大学生婚恋观调查分析及对策

桑亚杰

（陇东学院教育学院，甘肃 庆阳 745000）

大学生婚恋观调查分析及对策

桑亚杰

（陇东学院教育学院，甘肃 庆阳 745000）

通过对陇东学院校本部和新校区所有学生采取分年级整体随机概率抽取法，抽取275名学生进行无记名问卷调查，结合心理学中的访谈法、文献法、统计法等，运用Excel 2003和SPSS 16.0数据处理系统对数据进行统计分析，并对统计结果进行量化，以便了解当代大学生婚恋观，探讨如何引导大学生树立正确的恋爱观、择偶观和性观念。

大学生；婚恋观；择偶观；性观念

大学生作为我国青年中较高层次的文化群体，其恋爱观、择偶观、性观念都有明显的变化。观念的转变、宽松的环境、自由发展的空间、和谐的氛围，使大学生的恋爱方式和婚恋观念日渐开放，据不完全统计，一些男女学生比例接近的学校，恋爱率高达80%～90%。为了解当代大学生婚恋观及变化，本次调查参考胡利人等编制的婚恋观调查表编制问卷，设置3个相关部分，即恋爱观、择偶观及性观念，对陇东学院大学生的恋爱观、择偶观及性观念进行问卷调查，旨在对陇东学院在校生的恋爱观、择偶观、性观念作初步扫描，为高校性知识课程的开设提供客观依据。

1 问卷设计

本次调查问卷参考胡利人等编制的婚恋观调查表编制问卷，该问卷共33道题，最后2道题分别是男女选做题。内容包括大学生恋爱观、择偶观、性观念3个部分，各部分设置了数目不等的小题。

2 调查对象

采用抽样调查的方法，考虑到本次调查的现实意义和各院系男女人数的差别，我们对陇东学院校本部和新校区15个院系的本、专科学生进行随机调查，调查对象基本信息见表1。

本次调查共发放问卷275份，收回有效问卷268份，有效回收率97.45%。其中男生91人，占33.96%，女生177人，占66.04%；大一86人，大二75人，大三51人，大四56人；文科128人，理科140人，理科生略多于文科生；来自城市41人，乡镇75人，农村152人，农村学生占多数；独生子女24人，非独生子女244人；年龄 17～20岁 53人，21～24岁206人，25～27岁9人；专科生23人，本科生245人。

3 调查方法与数据处理

主要采用问卷调查法，辅之以文献法、访谈法、个案研究法、观察法及统计法，力求做到理论联系实际。问卷调查采取无记名形式，获得数据后，运用Excel 2003和SPSS 16.0数据处理系统对数据进行统计分析，并进行χ2检验，以提高本次调查数据的准确性和明晰度。

4 调查结果分析

4.1 恋爱观

从调查结果可知，对在大学期间谈恋爱持肯定态度，选择“正确引导”和“任其发展”的学生占93.66%，男生和女生的观点没有显著性差异。男生选择“任其发展”的比例大于女生，而女生选择“正确引导”的比例大于男生。总体而言，选择“正确引导”的学生为80.60%，大于选择“任其发展”的比例。选择“禁止”“限制”的学生共占6.34%。以上数据显示，高校大学生不论男女对大学期间谈恋爱大多持肯定态度，认为大学谈恋爱是正常的，但需要正确引导。男生选择“任其发展”的比例较高，反映了男生普遍恋爱责任心不强，没有真正把对方看成自己将来组建家庭的另一半，只是为了一时的心理或生理需要。恋爱动机选项中有27.99%的学生选择“寻求精神寄托”，有39.18%的学生选择“找一个伴侣”，男女生观点没有显著性差异。男生选择“寻求精神寄托”的比例为23.08%，而女生选择此项的比例为30.51%，明显高于男生，可以看出女生具有很强的依赖心理。

大学和高中的学习环境明显不同，大学生离开父母在远方独立生活，难免会产生孤独感、寂寞感，加之受一些不良现象影响，致使很多学生为了在同级、同班学生中有所谓的“面子”而盲目从众和攀比，选择“从众行为”的占15.30%，而选择“寻求真爱”和“寻求结婚对象”的学生只占17.54%，男女生选择比例基本相同，总的来说恋爱动机还是比较单纯，但也不排除有功利性行为。对事业和爱情的看法，绝大多数学生选择“爱情和事业同样重要”，男女生无显著性差异；选择“事业比爱情重要”的比例大于选择“爱情比事业重要”的比例，其中选择“事业比爱情重要”的男生比例高于女生，这与当今经济体制和中国的传统观念有关，在这个选项中男女生的选择是比较理性的，基本立足于现实；选择“爱情比事业重要”的男女生比例基本持平；选择“目前还没有想过”的人数只占14.18%。对自己恋爱能力的评价，选择“一般”的学生占44.03%；选择“非常自信”的学生只占8.21%，并且男女生比较有显著性差异；选择“不太自信”和“非常不自信”的男生占21.97%，因为多数男生可能比较重视自己的事业，也可能是生理或经济方面的欠缺使他们信心不足；选择“比较自信”的占23.88%，男女生比例基本持平。对待失恋的态度，有62.31%的学生选择“通过学习忘记一切”，选择“不想活了”的学生占6.34%，其中女生比例远远大于男生，说明男女双方面对失恋时，男生相对女生更能理智对待。总的来说，大部分学生对在校谈恋爱持肯定态度，但总体上抗恋爱挫折能力不足，女生尤为严重，面对失恋时，可能会有一些不理智的行为，如跳楼、自杀等（见表2）。

表1 调查对象基本信息[n（%）]

表2 陇东学院男女生恋爱观对比[n（%）]

4.2 择偶观

对于择偶的条件，多数学生选择的是“人品、性格”，“学识、学历与健康”2项，且这2项优先级在最前面，女生多于男生。选择“经济状况”的女生占20.90%，而男生只有5.49%，男女生之间有显著性差异。结果还显示，外表和年龄也是大学生谈恋爱时关注的条件。在年龄方面，一半以上的学生选择“真正的爱情不受年龄限制”，而在这项中，男生所占比例大于女生；还有相当一部分学生选择“男大女小”，占36.94%，女生所占比例较大；选择“女大男小”的学生较少，只占6.34%，且男生选择有一定的偏向。总体来看，婚恋年龄模式“男大女小”为多数人认可。对门当户对的看法，选择“比较赞成”的占22.01%，“一般”的占27.24%，“不太赞成”的占29.48%，在“比较赞成”中女生所占比例较高，两者比较无显著性差异，还有15.30%的学生选择“完全不赞成”。对郎才女貌的看法，选择“一般”的学生占41.04%，选择“比较赞成”和“不太赞成”的人数持平，其中选择“比较赞成”的男女生比较无显著性差异，选择“完全赞成”和“完全不赞成”的人数占13.43%，且男生选择的比例均大于女生（见表3）。

表3 陇东学院男女生择偶观对比[n（%）]

以上数据显示，在当代，恋爱双方更看重人品、性格、学识及学历，对外貌的要求不是很高。

4.3 性观念

对于大学生同居现象，认为“有违伦理道德，坚决不允许”的学生较多，占39.93%，男女生有显著性差异，其中女生多于男生；选择“心理、生理基本成熟，同居可以理解”的学生占30.22%，男女生比较有显著性差异；选择“只要两情相悦，同居不算什么”和“只要避孕措施得当，同居不算什么”分别占16.04%和13.81%，且男生比例均高于女生。在看待未婚先孕，恋人双方谁受的伤害最大时，70.52%的学生认为是“女性”，男女生比较有显著性差异；选择“男性”和“一样”的占18.29%，男生选择的比例均大于女生，还有11.19%的学生选择“不好衡量”。大学生同居对以后婚姻幸福的影响，有40.30%的学生选择“说不准”；选择“非常大”的占17.91%，且男女生相比无显著性差异；选择“比较大”的学生占31.34%，选择“比较小”和“非常小”的占10.45%。对于大学生出现婚前性行为的主要原因，有30.60%的学生认为是“一时的性冲动”，且男女生比较无显著性差异，女生无人认为是“婚姻的前奏曲”，男生无人认为是“不良社会风气影响”，选择“生理和心理的强烈需求”“好奇”和“证明真心相爱的一种方式”的学生占52.61%，还有一少部分学生认为是“情感深化的必然结果”“婚姻的前奏曲”“恋人分手的前奏曲”“双方无聊的慰藉方式”“不良社会风气影响”和“与学校相关教育有关”（见表4）。

5 存在的问题及对策

上述调查结果显示，大多数学生赞成在校期间谈恋爱，但恋爱的婚姻指向性不强，双方婚姻信任度较低。恋爱目的不是为以后的婚姻生活奠定基础，而是寻找暂时的精神寄托、摆脱大学孤寂的生活和缓解枯燥无味学习的临时伴侣，还有18.68%的男生和13.56%的女生存在从众、攀比心理，追求一种“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”的精神享受。在被调查的学生中，部分学生对自己的恋爱能力缺乏自信，抗恋爱挫折能力不足。

表4 陇东学院男女生性观念对比[n（%）]

5.1 学校应帮助大学生树立正确的恋爱观

高校是大学生性道德教育的主阵地，应发挥其教育资源丰富的优势，针对学生个性，通过多种途径，帮助其树立正确的性道德观，让大学生明白“性是一种道德，一种教养，更是一种人格[1]。

在恋爱过程中，难免会有些不如意的地方，如单恋或失恋。这时有些大学生能够调节情绪，尽快走出失恋的阴霾，但也有一些大学生会陷入泥潭不能自拔，影响个人及他人正常的学习和生活，有时甚至做出一些极端的、不理智的行为，伤害自己或他人。弗洛伊德认为，孩童不安的起源，完全表现在他们害怕失去他们所爱的人，小孩和成人相似，当其原欲不能满足时，便转化为焦虑。从另一个观点看，当一个成人因其原欲不能满足而焦虑时，也表现的像个孩子，也就是说他一旦离开了所爱的人，便失去了安全感，而试图以最孩子气的方式缓解这种恐惧心理。所以有些大学生失恋后会出现自杀、伤害他人等行为。针对这种情况，学校应采取多种教育形式，帮助大学生理解爱情的含义，形成正确的认识和自我评价意识，树立自信心，提高恋爱的受挫能力。学校管理者应深入到学生中，了解困扰学生的情感问题，把这种因失恋而自杀、伤害他人等不理性行为扼杀在萌芽状态。

5.2 学校应积极引导大学生树立正确的择偶观

大学生择偶，只注重人格、性格，忽略其他外在因素，冲破传统的年龄模式和门当户对观念，注重郎才女貌，偏离传统观念，这势必影响婚姻的幸福和社会的稳定，因此，学校应引导学生正确看待社会转型期高离婚率问题，帮助他们形成正确的择偶观。不要因为寂寞、孤单、从众和攀比而盲目选择所谓的精神依靠。对于大学生自身来说，也要利用学校的各种资源，如图书馆、多媒体教室和心理辅导机构，树立正确的择偶观，以慎重、积极、健康和理性的态度择偶，这样才能使将来组建的家庭稳定、长久、幸福、和谐。

5.3 学校应开展正确、健康的性知识教育

在多元文化冲击下，以及一些影视作品和网络上的负面信息造成大学生心理和性行为产生偏差，使传统的贞操观念面临着严峻的挑战。具体表现在男女生拥抱、接吻等行为在大学校园中非常普遍，非婚同居现象也越来越多，且大多数学生对此持理解和默许态度。

针对这种现象，学校应将大学生的性健康教育纳入教育教学体系，从教学人员、教学设备、教学安排、规章制度等方面提供保障，使大学生了解性知识，正确对待性关系，让高校真正成为大学生接受高层次教育、良好的个性发展、学习有用知识的最佳场所[2]。

5.4 社会及家庭应营造良好氛围，加强大学生婚恋观教育

父母应该主动承担起促进孩子良好性道德养成的重担，在经验传授的基础上，更新自身婚恋观，促进两代人沟通婚恋观；另外，要优化社会环境，营造良好的婚恋观教育氛围，打击、减少黄色文化对大学生的侵蚀，发挥正确舆论的导向作用，促进大学生形成良好的婚恋观[3]。

在高校大学生婚恋观日益开放的同时，加强婚恋观教育刻不容缓，建立科学、合理的“学校、家庭、社会”三位一体的婚恋观教育机制势在必行。

[1]姚信，俞文娴.大学生的性教育现状及其对策[J].中国高等医学教育，2005，（3）：41～42.

[2]郭霞.对大学生性观念及婚恋态度的调查与思考[J].中华女子学院山东分院学报，2003，（3）：24～27.

[3]陈英，王树涛，王艳，等.西南地区大学生性观念现状调查及教育对策[J].保健医学研究与实践，2007，（1）：59～62.

G526.5

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1671-1246（2010）13-0102-04