用激趣策略给音乐课堂插上翅膀

缪娜

兴趣是音乐学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系并享受音乐的前提。所谓兴趣是指学生热衷于探究某种事物的心理倾向，是对美好事物的追求。在具体的教学实践中，教师需要根据课程标准的要求，采取有效的课堂激趣策略，引领孩子们恣意徜徉在音乐的海洋中，给他们的音乐梦想插上一双腾飞的翅膀。

一、精心设计课堂导入

俗话说，好的开端是成功的一半。课堂导入作为音乐教学的第一个环节，有着画龙点睛、启迪思维的重要作用，是教学活动不可或缺的重要组成部分。成功的课堂导入，不仅能够迅速集中学生思维，调动学生情绪，激发学习兴趣，更能有效突破课堂教学的重点、难点。故而，在具体的教学过程中，教师要针对学生心理和教材内容，精心设计丰富多彩、有针对性的导入方式，点燃学生音乐学习的熊熊之火，奠定小学音乐高效课堂的基础。

譬如，现在的小学生非常喜欢《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对于其中每一个故事情节都耳熟能详。笔者在组织学生欣赏音乐童话《彼得与狼》的时候，就在课堂导入环节组织学生表演了一个“牛气冲天”系列中的故事。红太狼饿得不行了，要求灰太狼去捉小羊，灰太狼空手而归，红太狼对灰太狼劈头盖脸就是一阵“平底锅”。孩子们在欢声笑语中迅速进行了课堂情境演示，并很快辨别出了这部交响童话中的七种乐器，还有这七种乐器所代表的七个主人，在乐曲欣赏的过程中，能根据节奏、曲风等音乐因素感受主人们的不同性格与形象，得出了遇事要冷静，不要慌张;遇事要团结，不要搞分裂;面对危险要勇敢机智，积极想办法等人生启示，达到了理想的课堂欣赏效果。这节课之所以成功的原因，还是在于课堂导入环节别出心裁，找准了小学生的心理喜好，充分激发了他们的学习兴趣，点燃了他们心头的音乐之火。

二、创设良好音乐情境

“让学生在生动的情境中学习”是新课程背景下音乐教学的一个重要理念，它要求教师一切教学活动的开展要结合具体的生活、艺术情境，让学生在美轮美奂、形象生动的音乐情境中自然理解相关知识，悄然提升音乐素养。笔者以为，创设良好的音乐情境，对于音乐教师来说，就是要在教室范围内、校园环境中创设浓郁的音乐氛围，给与学生潜移默化的影响，夯实他们音乐学习的一方沃土。

譬如，笔者在各个班级的教室里都适当悬挂了一些古今中外著名音乐家的画像、格言，在文化阵地中张贴了学生创作的音乐手抄报，还积极组织合唱、管乐、弦乐、伴舞乐队等各种音乐社团，让整个校园都氤氲着浓郁的音乐味道，更将音乐情境的创设从物质硬件设施延伸到学生的心灵、精神层面，激发了学生的学习兴趣，是提升学生音乐素养的关键。

此外，笔者在举办校园音乐活动的时候，总不忘邀请有音乐才能的家长参与到活动中来，即使不能参与到节目中，到校园内观赏孩子的表演也不错。因为，这不仅会激发学生学习音乐知识的兴趣与动力，更能在营造他们家庭音乐环境方面产生积极的影响，给他们的音乐学习添上浓墨重彩的一笔。

三、创新优化教学方法

现实中，很多小学生喜欢唱歌，喜欢参加各式各样的文艺活动，唯独对于音乐课堂没有兴趣，甚至十分反感。笔者以为，造成这种状况的很大原因在于教师的教学方法还十分陈旧，没有能够紧跟时代潮流，与时俱进。要提升学生的学习兴趣，创新优化教学方法势在必行。

譬如，笔者在教唱《十二生肖歌》的时候，就把游戏法引入到了音乐课堂中。教师精心制作了表演道具，让学生们拖着长长的小尾巴，戴着虎头帽，顶着坚硬的角，一会儿“抬蹄儿”，一会儿“甩尾巴”……他们在游戏中很快就掌握了歌曲的基本旋律与节奏，不但有效地激发了学生的学习兴趣，更让他们在切实的游戏活动中感受到了强烈的传统文化，在他们幼小的心灵中埋下了探究音乐知识奥秘的种子。

此外，教师还要结合当前的课改形势，在音乐课堂上积极引入多媒体电教设备，构建小组合作学习活动，创新教学模式，尊重学生的主体地位，最大限度地给学生提供音乐实践的机会与平台，让他们的音乐学习在新课程背景下迸发出蓬勃的活力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分说明了兴趣对于知识学习的重要意义。对于小学音乐学科来说，培养学生对于音乐知识的兴趣，是奠定小学音乐高效课堂的基础，优化课堂激趣策略，会给音乐课堂插上一双腾飞的翅膀。◆（作者单位：江苏省如东县宾山小学）

□责任编辑：范宏芳