中国古建筑工程专业教学质量监控体系研究

2010-10-30黑龙江马松雯田立臣董殿江

职业技术 2010年1期

关键词：教研室督导教学质量

黑龙江马松雯田立臣董殿江

中国古建筑工程专业教学质量监控体系研究

黑龙江马松雯田立臣董殿江

本文论述了高职高专教学质量监控体系的建立原则与影响因素，探讨了中国古建筑工程专业教学监控体系研究、教学质量监控组织管理机构、教师教学质量如何监控与激励、怎样监控学生学习质量、如何激励学生自主学习等问题。

教学质量监控体系；四位一体；多角度、多方位监控；教学督导；激励机制

一、教学质量影响因素

影响教学质量的因素主要有以下几方面：人才培养目标、课程标准定位是否准确；教学手段是否具有科学性和先进性；学生作为教学主体的调动状态；实践教学条件能否与企业岗位需求对接；师资队伍理论与实践教学水平能否满足教学要求；考核标准能否体现学生真实水平，并能激励学生自主学习；以上几方面决定着人才培养的成败，教学质量首要监控这些方面。

二、教学质量监控体系的建立原则

1.监控体系的建立要有管理组织机构，多角度、多方位监控；

2.引领专业建设与职业岗位能力、素质对接；

3.高标准、严要求，具有激励机制，有利于专业发展和创新；

4.监控机制要合理、能良性循环并可操作；

5.强化教学过程和教学环节的监控。

三、中国古建筑工程专业教学质量监控体系

中国古建筑工程专业，经过几年的项目建设，建立了四位一体的质量监控体系，从多方面监控教学质量，该专业在学院教学质量管理的框架下，按专业特点制定了二级学院教学质量管理、教研室教学管理、教师教学质量绩效考核、学生教学质量评价四位一体的质量监控体系，并形成相应的管理制度。

（一）监控体系管理组织机构

1.中国古建筑专业指导委员会组织机构

（1）机构成员：由二级学院院长、二级学院教学副院长、行业企业专家、教研室主任、本专业带头人组成。

（2）指导委员会责任：主要负责专业人才培养方案、课程标准、教学质量管理、工学结合教材等教学文件的制定和审核。专业指导委员会定期召开会议，研究本行业发展和企业岗位需求情况，对教学文件和教学手段进行及时调整，培养对路人才，以适应行业的发展。

2.二级学院教学督导组织机构

（1）机构成员：由二级学院院长、二级学院教学副院长、各专业教研室主任、各专业带头人组成。

（2）教学督导责任：主要负责日常教学运行质量监控工作，检查各专业教学文件的质量和完备情况；检查任课教师的授课计划、教案、教学课件等教学相关材料编写和执行情况，检查各教学环节执行情况；检查实践性教学环境、实训材料的准备和运行等情况；发现问题及时反馈，研究整改措施和实施方案。

3.专业教研室管理机构

（1）机构成员：由古建筑教研室主任、专业带头人、企业工程技术人员、专业骨干教师组成。

（2）教研室管理责任：专业教学文件的制定；日常专业教学管理；学生生产实习、顶岗实习的监控与管理；专业建设与规划；科研与专业技术开发；工学结合课程开发与精品课建设；工学结合教材与实践教学指导手册的开发。

4.学生管理机构

（1）机构成员：由有二级学院党总支书记、团总支书记、辅导员、班主任组成。

（2）学生管理责任：学生入学教育、引导学生适应大学的学习和生活，日常生活管理；第二课堂教学与活动组织管理；负责学生综合素质教育和心理咨询；与专业教研室共同组织学生顶岗实习、毕业与就业教育，负责优生优荐和实习监控。

（二）校内教师教学质量监控与激励机制

校内教师教学质量主要从四方面监控：学院教学督导、二级学院教学督导、教研室、学生评教监控教学质量。制定了教师绩效考核文件，形成教师岗位工作激励机制。

1.教师教学质量监控

（1）教学督导监控：采取随机听课、随机抽查任课教师教学情况监控，并填写抽查质量评价表。评价表涵盖了教学内容的准确、先进性；教材取舍是否得当；教学方法的合理性；教态仪表端庄大方；以学生为主体性；职业能力导向性；板书、版面、课件设计合理性；学生课堂管理等项目。每项均制定了相应的分值，监控指标按分值核算为优、良、称职、不称职四级。不称职的教师停课，进行教师能力培训，经学院教师评审组审核合格、试讲方可重新上岗；外聘教师称职以下（含称职）解聘。

（2）教研室质量监控：检查任课教师的授课计划、教案、教学课件和教具是否与本课程培养目标、课程标准要求一致；检查各教学环节任务布置执行情况；检查实践性教学环境的运行和教学效果等情况；发现问题及时反馈，及时解决。

（3）学生评教：学生每学期采取座谈和填写教师教学质量表的形式评价教师，评价表内容与督导评价表内容相近。每项制定了相应分值，也按分值折算为为优、良、称职、不称职四级。

2.教师绩效考核激励机制

（1）教师的绩效考核：绩效考核由教师承担的教学工作量、督导评价、学生评价、公共目标完成情况、论文编写和科研能力、工学结合教材编写水平、精品课等级、获奖励情况、社会服务等综合方面赋分。其中教学工作量占总分的40%；督导评价占20%；学生评教占10%；公共目标占10%（指政治素质、业务素质、学院的大型活动出勤情况）；论文占3%；科研占7%（主持科研占7%，参与科研占5%）；工学结合教材编写水平占10%（主编、主审占各10%，参编占5%）；精品课、获奖另加分。

（2）激励机制：教师绩效考核文件制定了奖勤罚懒的原则，优秀的给于奖励，不称职的扣发奖金。

奖励：绩效考核综合得分90分以上的为优秀，给于全年奖金上浮10%，在国外培训、评优方面给与优先；国家级精品课家加15分；省级精品课家10分；校级精品课加5分；获国家级奖加10分（分等级的一等10分、二等7分、三等5分）；获省级奖加5分（分等级的一等加5分、二等3份、三等2分）；超额教学工作量加5分（每超额30学时加1分以此累加，最多加5分），社会服务有影响的加10分。

扣分：对于承担教学工作量不达标的按一定比例扣分少10%扣4分依次累加；公共目标不达标的按文件制定的标准扣分，最多扣10分；没有论文扣3分（助教3年以内可写1篇）；没有科研扣7分（助教一个科研4年内有效）；讲师以上职称三年内没编写工学结合教材扣10分。80-89分为良好；65-79分为称职，良好和称职不奖也不罚，64分以下扣罚奖金。

处罚：对于综合评价不称职的教师，扣发当年奖金的10%，并停课培训，由该教师所在教研室编写培训计划，由二级学院督导机构审核并督促实施，培训合格经试讲方可上岗。