校本教研是体育教师专业发展的有效载体

叶瑞华

(福建省三明市梅列区教师进修学校，福建三明 365000)

校本教研是体育教师专业发展的有效载体

叶瑞华

(福建省三明市梅列区教师进修学校，福建三明 365000)

采用问卷法、文献法、观察法、数理统计法。对三明梅列区教师进修学校三年初中体育校本教研课题进行了实验研究，为的是解决当前学校课程改革下体育教师教学设计、课堂教学方式、说课、学生发展性评价存在的问题。结果表明:提高教师设计教案有能力，明确说课程序，研制符合我区学生发展性评价手册，对推动我区体育教学质量的提高有着极为重要的指导作用。

校本教研;体育教师;专业发展;课程改革;载体

1 实验对象和研究方法

1.1 实验对象

选择所有辖区:列东中学、三明八中、三明十一中、三明十中、洋溪中学、三明六中、实验小学、东安小学、东新小学、列西小学等十所中小学骨干体育教师，教研组长，教科所体育教研员，对课题实验感兴趣的教师50位作为实验研究对象。

辖区:列东中学、三明八中、三明十一中、三明十中、洋溪中学、三明六中，各校对2007届初二学生选实验班、对照班100人 (共600人)，作为“学生发展性评价手册”实验对象。

1.2 实验方法

问卷调查法:针对梅列区课程改革下体育教师教学存在的问题进行调查，从知识、情感、态度价值观三个维度设计问题。教师问卷发放50份，收回50份，回收率为100%，有效46份，有效率为92%。

文献法:查阅教育学，课程标准，走进新课程，体育教育展望，基础教育课程改革纲要，寻找课题研究理论依据。参考有关校本教研资料和相关文献报告等。

实验法:从2006年10月至2008年10月，通过课题形式，围绕实验内容，从理论与实践结合的方法，再从实践到理论的反复过程进行实验。

2 结果与分析

2.1 结果

表1显示，从调查问卷50位体育教师答卷中可以看出:有56%的教师对校本教研概念表示理解，有43%的教师表示不理解;72%教师表示一般。

表1 对校本教研内容理解程度

从表2可以看出被调查问卷50位体育教师中: 76%的教师认为教研活动是当前学校提高业务学习的有效方法;有100%的教师认为集体备课是提高体育教师业务水平最有效的方法。教材选择:43%教师不理解;教学方式:86%的教师认为是区教研的问题;案例分析:32%人表示不理解;课程资源开发的50%的教师不理解;有86%的教师认为教学设计重要;有95%的教师认为学生发展性评价是当前校本教研的主要问题。

表2 您对该校教研存在的主要的问题

影响当前校本教研开展的主要原因调查。

从表3可以看出从被调查问卷50位体育教师中:有93%的教师认为学校领导重视不够学科在学校存在不公平性，有78%的教师认为体育场地器材不足;认为教研活动不正常开展的有39%。

表3 对影响校本教研开展主要原因

2.2 分析

2.2.1 对校本教研内容理解调查

从实验调查反映(见表1)可以得出:有56%的教师对校本教研理解，有43%的教师对校本教研内容不理解，含糊不清，对课程改革下体育教学方式组织步骤形式理解不透，有的干脆模仿网上教学模式，但从理论上解释不清，实际应用出现偏差。所以，我们形成以区为主的教研制度，以学校为依托，基于学校，解决问题。开展校本培训，促进教师专业成长。通过理论与实际相结合，把校本研讨活动形式下移到基层学校，因校制宜结合问题开展活动。

2.2.2 对当前学校教研存在主要问题调查

从(见表2)调查结果显示表明:有100%教师认为教研活动是提高教师理论业务水平的途径，认真组织校本教研从课题研究入手，确立学校研究的主题，以学生实验结果数据解决实际问题为突破口，是开展校本教研的关键。

有43%的教师认为在选择教材上存在一定难度，我们根据《课程标准》要求，再结合该年级水平目标，对教师进行学科培训后，对教材难度大，教师很少接触教材进行集体备课教材分析，比如:野外生存、武术等，每次集中研讨都有中心发言人，由骨干教师进行教材分析，大家共同参与教研活动，对提高青年教师集体备课和课前处理教材的能力有一定的帮助。同时，还建立集体备课—上课—评课—反思教学研究制度。对参与教研活动的教师以自愿为主，创造性地让教师学会选择教材，适应当前课程改革的发展。

有100%的教师认为集体备课是提高体育教师业务水平最有效的方法。但集体备课流于形式，解决问题的少，在实验过程中我们以学校为阵地，以学校为主体，以学校为本，以求真的态度解决教师教研中存在的实际问题、身边的问题。比如:青年教师与骨干教师之间的集体备课 (问题—设计)、上课(行动)，研讨 (反思)，同帮互助，交流经验，共同提高。从而真正落实教研为教学服务。

有95%的教师认为学生发展性评价是当前教研的问题，我们迫切要求建立以新课程下的学生发展性评价，三级课程管理给地方、学校更多的自主权，但缺乏专家的有效性评价指导，建立对学生全面的合理评价［2］11。如:教师班数多，统计换算难度大，评语式成绩又不能全面表达学生的体育成绩，所以，我们结合本区特点对学生进行发展性评价，采用过程性评价 (知识、技能、方法)与终结性评价相结合，操行评定与学生特长 (进步幅度)相结合，学生发展性与综合素质相结合，利用电脑软件统计换算方式，解决教师繁琐计算成绩的难题。

2.2.3 对影响校本教研开展的主要原因调查

实验调查显示 (见表3)可以得出:有93%的体育教师认为影响校本教研最主要的原因是领导重视不够，体育教学在学校地位与教师评先评优都是当前各级教师行政部分急需解决的主要问题，由于每年的阳光工资、绩效考评中对体育教师评选条件的不公平，都是导致体育教师积极性不高的原因。基础教育课程改革提出“为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展”，“切实加强青少年体质健康的意见”等中央七文件，出发点和落脚点是好的，如何调动体育教师积极性还是当前的主要问题。［2］5

学校经费少，场地小，全区14所中小学校没有一个标准400 m田径场，没有一个游泳池，人均不到1 m2的活动场地，器材添加不足，这都影响体育教师课堂教学质量，许多教材满足不了学生同年级的学习条件。

3 结论与建议

3.1 结论

校本教研在整个实验过程中始终围绕“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思路。课程改革理念贯穿始终，总体是正确的，提出的问题也是符合当前素质教育的要求，较好的突破性地为体育课程改革过程中校本教研的研究提供了可行性资料，解决课程改革下体育教学当前存在的主要问题，多数教师都能认同校本教研的做法，同时也给教师带来校本教研的思路，增加体育教学研究的自信。

校本教研对中小学体育教师在理论研究方面有所提高，特别对青年教师，以及农村学校教师，在区教研员的指导下，利用结对子形式共同参与集体备课，上实践课题。我们大部分教师在校本教研的理论研究下，通过学识水平、教科研能力得到了加强，培养青年教师梯队体系形成，促进青年教师更快成熟。

校本教研对解决学校问题提供了重要的参考依据。许多教师对学生进行了实验调查，有96%的学生还是非常爱上体育课，所以教师在发现培养学生对体育学习的兴趣方面认为，关键是体育教师本身的魅力，通过学识、技能来影响学生，教师的责任心决定学生的学习态度。

形成以校为本的教学研讨制度。围绕《课程标准》运动参与为中心，运动技能、身体健康为主线［3］。突出中学渗透研究性学习为主要教学手段，小学突出情境教学为主的教学模式，对形成中小学教学新思路提供帮助。

78%的教师认为:学校场地、器材都有问题，除了教师引导学生在小场地、少器材的条件下，因校制宜，创新性地开展教学工作的同时，还要挖掘教材中体育教育的内涵。正确处理学校体育工作使其正常开展。

95%的教师急切对学生发展评价进行实验研究，结合课程改革评价方案和三级课程管理的有关要求［4］。经过多年实验校本教研活动初步形成“梅列区教师中小学体育课堂教学评价体系”，“梅列区中小学生体育与健康发展性评价手册”，该评价具有针对性，切合实际，符合学生在该年级水平目标在学校学习体育的全面表现，大多数教师认为校本教研研制的学生发展性评价具有一定的可行性，可作为引领体育教学教研发展的有力助手。

3.2 建议

加强校本教研的管理制度。加强对课题研究的实效性管理，以校为本，以问题是课题为基点，解决学校实际问题，形成课题指导教学，切实提高教学实验能力。

希望在落实校本教研实施的过程中，学校应对校本教研能从理论和实践上提供必要的物质保障。力争解决学校体育场地与器材对体育教学带来的困难，提高学生对课堂教学的积极性和兴趣。

体育教师要充分理解校本教研对体育教学的帮助，培养教学中“问题是课题”的意识，教师逐步从教书匠向教研型转变，适应新形势下课程改革课堂教学方式，提高教研能力和水平。

目前初中体育考试已进入升学体育考试的阶段，体育在学校的地位大大提高，但学科分数与其他学科相比占的比例太少，只占整个中考总分520分的1.9%。最好能加大与其他学科的比例，体育学科才能受到家长和社会的重视，学生的体质才能有明显的提高。

［1］黄小平.校本教研——促进体育教师专业成长的有效形式［J］.体育教学，2006(2):15.

［2］钟启泉，张华.为了每位学生的发展［M］.上海:华东师范大学出版社，2001:5－11.

［3］教育部.课程标准［M］.北京:北京师范大学出版社，2001:11.

［4］季浏，胡增荦.体育教育展望［M］.广州:华东师范大学出版社，2001:204.

［责任编辑魏 宁］

School-based Teaching Research——an Effective Vehicle for the P.E.Teachers' Professional Development

YE Rui-hua
(Teachers Training College of Meilie District in Sanming City，Sanming，365000 China)

The questionnaires，literature，observation and mathematical statistics methods are used to study school-based teaching research subjects on the three years junior physical education of the Teachers Training College of Sanming City，Meilie District.The aim is to resolve the problems of P.E.teachers teaching plans，classroom teaching，lectures and student development evaluation in the current school curriculum reform.The results show that:it is very important to improve teacher's capacity to design the lesson plans，to clarify the program of lectures，and to study evaluation enchiridions that suit student's development in our district.It plays an important role in promoting the quality of physical education in our district.

school-based teaching research;P.E.teachers;professional development;curriculum reform;vehicle

G 80－05

A

1007－7413(2010)03－0130－03

2010－05－19

三明市基础教育科学研究课题(2DJYKT－061018)

叶瑞华(1961—)，女，福建莆田人，中学高级教师，中学教研员。研究方向:中学体育教学。