身临其境 以“演”助“说”——解析少儿节目主持人的体态语

■宣梁

电视少儿节目的主持人不同于电视成人节目的主持人。因为所面对的对象是少儿，是白纸一般的对大千世界充满好奇感的特殊群体。所以，主持人的一言一行、一颦一笑、甚至穿着打扮、面部表情都在影响着小观众。主持人所传递的知识和信息小观众是深信不疑的，有的甚至还要效仿。所以，少儿节目主持人的作用和影响已大大超出了原有的工作范畴。

目前，我国已有二十多个少儿电视频道，专门为成长中的孩子制作各种电视节目。那么，少儿节目主持人的现状又是怎样的呢？纵观央视和各地方电视台的情况，少儿节目主持人的确不少，大多数还是能胜任此项工作的。他们通过自己的辛勤工作，为孩子们献上了丰富多彩的各类节目。但是，真正让观众十分满意的主持人却并不多。本文旨在通过对少儿节目主持人体态语的重要性及现状的分析，提出笔者的个人建议。

一.体态语对少儿节目主持的重要意义

体态语言[1]，又称为“人体语言”“行为语言”，指的是用表情、动作和体姿来进行思想交流、表情达意、传递信息的非语言符号。主持人的体态语言从个体行为的部位和表现力着眼，可以将其区分为表情语、手语、体姿语和距离空间语。

（一）体态语在电视节目主持中的作用

主持人运用体态语言有其内在的原则。由于栏目类型的不同，主持人个性的差异，节目内容的差别，主持环境、氛围的变化，会形成各自不同的风格，展现特定的体态语言。让电视观众在及时准确获得信息的同时增加共识、沟通和理解，从而达到影响公众态度行为最佳效果。作为声画并茂的电视传媒，主持人适当地运用体态语言能有效地配合有声语言递信息。例如：用手指的动作来比划事物的数量或种类；为抒发胸中的激情可辅以手的动作，起到补充和强化有声语言的作用；有时体态语言又可以暂时离开有声语言，反而用表情、手势、体姿来传递信息、交流感情，达到此时无声胜有声的效果。主持人的体态语言运用好，可大大增强有声语言的表达效果。因此，体态语在电视传播过程中具有举足轻重的作用。

（二）少儿节目对主持人体态语的特殊需求

少儿节目主持人不同于成人节目主持人，在沟通和交流方面要有足够的耐心和爱心。孩子们的思维方式与成人是完全不同的，这就决定了少儿节目主持人除了要具备主持人的基本素质之外，更重要的就是要具备同儿童进行沟通和交流的能力，具备了解孩子所想、所需的特殊本领。少儿在进行语言表达的时候有独特的方式，主持人充分利用表情和肢体语言，可以吸引小朋友们对节目内容的关注，增加他们的兴趣，增强互动，也便于他们理解节目所要表达的内容。

在《大风车》栏目中，主持人“金龟子”为了弄清“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的真正意义。就大踏步，前后甩着手，去查字典。这一手势语的运用就符合少儿不安定、好动的特征。当“大力蛙”看到聚精会神的“金龟子”后，就小心翼翼地走到她背后，准备吓她，正在这时，“风车娃”大喊一声“大力蛙,你在干嘛？”吓得“大力蛙”晕倒在地。当“金龟子”知道真相后，得意地对“大力蛙”说：“想干损人的事(伸头、撇嘴)，却害了自己(伸手去点“大力蛙”的脑袋)。”通过几位主持人表演化的表情语和手势语，让小朋友们对 “螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语有了一个形象的理解。

对于体姿语，我们时常要求“坐如钟，站如松，行如风”；对于距离空间语的把握，则一般要求主持人与伙伴搭档的距离不宜很近。然而，这对于少儿节目主持人来说就不太适用了。少儿节目主持人经常盘腿和孩子们紧挨着坐在地上，问孩子们问题，拿着蜡笔、画板、胶水、剪刀教小朋友们写画画、剪剪贴贴，当孩子们做得令人满意时，主持人会舒心地随手抚摸一下孩子的头，或竖起拇指对她说：“嗯，真不错。”这种对体姿语和距离空间语的把握，能从心理上拉近与小朋友的距离，和成人节目相比，就多多少少带有表演化的痕迹。

二.少儿电视节目主持中体态语运用方面的现状剖析

对于当前的少儿节目，孩子们大都不买账，笔者认为，这其中的一个重要原因就是：你播的他不爱看，他爱看的你又不播。当前少儿节目动不动就摆大道理，习惯于下定论，说教味十足。总试图把不同年龄、不同性别的少年与儿童观众当作自己的学生，把节目办成少年儿童的“第二课堂”。

（一）呈现严重的成人化倾向

目前国内的少儿节目还存在比较严重的成人化的倾向,以自我为中心,自己拥有绝对的“霸权”,而较少的理会观众的反映和感受。有时我们也会看到一些少儿节目主持人在舞台上只管表现自己的多才多艺,而把旁边的孩子当成了“道具”,并且因为少年儿童的身高尚未达到成年人的高度,一些主持人往往在与他们交谈时居高临下,使被采访的儿童必须抬起头来,在一种很不舒服的状态下回答主持人的问题。例如，在江西电视台曾经有一档少儿节目叫做《智慧娱乐园》，节目中的主持人、小演员和嘉宾小朋友都严肃有余、活泼不足，语言神态无不像成人一样成熟老练，失去了孩子应有的天真和童趣。这种少儿节目成人化的倾向，以成人的思维方式“规范”儿童行为，这些都会极大地伤害儿童的积极性并与主持人产生距离感。

（二）动作过于夸张、幼稚

即使有些主持人一直努力向孩子们靠拢，但是外在表现上体态语还存在比较普遍的矫揉造作、故意装嫩的现象。这种类型的特点是肢体语言过于丰富，神态表情过于夸张，童心童趣不足。曾看过这样一个少儿节目，主持人为了表现高兴的心情，在整期节目中都大喊大叫、乱蹦乱跳，引起了小观众们的听觉和视觉疲劳。其实这位主持人完全可以把这种心态收放自如，自始至终的夸张表现反而是背离少儿欣赏水准的。

（三）存在社会化、媚俗化现象

美国传播学者施拉姆指出，“儿童之所以看电视，是因为电视对儿童有用”，即少儿电视能满足儿童的情感需求和认知需求。[2]现如今，会看到许多主持人在节目中低俗的表演。曾见过一个男性少儿节目主持人服饰暴露，嗲声嗲气，言谈举止充满了十足的女性化特征，还时常伸出“兰花指”说道：“帅呆了！酷毙了！……”更要命的是他把篡改唐诗当成了娱乐搞笑的一种工具，“春眠不觉晓，处处蚊子咬，打上敌敌畏，不知死多少！”同时自己扮成蚊子来配合表演，试问这样低俗的表演将会给孩子小小的心灵带来多大的刺激和伤害。

三.少儿节目主持人在体态语运用方面的个人建议

（一）在心理上要真正拉近与观众的距离

俞虹曾说过：“作为少儿节目主持人最重要的素质不在于知识的多样化和专深程度，而在于具备一种能与儿童心灵沟通的本领”。[3]鞠萍在接受记者采访时也曾说，要做一个优秀的少儿节目主持人就要有三心，即童心、爱心和耐心。的确，无论你是何种角色定位的少儿节目主持人，最重要的就是将你的童心和爱心由衷地渗透在一言一行中，让孩子们感受到你对他们的真心。所以主持人要努力放弃生活中的自我，保持一颗童心，日常生活中加强与孩子的沟通与交流，真正身临其境地去感受孩子们的世界所特有的童真童趣。

孩子的直觉是灵敏而感性的，有时候蹲下来和孩子说话,不仅仅在于从身体高度上降低了五、六十厘米,更是在心理上和孩子真正拉近了距离。当我们从孩子的高度来看这个世界的时候,也许会不自觉的明确如何更好的与孩子们交流。

（二）在行动上大胆合理的运用“演”的元素

1.少儿节目主持人体态语的“演”要遵循真实原则

电视被公认为是最接近生活真实的一种媒介，真实性也就自然而然的成为观众接受心理的基本要求。我们这里所说的“真实”是要使少儿节目主持人的表演符合一定的逻辑规律。由于少儿的思维具有爱幻想的特点，主持人经常在节目中进行一些情景假定，此时要想让少儿获得真实性的感受，必须使主持人的表演符合节目的假定情境。

在央视少儿频道的《智慧树》中，有一期提前录制的春节特辑节目，主持人的“假定情境”意识抓得就比较好，恰当运用表演因素把自己提前“带入”到节目中，将语调神情与假定的过节情境协调起来，将自己的心境调整到过节的气氛中，带动现场的小朋友真正投入到了过节的气氛中，达到小观众情感上的认同。

2.少儿节目体态语的“演”要遵循适度原则

少儿节目主持人的体态语一定要把握好“度”，绝对不能走入过分夸张和过于幼稚的误区，这种夸张化、幼稚化的表演也许能制造出一种短暂的亲近感，但长期下去将得不偿失，轻则降低了节目内涵，阻碍了节目在深度上的拓展，不仅起不到积极作用，反而引起孩子们的反感；重则阻碍少儿思想成长，不利于为少儿提供较高层次的正面模仿对象。因此，主持人表演因素的分寸把握尤为重要，过于夸张与幼稚的表演都是不可取的。喜欢和孩子们“玩”的董浩,在主持少儿节目《天地之间》时,一会儿穿着彩色挂历拼剪的“衣服”摇摇摆摆地走着,一会儿扮演“青蛙大法官”表演各种巧妙的声音技巧和妙趣横生的动作,有时还在幼儿园里蹲下来同孩子们一起“跳”集体舞。正是通过这些体态语,董浩叔叔调动起了孩子们的思维和感受,使他们入情入景地体会到了节目所要传播的意图,实现了良好的传播效果。少儿节目主持人一般多才多艺，说、唱、弹、跳、做是“全活”。在一系列动态化的节目主持过程中,主持人要注意体察孩子们的心理变化,从而很好地发挥主导作用。总之，少儿节目主持人应该紧紧围绕节目的内涵和受众的需求展现自我，在实践中细细揣摩“度”的把握。

3.少儿节目主持人体态语的“演”要遵循指导原则

皮亚杰曾说：“知识来源于动作”。处于接受启蒙教育阶段的少年儿童,他们不只是要看或听少儿电视节目主持人怎么“说”,更希望主持人能“动起来”、“做出来”，这就要求主持人在节目中的言谈举止都要起到一定的积极引导作用。鞠萍在主持《七巧板》时用袅袅婷婷的舞姿领着孩子们在五彩缤纷的演播厅里翩翩起舞，她边弹边唱带着孩子们唱儿歌、童谣；耐心地边做示范,边教孩子们做手工，小朋友们在参与节目时充分发挥了自己的主观能动性,在游戏的过程中动手、动脑，增长了社会认知能力和实践能力。因此，少儿节目主持人对节目整体与各个环节中的教育因素要全面渗透、快速理解,形成较为明确的目标意识，从而在说说笑笑、学学做做的节目过程中潜移默化地实现教育的目的。当然，主持人表演因素的运用要建立在充分尊重知识的基础上寓教于乐，使得孩子们健康成长。

（三）在大方得体的前提下适当展示个人特色

根据自身特点进行定位，形成自己的风格，是快速走进孩子们内心世界的一个关键环节。少儿节目主持人多才多艺，才能满足孩子从艺术入手认识世界的兴趣。如：红果果的歌舞、金龟子的活泼、董浩叔叔的幽默、鞠萍姐姐的亲切。少儿主持人在运用体态语时可以适当根据自己的性格特点和特长，争取形成自己独特的风格，有了风格，就如有了名片，想起哪个类型，这类主持人的形象就跃然入目了。

结语

主持人是节目的最后一个而且是不可或缺的重要环节，主持人要通过自己的再创作对节目加以润色和修饰使节目达到更好的传播效果。

现如今少儿节目正面临着新的机遇与挑战，主持人“演”的因素的运用为节目提供了更为广阔的发展空间，因为表演因素的运用可以贴近孩子们的心灵，提高节目的娱乐性和教育性。而表演因素的运用又脱离不了节目本身与受众所需的束缚，主持人应该紧紧围绕真实、适度和引导的整体要求来进行表演，才能使受众乐于接受，为节目增光彩。希望少儿节目主持人能够从整体要求的角度严格表演分寸的把握，使少儿节目真正成为一道深受少年儿童喜爱的精美的、营养的文化大餐。