边疆多民族省份1200名研究生自我和谐状况调查＊

2010-09-29董云川胡金连

中国健康心理学杂志 2010年10期

董云川胡金连

董云川①胡金连②△

目的了解云南省1200名研究生的自我和谐状况。方法采用分层整群随机抽样方法,使用自我和谐量表对1240名研究生进行调查,回收有效问卷1200份(汉族研究生600份,少数民族研究生600份)。结果 ①研究生高自我和谐水平、中间水平、低自我和谐水平的比例分别为20.6%、67.7%、11.7%;②数民族研究生与汉族研究生在“自我与经验不和谐”维度(t= 1.80,P＞0.05)、“自我灵活性”维度(t=0.33,P＞0.05)、“自我刻板性”维度(t=1.01,P＞0.05)差异不显著;③男生在“自我与经验不和谐”维度(t=3.23,P＜0.01)、“自我灵活性”维度(t=5.23,P＜0.01)、“自我刻板性”维度(t=4.40,P＜0.01)上分数均显著高于女生;④不同学科之间自我和谐状况差异显著(F=5.85,P＜0.01);⑤不同年级之间自我和谐状况差异显著(F=6. 95,P＜0.01)。结论云南省研究生自我和谐状况有独特的特点;重点关注男生、农科和工科研究生、研究生三年级学生自我和谐水平的提高。

研究生;自我和谐;多民族、省份

自我是个体的现象领域中(包括个体对外界及自己的知觉)与自身有关的知觉与意义。同时,个体有着维持各种自我知觉之间的一致性,以及协调自我和经验之间关系的机能[1]。如果个体体验到自我与经验之间存在差距,就会出现内心的紧张和纷扰[2],从而会影响到个体的健康发展。因此,青少年“自我和谐及健康人格培养”成为了发展心理学关注的重点。云南地处边疆且是一个多民族省份,5000人以上的世居少数民族有25个,各少数民族人口合计为1415.3万,占云南省总人口的33.41%,占全国少数民族人数的13.5%,在各种人文资源及个体特征上具有特殊性。为此我们特作此研究,旨在了解边疆多民族省份研究生的自我和谐现况,理论上丰富了自我和谐的研究成果,实践上为提高我省研究生素质教育质量提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象 2009年12月,课题组采取分层整群随机抽样的方法,对综合性、师范类、民族类、农业类、林学类、医学类6所大学通过课堂施测进行问卷调查,研究生填答完毕后,当场将收回全部问卷,整理并录入。问卷发放1240份,回收有效问卷1200份,回收率为96.85%。汉族600名,占50%,少数民族600名,占50%。

1.2 工具

1.2.1 一般状况调查表含性别、学科、培养类型、年级等条目。

1.2.2 自我和谐量表采用王登峰根据C.Rogers有关自我和谐概念而编制的《自我和谐量表》[3],该量表包括“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”、“自我的刻板性”3个分量表。自我与经验的不和谐包括对能力和情感的自我评价、自我一致性、无助感等;自我的刻板性主要体现个体处理问题时的思维刻板程度,反映个人较为古板、僵化,不能根据事情的变化做出一定的改变;自我的灵活性则与自我的刻板性相反。3个分量表的同质性信度分别为0.85,0.81和0.64。量表共有35个项目,采用5点式评分(完全不符合计1分,完全符合计5分),将自我的灵活性反向计分,再与其他2个分量表得分相加计为总分,总分越高,自我和谐程度越低。

1.3 统计处理 F检验、t检验、χ2检验。

2 结果

2.1 自我和谐总体状况根据量表评分标准[3],以74分为低分组(高自我和谐水平),75～102为中间组(中间自我和谐水平),103分以上为高分组(低自我和谐水平)。1200名研究生中,高自我和谐水平、中间自我和谐水平、低自我和谐水平的人数及比例分别为:247人(20.6%)、812人(67.7%)、141人(11.7%)。

2.2 少数民族与汉族的自我和谐状况比较经t检验发现,少数民族和汉族在自我和谐各纬度上无显著差异:自我与经验不和谐(t=1.80,P＞0.05)、自我灵活性(t=0.33,P＞ 0.05)、自我刻板性(t=1.01,P＞0.05),见表1。

表1 少数民族和汉族自我和谐比较(±s)

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,下同

2.3 不同性别研究生自我和谐状况比较经t检验发现,男生的自我和谐各个纬度的平均分均显著高于女生:自我与经验不和谐(t=3.23,P＜0.01)、自我灵活性(t=5.23,P＜0.01)、自我刻板性(t=4.40,P＜0.01),表明男生的自我和谐状况显著差于女生,见表2。

表2 男生和女生自我和谐比较(±s)

2.4 不同学科研究生自我和谐状况比较见表3。经F检验,不同学科的研究生,自我和谐各维度有显著差异。经LSD进一步检验发现:在“自我与经验不和谐”维度上,农科研究生的分数显著高于人文社科(t=0.19,P＜0.01)、理科(t= 0.24,P＜0.01);在“自我灵活性”维度上,工科研究生的分数显著高于人文社科(t=0.20,P＜0.01)、理科(t=0.14,P＜0. 01)和管理(t=0.13,P＜0.05);在“自我刻板性”上,工科的分数显著高于人文社科(t=0.24,P＜0.01)、理科(t=0.26,P＜0.01)和管理(t=0.22,P＜0.01),农科的分数显著高于人文社科(t=0.23,P＜0.01)、理科(t=0.25,P＜0.01)和管理(t =0.21,P＜0.01)。总之,人文社科、理科、管理学科的研究生自我和谐状况优于农科和工科的研究生。

表3 不同学科自我和谐比较(±s)

2.5 不同年级研究生自我和谐状况比较见表4。经F检验,不同年级研究生的自我和谐各维度有显著差异。经LSD进一步检验发现:在“自我与经验不和谐”维度上,研究生一年级的分数显著高于二年级(t=0.07,P＜0.01)和三年级(t= 0.13,P＜0.01);在“自我灵活性”维度上,三年级学生的分数显著高于一年级(t=0.03,P＜0.05)和二年级(t=0.04,P＜0.05);在“自我刻板性”维度上,二年级的分数显著高于一年级(t=0.09,P＜0.01)。总之,三年级研究生的自我和谐状况较差,其次是二年级,研究生一年级的自我和谐状况相对较好。

表4 不同年级自我和谐比较(±s)

3 讨论

本研究中,研究生高自我和谐水平、中间水平、低自我和谐水平的比例分别为20.6%、67.7%、11.7%,低于汕头大学研究生的自我和谐水平[4],汕头大学研究生的高、中、低自我和谐水平的比例分别为:31.6%、57.4%、5.9%。这可能与两地的经济状况有关。汕头属于沿海地区,经济上比云南更为发达。就2008年来说,全国人均GDP为22 640元,云南不仅低于全国水平,还低于边疆其他四省[5]。云南相对不发达的经济状况会影响到研究生的自我和谐水平低于较发达地区。

本研究中,少数民族和汉族研究生自我和谐状况差异不显著,这可能与少数民族对主流文化的民族认同有关。著名学者Jackson提出了民族认同四阶段发展模式[6],该模式第一个阶段是被动接受,第二个阶段是主动抵制,第三是重新定位阶段,第四是内化阶段。已有研究表明:在大学阶段,当前的绝大多数少数民族学生对汉文化的接受和适应持一种较为积极的态度[7];年级越高,其与主流文化和汉文化接触的时间也越长,因而高年级的同学也就能比较全面而理智地看待民族文化[8-9];西南少数民族大学生的文化适应方式是较为积极[10]。据此推断,少数民族对主流文化的认同处于重新定位和内化阶段,少数民族研究生已经融入到汉民族的主流文化中,生活在相似的文化环境中,所以其自我和谐特点差异不显著。

本研究中,男生的自我和谐显著差于女生,而已有研究认为男生比女生处理问题更灵活,在自我刻板性和自我与经验的不和谐上差异不显著[4]。这种差异可能与云南的文化特点有关。云南少数民族的社会性别制度建构在没有接受汉文化之前,男女两性无论是社会分工、还是在公有领域和私有领域的职责、对财产的支配权和占有权均相对平等。但随着汉文化在民族地区的传播,少数民族中宗法观念的一步步加固,男尊女卑思想也不断强化,家庭中成为男孩优先;在家族中男性优越;在社会上男性领先[11]。男性在这种重视和高期望的背景下,背负着很大的压力。尤其是面对目前日益竞争激烈、就业困难的环境,男性研究生对自己的认可、与周围的环境的和谐会容易产生冲突或矛盾。相比受期望相对低的女生而言,男生的自我和谐要低。

本研究中,人文社科、理科、管理学科的研究生自我和谐状况优于农科和工科的研究生,而已有研究是工科比理科的心理和谐状况要好[4]。这可能和地域差异有关。就云南而言,人文社科、理科、管理学科的研究生由于业余时间较多,学习相比之下比农科和工科更为丰富多彩,学习压力较轻,他们有比较充裕的时间与周围人的交流,这使他们对个人的成长过程以及与别人之间的关系有良好的认识,有助于促进内心的和谐。

本研究中,自我和谐水平从低到高是研究生三年级、二年级、一年级,已有研究是年级之间差异不显著[4]。究其原因,可能与我省不同年级研究生所遇到的难题有关。研究生三年级所面临的是就业或是考博,不管是哪条出路都意味着自己是被选择的对象,在被选择的过程中容易对自己与他人或自己与环境的评价不相一致,从而产生矛盾甚至是怀疑自己的心理,自我容易出现不和谐。而研究生一、二年级的学生相对而言都在学校,所面临的压力较低,所遇到的环境相对稳定,自身的评价也容易与环境一致,从而内心容易和谐。

[1]Rogers C R.A theory of therapy.personality and interpersonal relationship as developed in the client-centered framework.In Koch.S. (ED).Psychology:A Study of Science[M].New York.M cGraw-Hill,1959:184-256

[2]RogersC R.Client-Centered Theray[M].London:Constable&company,1951

[3]王登峰.自我和谐量表[J].中国心理卫生杂志,1999(增刊):314-318

[4]钟艳兰,赖小林.汕头大学硕士研究生自我和谐状况及其主观幸福感受的相关[J].中国健康心理学杂志,2009,17(1):1-3

[5]宋艳兵,赵志武,谷志军,等.边疆少数民族地区公民社会发展与和谐社会建设的逻辑研究[J].云南农业大学学报,2009(5):12-15

[6]Jackson A M.Black identity development[J].Journalof EducationalDi-versity,1975,2:76-85

[7]黄彩文,于爱华.少数民族大学生的文化适应与民族认同—以云南民族大学为例[J].楚雄师范学院学报,2009(7):47-56

[8]李志英.少数民族大学生文化认同问题研究[J].北京教育:德育, 2009,3(4):56-58

[9]万明钢,亚鹏.藏族大学生的民族认同[J].心理学报,2004(1):83-88

[10]张劲梅,张庆林.少数民族文化适应的分类学研究—对西南少数民族大学生的抽样调查[J].思想战线,2009(35):21-26

[11]杨国才.西南边疆多民族地区社会事业发展中的差距[J].云南行政学院学报,2009(6):134-138

Survey on Self-harmony Statws of 1200 Graduates in FrontierM ulti-ethn ic Province.

D ong Yunchuan,H u J inlian.R esearch Institute of H igher Education,Yunnan U niversity,K unm ing650091.P.R.China

Objective To understand 1200 graduates’statusof the self-harmony in the Yunnan Province.M ethods By a stratified cluster random samplingmethod and self-harmony scale,1200 valid questionnaires(600 Han Chinese graduate students,m inority graduate students 600 copies)were completed.Results ①H igh self-harmony level,intermediate level and low level self-harmony in post-graduteswere 20.6%,67.7%,11.7%and respective.②M inority students graduate w ith the Han in the"harmony of self and experience"(t=1.80,P＞0.05),"Self-flexibility"(t=0.33,P＞0.05),"Self-stereotyping"(t=1.01,P＞0.05)showed no significant differences.③The boys in the"harmony of self and experience"(t=3.23,P＜0.01),"Self-flexibility"(t=5.23,P＜0.01),"Self-stereotyping"(t=4.40,P＜0.01)were significantly worse than girls,④Statusof self-harmony between the different disciplines,showed significant differences(F=5.85,P＜0.01).⑤The status of self-harmony between the different grades showed significant difference(F=6.95,P＜0.01).Conclusion Graduate students self-harmony condition in Yunnan Province has a unique characteristics;enhan cingthe level of self-harmony should focus on boys,agriculture and engineering graduate students,graduate students in third grade,a higher level of self-harmony.

Post-graduate;Self-harmony;M uiti-ethnic province