：六年级一班有48人，其中30人会游泳。会游泳的占全班人数的百分之几？我在巡视中发现，全班学生列式全部正确，可在计算30÷48时，全班多数学生都在草稿纸上列竖式进行计算，只有两个学生是这样计算的：30÷48＝5÷8＝62.5%。他们两人没有用草稿，并且很快计算出来。我知道，学生虽然已经学习了百分数与分数之间的互化，并且记熟了常见几个分数与小数、百分数的值，如1/2＝0.5＝50%、3/4＝0.75=75%、3/5＝0.6=60%、 1/8＝0.125=12.