高中《体育与健康》课程实施教学案一体化教学模式的探索与实践

□李挺辉

高中《体育与健康》课程实施教学案一体化教学模式的探索与实践

□李挺辉

教学案一体化教学既考虑了学生的学习兴趣，又考虑学生的现有知识、能力水平，突出了教师的主导性和学生的主体性。以学定教，充分体现了教学策略与学习策略的有机统一，有利于学生自主学习能力的培养，有利于构建优质课堂。

体育与健康；教学案一体化；探索与实践

一、问题提出

我国《教育大辞典》中写道：“教学模式是反映特定教学理论逻辑，为保持某种教学任务为目的的一种教学设计或教学方法的组合，是依据一定的教学思想与教学规律而形成的。”随着新课标的不断深入推进，素质教育的全面实施，主体论的教育思想和理论已深入人心，过去那种单纯的讲义式“教案”已不能再适应新课标下的课堂教学。如何引导学生自主参与学习，培养学生的自主探索学习能力，是每位教师必须面对的课题。

二、理论依据

传统体育教学模式，学生处于被动的客体地位，课堂教学是以教师传授技术为主，学什么内容，用什么器材，学生不能自主选择，这种被动的教学模式虽然注重了学生的身体发展，并有利于动作技术的掌握，但就学生的需要而言，忽视了学生自主学习能力的培养，压抑了学生的主动性和创造性，不利于形成远期学习效果。新课标的总体趋势决定了必须改革以教师为主体的传统教学模式，构建以学生为主体的新课堂教学结构，因此，作为课堂教学基础工程的教学设计工作，就必须从以备教为主改为教学结合，以备学为主，实现先学后教的教学模式。

三、实践与探索

在编写教学案时，教师要充分了解学情、课程标准和教材内容，并做到精心设计，科学编写成教学案，使每一份教学案都成为精品。我校对教学案的编写非常重视，并制订了严格的编写方案。首先由主管教学的校长、教务主任会同科组长、备课组长根据各学科的实际情况制订总体编写方案，然后各备课组在备课组长的协调下轮流编写教学案，经过集体备课会进行讨论、修改后精心编写成教学案，并报学科组长审议后才能使用。

2.促进学生由“学会”到“会学”

高中生已具备了一定的运动基础，每个人都养成了自己独特的个性和不同的思维学习方法，如果采用教师灌、学生装的教学法，极大地束缚了学生自主学习潜能的开发和利用。新课标提倡学生的自主学习，以教会学生掌握学习方法为出发点，最终实现由“教”到“不教”、由“学会”到“会学”这一目标。

案例一：篮球教学案

教学目标：

“两线合一”的边界划定是以限制城市无序蔓延、保护生态环境和开敞空间为目的，从而实现城市“精明增长”的一种管控界限和政策方式。“十三五”规划中将生态文明建设上升到国家战略层面，相应的生态控制线规划作为其空间落实中的重要技术保障，应予以重视。本文根据城市发展趋势和对生态红线控制程度的不同，对我国目前的城市开发边界划定模式进行总结，主要为：生态优先型、生态底线型和生态控制型。

1.通过自主学习，能基本掌握各种投篮技术动作要领；

2.在提高篮球命中率的基础上体验到成功感，激发学生的主动参与积极性；

3.增强与他人合作学习，形成良好的人际关系。

学习内容：篮球投篮技术

学习步骤：

教师：

1.介绍篮球最基本的投篮技术，原地肩手投篮。

2.教师提示学生利用肩手投篮技术来学习其他投篮动作。

学生：

1.利用课余时间阅读有关篮球投篮章节内容，或利用教室平台收集NBA或CBA篮球比赛的有关内容；

2.课前自主探索各种投篮动作技术，并主动与他人交流学习各自的探索成果；

3.学生要将探索归纳出的新知识，新方法及时用于实践，并能实现举一反三，触类旁通的知识迁移能力。

新课程理念认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验相互作用，让学习者在探究学习的基础上，形成自己独特的学习方法，发现问题，总结规律。

四、以人为本，关注个体差异

进入高中阶段，学生在身体素质和运动能力方面，都存在较大差异，我们应区别对待，以学生的身体素质和学习能力为切入点，以学生的个性发展为目标，以自主学习和民主合作为基础，用教学案一体化教学模式来引领课堂分层教学，达到因材施教的目的，使每一个学生都能从体育课中受益。

案例二：跳远教学案

教学目标：

1.使每个学生都能选择适合自己的跳远技术；

2.发展学生的下肢肌肉力量及全身协调性；

3.在相互学习过程中，形成良好的合作精神。

学习内容：挺身式跳远、蹲踞式跳远

学习步骤：

教师：

1.介绍两种跳远技术动作要领；

2.引导学生根据自己的身体条件，来选择一种跳远方式；

3.提出跳远的重难点及注意事项。

学生：

1.课前阅读《体育与健康》课程跳远章节；

2.课前积极主动探索学习，并能和其他同学交换学习心得；

3.学会利用跳远项目来锻炼身体，娱乐身心，达到学以致用的目的。

实施教学案一体化教学，充分发挥了学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验。

五、科学落实，教学效果良好

落实教学案一体化教学，最关键的是思想落实，切实把学生的学放在整个教学过程的中心地位，教师要切实转变重教不重学，管教不管学，教与学脱节的落后教育教学思想。我校在落实教学案一体化教学中非常重视，先后召开了几次教师动员大会，每星期还定期召开科组长、备课组长会议，讨论和总结在实施过程中存在的问题，并提出改进的方法。具体做法是根据新课程标准、学情及学校的实际情况，选择学生喜闻乐见的教学内容，集大家的智慧，精心编写出教学案，并至少提前一天发给学生，由体育委员、班长和体育骨干负责组织学生进行课前自主探究预习。学生通过预先讨论、探究，充分了解教学背景和教学目的，有利于培养学生克服困难的毅力和独立解决问题的能力。经过近一年探讨与实践，学生的自主探索学习能力得到很大提高，基本形成课前预习的良好习惯，树立起“健康第一、学为所用”的科学意识。当然，并不是所有教材都适合教学案一体化教学，教学有法，教无定法，贵在得法，只要我们做到应变有术，引导得法，定能创造教学最佳境界。

[1]普通高中《体育与健康课程标准》（实验）[M].北京.人民教育出版社.2003.

[2]周登嵩.体育教学模式的走向[J].体育教学，2005（2）.

[3]王杰尘.对新课程理念下体育教学模式的探讨[J].体育教学，2005（2）.

（广东省开平市开侨中学）