广东高职院校毕业生就业的SWOT分析与对策

周 经 纬，樊 萱

（东莞职业技术学院 财经系，广东 东莞 523808）

广东高职院校毕业生就业的SWOT分析与对策

周 经 纬，樊 萱

（东莞职业技术学院 财经系，广东 东莞 523808）

高校毕业生就业问题已引起社会各界的高度关注，其中作为大学生中特殊群体的高职院校毕业生，面临就业压力更大。运用SWOT分析方法，对广东高职院校的毕业生就业状况的优势、劣势、机遇、威胁进行分析，通过分析帮助高职院校毕业生找准自己的就业定位，促进广东高职院校毕业生充分就业。

广东高职院校；毕业生就业；SWOT分析；对策研究

SWOT分析法也称为威胁分析法或自我诊断分析法，是一种成熟的决策分析方法。SWOT四个英 文 字 母 代 表 Strength，Weakness，Opportunity，Threat。意思分别为：S，强项、优势；W，弱项、劣势；O，机会、机遇；W，威胁、对手。从整体上看SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件，着眼于项目的自身实力及其竞争对手的比较；第二部分是OT，主要用来分析外部条件，强调外部环境的变化及对项目可能的影响。据统计，2010年，全国普通高校毕业生达630万人，比2009年增加20万人；广东省高校应届毕业生将超过39万人，比2009年增加6万人左右，加上外省到粤求职及往年暂缓就业的学生，2010年预计有超过60万名高校毕业生在广东求职。[1]在涌动的就业大军中，学历层次相对较低的高职院校毕业生就业压力更大。为促进广东高职院校毕业生充分就业，就要制定并实施一套有效的战略方案和措施。为此，需要对广东高职院校毕业生就业的内部和外部环境进行系统分析，明确它在发展过程中的优势、劣势、机遇和威胁。

一、广东高职院校毕业生就业的SWOT分析

（一）优势分析

2.动手能力较强。广东教育部门向来比较注重培养高职学生的动手能力。早在2004年，广东省教育厅就制定了《广东省高职高专教育改革与实践工程》，决定利用省财政和地方财政以及社会资金重点建设100个省级高职高专实训基地。“十一五”时期，广东省财政每年安排3亿元，分别用于高技能公共实训基地、中等职业技术教育实训中心和高职院校基础建设。每年投入6亿元建设综合性职业技能实训基地。[2]这些实训基地为高职教师和学生提供了良好的实践教学环境和丰富的实践教学资源，通过几年的运行，人才培养效果显著，高职学生的动手能力有了显著提高。此外，广东企业众多，企业与学校都有较好的合作，许多高职院校学生的一半时间在课堂学习，一半时间下车间顶岗实习，培养了实际工作的基本技能和操作能力。例如，广东水利电力职业技术学院深入开展校企合作，建了114个稳定的校外实习基地，顶岗实习学生比例达到100%。[3]而本科院校的课程开设，往往只重视理论知识和技术教育，忽视动手能力和实践能力培养，很多本科生只会“纸上谈兵”，动手能力较差。从这一点来说，广东高职院校毕业生具有一定的竞争优势。

3.吃苦耐劳。吃苦耐劳就个人来说是立世之本，就企业来说是立厂之本。当前“能吃苦”已成为诸多企业，尤其是中小企业选人用人的一条重要标准，而这恰恰是高职毕业生的优势。与研究生、本科毕业生相比，广东高职院校毕业生普遍具有吃苦耐劳的精神，他们更愿意从小岗位、艰苦的岗位干起。招聘中一些企业负责人就明确表示，在目前金融危机背景下，学历并不是第一考虑的因素，吃苦耐劳的技术型人才乃是首选。从这个方面来说，高职毕业生比本科生更能适应现在的就业形势。

（二）劣势分析

1.就业的自卑心理。自卑心理是指由于不适当的自我评价和自我认识所引起的自我否定，自我拒绝的心理状态。这种心理表现为缺乏自信心，惧怕失败，不敢竞争，主动示弱等。由于学历层次在择业竞争中处于劣势，很多高职毕业生在求职中都有一定程度的自卑感，尤其是看到别人名牌大学热门专业毕业，奖励、证书一大堆，而自己什么也没有，就怀疑自己所学的专业，怀疑自己的知识结构和能力。与本科院校的同学相比，他们觉得技不如人，不敢推销自己，这对毕业生就业是极为不利的。

2.学习能力较弱。现今，企业之间的竞争已经发展为全方位、多元化的竞争。善于学习，能迅速把新知识应用于企业发展，已成企业成功的关键。正如管理大师彼得·杜拉克所言：“比别人学习得更快、更好，是未来惟一持久的优势”。用人单位已经越来越注重毕业生的学习能力，而这一点恰恰是广东高职学生所欠缺的，这与广东高职院校的生源素质有关。目前，广东高职院校的招生渠道主要有两条：一是通过普通高考招生；二是高职院校对口中职学校招生。高职院校通过高考录取学生的顺序排在本科院校之后，录取的学生只能是人家挑剩的低分生，大多数学生分数线在350～450分之间，这些学生的学习能力通常较弱；而对口招生录取的中职学生，本身就有文化基础上的弱势，学习能力更差。

（三）机遇分析

1.政府高度重视。党中央、国务院高度重视，明确提出要把高校毕业生就业摆在当前就业工作首位。胡锦涛总书记和温家宝总理多次强调高校毕业生就业的重要性，并深入有关省市、高校视察，要求各地和高校大力开展就业服务，帮助毕业生了解政策，掌握信息，疏通就业渠道。广东省委、省政府也出台了31项政策，投入12～15亿元的资金推动就业工作。这些政策和措施的出台，对高校毕业生就业十分有利。

2.经济形势好转。2008年，美国雷曼兄弟公司倒闭华尔街震荡后，金融风暴席卷全球，金融危机对中国出口业的影响最大，一些与出口相关的制造业、外贸业、金融业很快缩减对新增人员的要求，经过一年多的萧条，在政府4万亿投资的拉动下，在保增长、保民生、保稳定等措施的推动下，2009年以来，中国经济已经复苏回暖，就业形势持续好转，大学毕业生就业率甚至超过了金融危机之前的水平，达到了74%（见图1）。广东省政府也出台了16项措施应对国际金融危机，取得了积极的成效，2009年完成国民生产总值39 082亿元、比上年增长9.5%，人均生产总值40 748元、增长8.4%，均提前实现“十一五”规划目标，整体经济呈现平稳较快增长态势。[4]这为广东高职毕业生迎来了就业的好机遇。

图1 全国高校毕业生初次就业率变化图

3.广东地域优势。广东是我国经济最为活跃的地区，特别是珠三角地区的经济更是全国首屈一指。广东形成了带有鲜明区域经济特色的块状经济,如佛山以陶瓷、线缆和家电为龙头产业；东莞以制造业尤其是机电、家具制造业为龙头产业；惠州以电子产业为龙头产业；深圳以贸易业和信息技术为龙头产业；中山以声像音频为龙头产业；珠海以数码技术为龙头产业。广东的经济结构和格局，决定了对高技能人才的需求，随着经济回暖，广东企业订单回升，用工需求增加，为高职毕业生提供了大量的就业岗位。

（四）威胁分析

1.严峻的就业形势。随着我国高等教育大众化进程的不断推进，整个就业市场已是“僧多粥少”的局面，甚至出现了“我国已进入高失业阶段”的说法。从近几年我国高校毕业生、待业生数量变化图（见图2）和广东高校毕业生数量变化图（见图3），可以看出全国和广东省高校毕业生人数都呈现增长态势，并连年创新高。毕业生的大量供给，无疑对广东高职院校毕业生就业带来威胁。

图2 近年我国高校毕业生、待业生数量变化图

2.高学历的限制。由于用人单位不承担毕业生的培养成本，一些企事业单位存在人才使用上的高消费现象，“研究生多多益善，本科生等等再看，专科生请靠边站”的思想严重。本来专科生完全可以胜任的工作，非本科生不用，本来用本科生就绰绰有余，却一定要录用研究生。用人单位的学历追求使得高职院校的毕业生就业受到极大的限制。

图3 近年广东高校毕业生数量变化图

3.社会心理存有偏见。由于长期以来，受到传统文化和价值取向的影响，在社会公众眼中，职业教育并不是一个“常规”教育路径的选择，有的人把职业教育看成是“失败者的教育”、“落榜生的教育”，甚至一些高职生自己也这样认为。这种偏见使得家长、学校、社会往往不顾孩子的先天素质、兴趣爱好和能力水平，一律要求他们考名牌、成大器、做精英——好像只有这样才是教育的成功、人生的成功。正是这样的社会氛围，导致了整个社会对职业教育的轻视。到目前为止，这种偏见仍然是社会的主流思潮，改变这种偏见需要一个漫长的过程。

二、促进广东高职毕业生就业的对策

（一）政府方面

1.加大宣传，改变人们对职业教育的不正确看法。政府和职业教育主管部门要加大对高技能人才培养和使用的宣传力度，改变社会对职业教育的一些不全面、不客观的认识，要从高等职业教育的办学层次、办学特点，培养目标和毕业生就业前景等方面作全方位宣传，尤其是要把办的好的学院树为典型大加宣传，让人们转变观念，充分认识高职教育在经济与社会发展中的作用和地位。

2.鼓励高职毕业生去基层就业。高职毕业生相对与本科生就业观念要务实，他们愿意到基层就业，因而广东各级地方政府要为高职毕业生就业开启“绿色通道”。通过补偿、激励等政策鼓励高职毕业生到粤西、粤北地区、农村和基层工作，比如提高工资，提供高额的住房补贴、安家费、生活费，提供深造及发展机会，工作期满后自由流动；对积极吸纳高职生就业的单位给予税收减免优惠、表彰等激励措施，吸引高职毕业生到基层就业。

（二）高职院校方面

1.加强就业规划和就业指导。学校应开设就业规划和就业指导课。广东高职院校应该从大一开始，就开设就业指导课，辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧；大二帮助学生发现和了解自身的性格、兴趣和特长；大三帮助学生了解市场需求和雇主资料，鼓励学生参加社会实践活动。有条件的院校还可以采取“走出去、请进来”的原则，邀请知名企业老总到学校给毕业生做专题讲座，拓宽学生视野。这些措施如能贯穿学生的整个求学生涯，对其就业观的形成、增强择业能力和求职技巧会有很大帮助。

2.鼓励学生自主创业。大学生是最具活力和创造性的群体,蕴含着巨大的创造热情和创业潜能。广东地区有很多创业机会，高职院校要制定措施鼓励毕业生进行自主创业。具体而言，一是要完善创业教育网络，将创业教育正式纳入课程教学中，使得创业指导贯穿于学校教育全过程。二是要创建大学生创业园、设立创业教育专项基金，为学生初创企业提供办公经营场地、政策咨询、企业项目对接、工商注册等服务，全面扶持学生的创业实践活动。三是要建设高素质的创业师资队伍。一方面要加强对专职创业教育课程教师的培训，创造条件让专职教师体验创业；另一方面要吸纳社会上有过成功创业经历的人士来校担任兼职教师，让学生在创业道路上获得实战专家有效指导，提高创业成功几率。

（三）毕业生方面

1.树立择业信心。高职毕业生要克服择业自卑心理，调整好心态，以一种积极的心态去参与竞争。每个人都有自己的优点和长处，也都有自己的缺点和短处。就像人们常讲的“尺有所短，寸有所长”。不能只盯着自己的缺点，看不到自己的长处。积极的态度应该是要注意发现自己的长处，充分展现自己的优点，做到扬长避短，以长补短，不夸大自己的缺点，更不抹煞自己的长处，将自卑的压力变为动力，从自卑中超越自我，以赢得用人单位的赏识和信任。

2.加强学习能力的培养。目前，用人单位都倾向于学习能力强的毕业生，高职生必须培养自己的学习能力。一要树立无处不可学的学习观。朱熹曾说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”在课堂上学习，仅仅是打基础，更多的知识有待于在课后、在家，甚至于在今后的工作岗位上继续深钻。二要科学地管理时间。时间就是生命；时间就是效率。要培养自己的学习能力，就必须学会科学地管理时间。三要讲究学习方法。学习方法有助于提高学习能力，科学的学习方法具有触类旁通、举一反三的作用，能在最短的时间里学到更多的知识。

（四）用人单位方面

1.合理配置岗位结构。用人单位应摆脱重学历、轻能力的用人观念，树立科学、长远的用人观，注重人才的能力和发展潜力，重视人才结构的合理性。一个单位的人才结构取决于岗位结构，每个岗位需求人才的类型和层次是不同的，既有研究岗位，也有管理岗位，还有实际操作岗位，只有合理配置岗位结构，根据不同的岗位需要吸收各种学历层次的毕业生，形成最佳组合，才能组成一支高素质的员工队伍，做到人尽其才，为单位创造最优的业绩。

2.与高职学院合作，开展“订单式”培养。当前，一方面是高职学生就业困难，另一方面是企业难以招到自己需要的人才。为此，广东企业可以与高职学校进行合作，开展“订单式”培养模式。“订单式”培养模式使得学校在人才培养上完全以企业需求为出发点，培养的毕业生素质过硬,到企业后可以立即上岗，为企业节省了培训时间和培训资金。同时这种模式也为高职生提供了多种就业渠道，能有效改变毕业生难以就业的局面。

综上所述，解决好广东高职毕业生就业问题，绝不能只靠高职院校单方面的力量，而需要政府、用人单位、学校以及毕业生四方共同努力，协调发展，只有这样，才能使高职毕业生就业难问题得到最终解决。

[1]广东省教育厅.就业指导中心狠抓工作落实，积极推进新一届毕业生就业工作[N].工作简报,第51期.

[2]彭娟.广东省高职院校实训基地建设现状、问题及改革措施[J].武汉职业技术学院学报,2009（4）.

[3]余群英.高等职业技术教育校企合作研究——广东省高等职业技术教育研究会2009年学术年会综述[J].高教探索，2010（2）.

[4]广东省人民政府.2010年政府工作报告[R].2010.

G718

A

1674-7747（2010）10-0065-05

2010-07-26

2010年东莞职业技术学业院级课题“高职教育与地方经济协调发展策略”

周经纬（1977-），男，湖南衡南人，东莞职业技术学院讲师，主要研究方向为高职教育；樊萱（1980-），女，江西南昌人，东莞职业技术学院讲师，主要研究方向为高职教育、财会理论。

[责任编辑 曹 稳]