网络地理教学初探

贵州省绥阳县茅垭中学（563306）张登志

我是一个边远农村初中的地理教师。虽说学校地处边远，但计算机教室还是有的，我将用于《信息技术》教学的计算机教室尝试用于地理教学，在教学中收到了一定的效果，也受到了一定的启示。为此，想与同行一道探讨网络地理教学，谨望同行提出宝贵意见。

一、我对网络用于教学的认认识

随着互联网的发展，人们已把网络作为生活的一部分，的确，网络给我们的生活带来了许多方便，但青少年上网的危害已是一个十分突出的社会问题，当前不少青少年上网已成为全国关注的话题，由此引发的争论太多，有的建议取销网吧，有的建议严格监管，我认为这是时代发展的必然，网络信息时代的到来不可逆转，各种“堵”的方法是不可行，“疏”才是必然选择，只要好好疏导，同时充分利用好网络资源，服务于学生，服务于教学，才可能变害为利，还可能在教学中收到意想不到的效果。就目前我校来说，怕学生上网，因而谈网色变，于是计算机教室往往学生一到就断网，让计算机成为信息技术课上的玩具而已，每次上计算机课学生就是玩玩金山打字通或其他游戏。我把学生引进计算机教室，利用网络的优势给学生上几节地理课，学生很感兴趣，同时明白了网络的神奇用途，扩展了学生的视野。

二、我的网络地理教学

我将全班学生带到计算机教室，按传统的班级授课制这种教学组织形式进行教学的，发挥互联网作为教育资源的优势，把网络运用于地理教学作为地理教学手段新的一种尝试。我在教学 “地球的面貌”这一章时，让学生去看“谷歌地球”，看后学生对大洲大洋的分布就清楚了，同时对经纬线也有了掌握，对地球形状也有了深刻的理解。教师中不仅使学生对学习地理产生了兴趣，并对这一节留下了深刻的印象，知识掌握得牢固。在教学“世界的居民”时让同学们在百度搜索引擎上搜集各国的人口情况，这样不仅从深度上了解了各国的人口情况，而且人口的信息还是最新的，让学生吸收与时代同步的知识。在教学区域地理时，让学生使用电子地图查阅过相关区域的地理信息，不仅使学生了解电子地图的神奇性，还使学生收获了从中找到的知识点。在教学“巴西”一节时，因为学生对这个国家很陌生，对这个国家的河流、植被、城市、民俗都不太了解，我给学生几个词让其自由搜索，很快学生对亚马孙河、热带雨林、狂欢节、里约热内卢等就有了深刻的认识了，有的同学还对巴西物产可可、剑麻都有了认识。

三、我对网络地理教学优势的理解

网络教学能充分发挥教师的指导作用，又充分体现了学生的认知主体作用，有利于研究性学习的开展，体现了教改中的核心探究式学习和以学生认知为主体。从昔日的被动接受地理知识的客体转变为主动处理地理信息的主体，又能真正实现了个别化教学。在地理教学内容方面，网络中的地理教育信息是无限丰富的，学生完全可以根据自己的兴趣爱好或需要选取地理知识和信息，能最大限度地发掘出学生个人的地理学习潜力。网络地理教学有利于创造高效的教学效果。因为利用网络教学进行地理教学，利用了各种地理信息有文字、声音、图像等，这些手段的应用，吸引了学生的注意力，充分调动了学生的感官，使学生在不知不觉的欢快气氛中得进行学习。尤其是音频、视频技术的应用，有助于让学生认识弄清比较抽象的地理知识。

四、网络地理教学应注意的事项

网络地理教学不是万能的，它仅仅是辅助地理教学的工具，它不能完全替代常规的教学，只是在教学中方式的一种补充，就当前使用网络地理教学我认为还应注意几方面的问题。一是根据内容决定是否运用网络地理教学，有的内容较为抽象，传统的讲解难以让学生理解，可用网络地理教学。但有的内容还是不宜的，比如时区的计算、季风形成的理解就不一定要借助网络来解决。二是不宜长期使用网络进行地理教学，因为网络地理教学中在促进学生情感发展方面尚显不足。一些学生专注于网络中的有趣音频、视频，师生情感信息的传输受到一定的影响，不利于情感态度与价值观的培养。三是特别应注意地理教学中的网络管理，网络地理教学的安全性至关重要。