浅谈小学生数学作业良好习惯的培养

　　小学数学教学大纲指出，“从小给学生打好数学的初步基础，培养良好的学习习惯，具有十分重要的意义。”叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”如何培养小学生数学作业的良好习惯呢？我建议可从以下几个方面着手：
　　一、要求学生仔细阅读，养成认真审题的作业习惯
　　在学生作业的错误中，经常会出现学生未看清题目的意思和要求而造成的错误。因此，无论是计算题、文字题、图形题还是应用题，教师都要求学生仔细读题、审题。如这样一道计算题：0.4×3+÷1.2。学生首先要审清是分数化成小数计算好，还是小数化成分数计算好，然后再弄清计算的步骤，最后才下笔计算。又如，教学应用题时，我总是要求学生读题几遍，弄清楚条件问题及数量关系后才解答。例：“益民食品厂生产儿童饼干3吨，比生产的果汁饼干的多0.2吨，生产果汁饼干多少吨？”学生一读就可体会出其中的关键句，理清数量关系式“生产的果汁饼干的吨数×+0.2吨=生产的儿童饼干的吨数”，从而准确解题。
　　二、鼓励学生一题多解，养成多思多想的作业习惯
　　寻找多种解法解答题目，也是一种良好的作业习惯。例如，这样一道应用题：“一列火车从甲站开往乙站，6小时行驶500千米，行全程的。照这样的速度，再行多少小时到达乙站？”学生往往有如下解法：1.根据“所要的总时间-已行时间=再行的时间”，得出500÷=800（千米），500÷6=80（千米），800÷80-6=3（小时）；2.根据“剩下的路程÷速度=再行的时间”关系式，得出500÷=800（千米），500÷6=80（千米)，800×(1-)÷80=3（小时）；3.根据速度一定列出正比例方程式，设再行x小时到达乙站，列式为:6=(1-):x，x=3；4.根据速度一定，路程之比等于它们所行的时间比，设再行x小时到达乙站，列式为1-=，:=6:x，x=3；5.根据未行路程是已行路程的，可以直接列式为6×=3（小时）。其中第5种解法最为简捷。教师批改学生作业时，看到学生有多种解法或巧妙解法，写上鼓励的话，这样学生的积极性、主动性就会得到很大提高。如果学生养成了一题多解的作业习惯，不仅可以培养学生思维的广阔性，也有利于学生创新意识的培养。
　　三、要求学生多检验，养成细心谨慎的作业习惯
　　培养学生的计算能力，提高计算的正确率，是小学生数学教学的一个重要任务。因此，要求学生多检验，养成谨慎的作业习惯也很重要。检验一道计算题的正确性，除了一般方法以外还有巧妙的方法。一看得数是几位数，如183×25，积应是4位数；2.63×0.25，积应是4位小数；780÷15，商应是2位数。二看估算得数大约是多少，如203×18，得数应是3600左右；1.83×0.25，得数应在0.4与0.5之间；35.56×0.127，除数比1小，商比被除数大；2.7÷7.5，除数比被除数大，商比1小。三看得数的末尾数应是几，如476+75，和的个位数应是1；93×0.38×1.8，积的末尾数应是2。用以上这三种方法，可较快地检验出作业中计算的一般错误，从而提高计算的正确率。
　　四、要求学生认真书写，完整答题，养成一丝不苟的作业习惯
　　在学生的作业中，我们经常看到少数学生抄错数，如将“0”和“6”，或把“573”写成“537”，或把“+”写成“-”等，书写马马虎虎，造成许多不该发生的差错。纠正这些学生不良的作业习惯，我们应当严格要求该订正则订正，该重做坚决要求重做，绝不姑息迁就。即使在高年级，个别阿拉伯数字写不好的学生，也要求其在家庭作业中增加练写数字的作业，直到过关。应用题的答案不写完整的就把作业退回去，要求擦干净写完整。总之，要求应严，训练要实，方法要科学，从而使学生养成一丝不苟的学习习惯。
　　好的习惯一旦养成，就会享用一生。习惯靠影响，靠培养。培养学生的良好作业习惯会大大提高我们的教学效率，同时也是素质教育与和谐教学的基本内容之一。
　　 （责编杜华）