让学生“问”出一片精彩

　　《数学课程标准》在课程目标中指出：“数学教学应让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，要增强学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。”因此，培养学生提出问题的能力，是我们教育工作者的责任所在。那么，如何在学习的全过程培养学生的提问能力，让学生“问”出一片精彩呢？下面结合自己的教学实践，谈一些粗浅的心得体会，以期抛砖引玉。
　　一、在课前的预习中让学生提出问题
　　“凡事预则立，不预则废。”在教学新课之前，每次我都要求学生事先预习课本，在预习中提出问题，带着问题进课堂。这不仅能培养学生学习新课的兴趣，更重要的是培养了学生的自学能力和探索精神。
　　1．质疑课题，提出问题
　　课题是教学内容的“题眼”，同时也是许多问题的隐藏之处。在布置预习任务时，我经常引导学生从课题入手，提出各种有价值的问题。例如，在预习“国土面积”一课后的汇报中，学生提出各种各样的问题：为什么要用“国土面积”作课题呢？“国土面积”隐藏了什么样的数学知识？为什么国土面积都约是多少？是怎么测量出来的……通过对课题的质疑，牵一发而动全身，使学生对本节课的内容有了整体的初步认识。
　　2．质疑内容，提出问题
　　数学知识前后联系紧密，许多新知识都是旧知识的延伸和发展，在新旧知识联系中，都能产生许多新问题。因此，我在引导学生预习时，建议学生从教材的前后联系、内在关系等方面发现问题、提出问题。例如，在预习“圆的周