加强医学生基础实验课综合能力培养的思考

汤军 张春来 罗礼容

(泸州医学院基础医学院教务科,四川 泸州646000)

加强医学生基础实验课综合能力培养的思考

汤军 张春来 罗礼容

(泸州医学院基础医学院教务科,四川 泸州646000)

随着医学教育改革的深入,医学人才培养模式明显转变,实验教学逐步形成自身的教学体系,传统的教学模式已不能适应现代医学教育发展和创新医学人才的培养。本文结合我校的省级高校实验教学示范中心——医学基础实验教学中心开展的工作,讨论在医学基础实验课中如何加强对学生综合能力的培养。

医学;基础实验;能力培养

随着医学教育改革的深入,医学人才培养模式明显转变,实验教学开始摆脱了附属于理论教学的地位,逐步形成自身的教学体系,过去按单科设置的实验课程和千篇一律的验证性实验,已完全不适应现代医学教育发展和创新医学人才的培养。实验教学不仅要与理论教学和临床教学紧密结合,而且要有独自的教学平台和教学体系,重在培养学生的实践能力、专业能力、科研思维和创新能力等综合能力。实验教学示范中心建设是当前深化实验教学改革的重要途径。本文结合我校的省级高校实验教学示范中心——医学基础实验教学中心开展的工作,从医学基础实验课的重要性、现行医学基础实验课存在的不足以及如何加强基础实验课的综合能力,提高医学教育质量的措施三个方面进行论述。

1 加强医学生基础实验课综合能力培养的重要性和必要性

1.1 医学飞速发展的需要

随着当代经济社会的发展,特别是科学技术的迅速发展,医学科学也在突飞猛进地发展,知识的更新越来越快,知识的量也越来越大,出现了所谓的“知识爆炸”。医学生仅靠从大学课堂学习到的知识是很难适应临床工作的需要。有人推测,医学生在毕业后的临床工作中,所需知识的70%以上需要在毕业后重新学习,而原来在大学期间学习的知识最多只能满足工作需要的30%[1]。虽然这个数字未必准确,但至少可以说明获取知识能力的重要性。为适应新实际医学发展的挑战,培养出合格的、能适应医学发展需要的医学专门人才,医学教育在传授医学知识和技能的同时,必须注重获取知识能力的培养,加强自学能力的培养,加强对医学生综合素质和能力的培养,把医学生培养成整体素质高、综合能力强的终生学习者,把医学生培养成综合素质高、综合能力强的临床医生,使他们不仅掌握系统的专业知识和技能,而且获得独立地学习和更新知识的方法和能力。医学基础实验课在这些方面发挥了很重要的作用。

1.2 医学基础实验课的作用

医学的实践性很强,医学理论来源于临床实践和医学科学实验,最需要理论联系实际,实验教学是理论联系实际的重要环节。基础实验课教学直观性强,能提高学生认识客观事物的能力,对于培养学生的基本技能与综合素质功能,是课堂教学不能比拟的。实验室是高等院校进行教学的重要基地,基础实验课为学生提供一个学习和思维的实实在在的平台,通过这个平台可以学到“系统性”、“整体性”的医学知识,而且学到的知识与理论课知识不一样,是“看得见,摸得着”的知识,所以在实验教学的实践中最可能发现问题,从而实验课就可能成为培养创新能力的突破口,可见实验室教学在人才培养上的作用不可低估,因此把实验室教学真正作为素质教育和创新人才培养的重要环节来抓具有重要的理论意义和实践价值[2]。

2 现行医学基础实验课存在的问题

2.1 思想上不够重视

在现实情况中,常常把实验课当作理论课的延续和补充,忽视对学生动手能力和分析能力的培养,实验教学多为验证性实验,所以采用的方法是“牵着走”,教师按实验指导书步步模仿,最后得出相同的实验结果。学生完全处于被动地位,不利于学生思维能力和创新能力的培养,同时禁锢了学生的兴趣爱好和特长,限制了个性发展。

2.2 实验教学内容单一

在基础医学阶段,虽然所有基础医学课程都有实验课,但实验课程的设计完全依赖于理论课,强调实验课为理论课服炼和增强心理抗挫能力。一自信,对自己有信心,对学生有信心,对医学教育更有信心;二常乐,必须具有“自得其乐”,“自消烦恼”的良好心理素质;三平静,要善于控制自己,保持平静的心态,冷静地处理一切课内课外事件;四博爱,要爱学校,爱同志,爱本职工作,爱学生,对学生要做到“严中有爱”,做学生的知心朋友。作为良师益友,要经常深入学生,了解学生发展轨迹,架构师生心灵的桥梁;五进取,要不断用新知识充实自己,虚心好学,不断进取[2]。

4 加强岗位再教育

医学科学飞速发展,知识更新快,青年教师要跟上时代步伐,就要不断更新知识结构,加强岗位再教育。

4.1 加强语言艺术的训练

语言是教师传递知识信息的重要媒体。教师向学生“传道、授业、解惑”主要通过语言完成,因此,掌握语言艺术,学会讲演的技巧,对于青年教师来说尤为重要。高度的语言修养,很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,教师语言应做到简明、准确、形象、亲切、对学生产生吸引力,使学生听课有轻松愉快感。

4.2 进一步完善知识结构

部分教师死啃书本,知识老化,跟不上知识的更新、科学的发展,这些教师不为学生信服,学生产生厌学现象,这样的教师严重影响素质教育实施。教师为知识的传授人,在知识上不断充实、提高自己,虚心向资历深的教师学习,及时了解本学科发展的新动向,使自己的知识理论水平达到一定高度。青年教师专业基础好,接受新知识快,应充分发挥这一优势,努力提高业务水平。不仅要精通所教学科的知识和技能,还要多科学习,包括与本专业相关学科及边缘学科。同时学校要为青年教师提供整体素质提高的良好环境,鼓励青年外出进修,报考在职研究生,积极参加学术交流会,以开拓视野,丰富教学内容,与高科技接轨。只有不断进取,青年教师才能在教育工作中取得显著成绩[3]。

4.3 加强写作能力训练

青年教师上岗后,对教学方法,教学经验逐渐会有一套自己的理论。应该鼓励青年教师用笔把自己所学,所感、所思,所悟表达出来,动笔的过程即由感性认识到理性认识的飞跃过程,本身就是一种提高。同时,通过教学经验的交流,教学论文的发表,既推动了教育事业的发展,提高了青年教师写作能力,又掌握了医学科技新动态,使青年教师理论水平得到提高。

4.4 掌握现代化教学手段

二十一世纪世界各国教育改革的共同趋势是实现多媒体网络化教育教学。多媒体网络化教学的优点是可以形象、直观的演示,可实现远程教学、真正实现个性化教学。现代化教学技术是素质教育的内在要求。在当今时代,教师必须按照现代教育的要求,真正掌握并能在课堂教学中有效地应用现代教育技术。现阶段教师至少应该知道现代化教学媒体的使用。如熟练掌握视频展示台、多媒体电脑等的使用,掌握Powerpoint、Authorware、3DS等软件的功能,自己不能达到专业化的水平,至少应该知道这些软件可以制作怎样的课件,达到怎样的效果,以便写出所教课程的多媒体课件的脚本,在制作过程中充当导演,可以要求专业制作人员制作出行之有效的CAI课件。

总之,青年教师在现代化的浪潮中,要不断提高自身整体素质,树立良好的教师形象,开拓进取,为培养合格的医学技术人才做出自己的贡献。

1 何晓华.论高校青年教师的素质培养[J].思想政治教育研究, 2009,25(1):119-121.

2 杨晓庆.浅谈高校青年教师的素质培养[J].新西部,2008,2(1): 194.

3 吴军,汪宏晨.高校青年教师的素质及其评价体系[J].科技创业, 2007,(11):154-155.

2010-3-7)

汤军(1976-),女,实验师,主要从事教学管理,Email:tangjun.jw@163.com。