高中地理课外分层辅导实践

2010-09-28浙江省奉化中学315500王君威

地理教学 2010年13期

浙江省奉化中学（315500）王君威

一、地理课外分层辅导的缘起

地理课外分层辅导，主要是利用学生在校的课余时间，如中午、晚自修之前，对少数几位优生、中等生、差生进行个别辅导。优、中、差生的划分主要根据地理成绩，但辅导时结合了学生地理基础、能力、兴趣综合进行。地理课外分层辅导是巩固地理课堂知识、培养学习兴趣，提高地理学习能力的重要途径，符合因材施教的原则，符合个性化教育的潮流。课外分层辅导能掌握和解决学生深层次的心理、身体、知识、能力等多方面综合的信息和问题，促进学生有个性、全面协调地发展。

二、地理课外分层辅导的原则

地理课外分层辅导的总原则，有启发性原则、循序渐进的原则、巩固性原则、因材施教原则等。

因材施教原则需要加强师生之间的交流和沟通，了解学生地理基础、兴趣爱好，找准他们的最近发展区，然后师生一起列出需要辅导的知识、专题，最常见的如地理基本原理、各类等值线图、各类计算等。进行心理辅导，消除差生的自卑心理，消除优生的骄傲情绪。

循序渐进的原则要求教师在辅导时以全部教材内容为整体，辅导某块知识的时候，要注意前后的联系，注意化整为零、循序渐进。如地方时、区时的计算，先要有经纬度知识，然后是地方时、区时概念和计算，然后是日界线概念，再进行两个日期的计算，然后是在光照图、材料题中综合利用，这些内容要在高一全部讲清不容易，需要分散在高一、高二、高三逐渐进行。

启发性原则要求教师不能把结果直接告诉学生，让其死记硬背，而是通过不断启发、不断利用图中信息，不断唤醒学生记忆、加强学生理解的角度来进行辅导。尽可能利用地图、直观教具（如杯子、地球仪等）、课件等进行讲解，变抽象为具体，缩短时空距离，提高辅导效率。巩固性原则体现在要及时检查作业、背诵和默写、及时面批等。

三、地理课外分层辅导策略

本人本着抓两头促中间的思想，把课外分层辅导的侧重点放在培优和补差上，对于中等生自己要求其主动找老师解决疑难问题。下面来谈谈自己培优补差的做法。

1.优等生的课外辅导策略

（1）学法指导，提高反思

地理优等生有不同的类型，有些地理优等生是各科成绩都比较好的，学习习惯也不错，要让这类优等生树立起争夺全部学科总分和地理总分第一的思想，且要加强其知识建构的能力，加强反思，总结学习方法，几位优等生和老师一起讨论、碰撞、启发、改进。有些地理优等生总体成绩中等，地理比较突出，但是地理学习习惯不是很好，如课本基本空白，理解能力强，但是比较懒。对这类优等生辅导时要劝其戒骄戒躁，上课勤做笔记，对其加强课外检查，这样一方面锻炼了其意志，另外也加强了其学习习惯的培养，不仅对地理对其它学科的学习也大有益处。还有一类地理优等生，总体成绩较差，由于对地理有兴趣、爱好、或者适应地理教师的教法喜欢听地理、学地理，对于这类学生，要注意加强对其进行思想教育，给其一些课外的读书指南，并把地理的学法和优势尽可能迁移到其它学科上去。

（2）精做试题，学会命题

教师挑选一本好的辅导用书，如《五年高考三年模考》，要求其认真完成每一阶段的相关典型试题，具体题目根据学生的状况，由教师给予选定。学生自己先做，不懂的或做错的题目务必请学生向教师问明白，建立地理错题本，在错题旁写上自己出错的原因，是因为审题不清还是知识没有掌握，或者是应用能力、迁移能力不够，针对出错的原因有的放矢地训练和改变。每次考试后对优生的个别辅导，要巩固其知识点，完善知识体系，构建知识模型；扩展其能力，审题能力、推理能力、描写表述能力，举一反三地讲解错题。

让学生对典型试题，尤其对高考题的命题特点进行归纳总结，并根据自己的理解来进行命题。命题则是对优生的又一种拔高，要求明白试题考查的知识点、能力点，及注意命题和答案的文字准确性、简洁性、逻辑性。学生能命出高质量的综合性试题，明显比做类似的题要更有收获。如复习课时让学生结合热点命题，综合性要强，当然有些图片教师给他们提供，如各类等值线图、文字材料、各类景观图、区域轮廓图等。

（3）扩大视野，尝试上课

推荐给学生一些杂志、地理电视频道和网站，如《中国国家地理》杂志、《国家地理》电视频道、《动物世界》、《大自然探索》以及优酷网上各种视频等，鼓励和要求其按计划进行观看和思考。要求学生观察身边的地理现象，如车站的布局，公交线路的分布，工厂的布局等各种自然和人文的地理知识，边观察和边结合课本知识思考。鼓励其结合其他学科来进行学习和思考，从历史、政治的角度来看地理热点事件等，如关于矿难事件频发、铁矿石涨价、上海世博会等热点事件进行综合性的思考。

有了充足的知识储备，优生就会有跃跃一试，想和大家分享自己知识成果的欲望。让优生来上课，可以综合提高学生的各方面能力。比如教师上好了世界地理的内容，可以让优生来上中国分区地理的内容。详细指点其备课的思路，看考纲要求、看备课资料，指导学生如何突破重点和难点，最好要其有课件，有板书，有讲稿等等。在师生共同探讨备课的过程中，其实是对学生自学能力的历练，胆量的锻炼、语言表达等全面的提高。如有位优生上青藏地区，她运用优美的图片，结合了当地的风俗及历史知识、化学知识，有诗歌，有视频，深入浅出地破解了重点、难点，学生听得如痴如醉，很是享受！通过实践发现，给学生一个平台，会得到意外的收获。

2.差生的课外辅导策略

（1）强化基础，重拾信心

地理差生的类型有多种，有些是综合成绩、素质比较好，只有地理成绩差些，一方面要让这类学生明白木桶短板原理，另一方面要保证地理学习的时间，制定出合理的学习计划，再从其它学科的学习经验中汲取好的学习方法，通过一段时间的学习，地理成绩一般会有大幅度提高。有些地理成绩差的同学，各门功课的成绩都比较差，记忆能力差，空间思维和想象能力也差，自信心严重不足，对于这样的学生要从各个方面包括生活、处世、交友、学习习惯等多方面进行指导，特别是要联合其他学科教师，布置作业的时候要减少难题，让这些学生多做基础题。通过加强基础，多鼓励，在考试中逐步提高成绩，有助于提高差生的学习兴趣和信心。

（2）读、画、默，阶段过关

要求差生每个星期有计划地花时间来朗读背诵地理主干知识，对一些基本的知识要其多“背背、记记和画画”，比如我国铁路分布图、气候类型分布图、各种剖面图等等，记背时要图文结合起来，在读、背、画的基础上，检测其是否掌握主干知识的手段就是默写，如气候的分布规律和特征，如农业区位、河流水文特征等内容。必须要掌握的基础、主干知识可通过默写，使其扫除学习的障碍。每个阶段都能让其分阶段达标的话，差生会慢慢树立学习的信心。

差生一般难以提出问题，关键原因在于看书少，现在规定他们多看、背，有利于他们在消化的基础上提出自己的问题。有几位美术生，笔者辅导就是根据课本主干知识，在她们看书之后，然后让她们先提问题，然后边解决问题，边梳理课本主干知识，再变补充一些变式习题，最后她们地理成绩不断提高。

（3）共拟专题，突破重难点

综合复习过程中，和差生一起讨论决定辅导的专题。多年的课外辅导中，常见的疑难专题有地球运动、区域地理、空间定位、气候知识等。对差生辅导中要多借助直观教具，如地球仪、三球仪、多媒体课件（有柄的茶杯是很好的解决两个日期的辅助用具）。要多角度、变式、分散难点来进行讲解，如热力环流的讲解，先通过图形搞清概念，补充气压垂直递变规律，然后各种变式热力环流，再到大气环流、季风环流，再到各种变式图、等值线图等要按循序渐进、螺旋上升的步骤来进行指导。一个基本的原则就是对高考侧重的主干知识要多角度、聚焦式进行解决。如空间定位的难点的突破要把知识点分散在三年的大周期里，从高一开始就让学生及记中国及世界的重要的山脉、河流、城市等；然后高二讲区域地理的时候要再重复、巩固；然后再在高三进行专题复习。相信好的规划、较长的时间段能化解难点。