构建创新性中药专业实践教学平台

2010-10-26王金辉刘雯霞张辰龙

卫生职业教育 2010年7期

关键词：专业技能药学环节

王琪，王金辉，李鹏，刘雯霞，张辰龙

（石河子大学药学院，新疆石河子 832002）

构建创新性中药专业实践教学平台

王琪，王金辉，李鹏，刘雯霞，张辰龙

（石河子大学药学院，新疆石河子 832002）

探讨适应21世纪的中药专业本科人才培养方案，构建由实验教学、专业实践和社会实践三大模块组成的实践教学平台，建立包括基础实验、技能实训、实地实习、科学实践、社会实践5个主要环节的教学体系。

中药专业；实践教学平台；教学体系

面临21世纪世界范围内经济和科技的激烈竞争，高等院校培养人才的目标应该是具有创新意识和创造能力，能够全面适应现代化建设的人才。就高等药学教育而言，实践教学是培养和造就高素质创新型人才的关键环节，改革和构建适应21世纪人才培养需求的实践教学新体系，是我国高等药学教育的新使命[1]。中药产业是我国独具特色和优势的民族产业和战略产业，随着中药产业的发展，需要更多复合型高技能专门人才，能在教育、科研、生产、管理等医药领域从事专门技术性工作的高素质劳动者[2]。为达到这一目标，必须在人才培养方案中加大实践教学力度，改革传统教学模式，以服务地方经济和市场需求为导向，不断提高实践教学质量。我校是一所地处西部的国家“211工程”重点建设高校，目前正在进行新一轮本科人才培养方案的修订。在新疆，目前只有新疆医科大学和我校2所学校开设中药学本科专业，每年毕业生不过百人[3]。如何立足兵团，服务新疆，面向全国，辐射中亚，培养出高质量的中药专业人才，是值得深入探讨的问题。通过医药企业调研和社会调查结果显示，实践教学在培养高素质人才方面占有非常重要的地位，应开展一系列关于实践教学的研究工作。

1 实践教学平台的构建

本着实践创新的教育理念，在中药专业本科人才培养方案中，我们构建了由实验教学、专业实践和社会实践三大模块组成的实践教学平台，建立了包括基础实验、技能实训、实地实习、科学实践、社会实践5个主要环节的教学体系（见图1）。3个模块在不同教学时期对学生有目的地进行素质和技能培训，但涵盖的内容却不是彼此孤立的。实践教学模块包括基本实验技术和基本实验技能的培养；专业实践模块设置种植、鉴定、生产、科研及流通等中药领域的主要场景，以加强对学生专业技能和科学素质的培养；社会实践模块注重对学生专业知识和实践能力、吃苦耐劳、创业精神、协作创新及团队意识的培养。

图1 中药专业实践教学平台

2 实践教学平台的内容

2.1 基础实验环节

对基础实验内容进行合并和优化，删除重复内容，将理论课与验证性实验相整合，采用理论—实验一体化教学模式，充分利用多媒体和数码显微摄像机等现代教学设备，增加综合性和设计性实验内容，并与技能实训和科学实践环节相衔接，注重对学生基本技能的培养。

2.2 技能实训环节

在第六学期设置4周的中药专业技能实训，集中时间和精力，以强化学生专业技能为主要目的。根据专业特点和社会需求，我们选择了中药鉴定与品质评价技术培训、中药提取与炮制技术培训、中药制剂与调剂技术培训3个项目。

2.3 实地实习环节

包括药用植物学野外实习和中药生产工艺实地见习。通过野外实习，强化学生对药用植物分布特征的了解，培养其野外工作能力。实地见习培养了学生对药材真伪与规格的鉴别能力，使其了解药材的市场营销规律。此外，学生在见习中采集的大量标本可作为药用植物种植园的品种和药用植物标本陈列室的馆藏。学生通过中药生产工艺实地见习，可了解从药材鉴别、炮制、提取、制剂、包装等中药生产工艺全过程的环节和技术方法。

2.4 科学实践环节

学生从三年级起可按照自己的兴趣和目的选择导师，在导师的指导下，围绕工业生产、新药研究中常涉及的中药药理、中药化学、中药分析、中药鉴定、中药制剂、中药炮制等学科方向组成不同的科研组。第七学期的后5周和第八学期的前15周集中进行毕业设计，培养学生严谨的科研作风。

2.5 社会实践环节

根据中药专业的学科特点，在第四学期和第六学期末的暑假，组织学生与相关教师到中药材种植基地、药厂（中药饮片厂）及药材市场（药店）等场所进行中药资源调查和专业实践的“三下乡”活动。此环节不仅注重学生专业知识和实践能力的提高，更注重对学生吃苦耐劳创业精神和协作创新团队意识的培养。