普通高校学生篮球裁判的培养方式研究

朱二刚

（皖南医学院，安徽芜湖241002）

普通高校学生篮球裁判的培养方式研究

朱二刚

（皖南医学院，安徽芜湖241002）

在新形势下，学生裁判水平的高低对高校篮球运动的发展起着至关重要的作用.为了顺应潮流的发展，有必要在普通高校非体育专业学生中培养具有一定专业水平的学生裁判员，这符合我国篮球裁判员培训体制对高校篮球资源提出的迫切要求.

普通高校；学生；篮球裁判；培养

篮球运动是一项男女学生皆宜的球类运动，群众基础广泛，如今校际间，系与系之间，班与班之间都时常开展一些比赛，单靠专业篮球教师已远远不能满足高校各种体育竞赛裁判工作的需要.因而在普通高校培养一支精湛的学生裁判队伍，大胆启用非体育专业学生中的篮球爱好者担任裁判工作，既能缓解教师裁判力量紧张的矛盾，同时，也能够紧密配合篮球课程教学，提高学生的篮球技战术水平和欣赏水平，促进学生对篮球裁判知识的理解与掌握.更重要的意义在于，它能够有效增强学生的自我管理能力和积极参与意识，使其综合素质得到显著提高[1].本文就普通高校学生篮球裁判的培养方式问题上，做扼要分析总结，供同行参考.

1 重视选材，提高培养质量

篮球裁判是一项脑力和体力并用的工作，它的特定工作性质决定了裁判员必须具备特殊的能力，而要具备这样的特殊能力，除了后天的培养之外，与早期的选材有着密切不可分的关系[2].尤其在普通高校中，学生一般专业素质起点较低，这就更需强调选材的重要性，因为正确、合理的选材将有助于裁判员快成材、成好材.

1.1 选材条件

具有良好的思想素质、较高的人文素养，良好的心理品格和形象、体重、速度、耐力、反应及对篮球技战术的理解等方面.

1.2 选材途径和方法

1.2.1 教师推荐：首先在新生入学不久选拔一些素质较好的学生进行篮球裁判员培养，然后在篮球普（选）修课教学过程中，通过对年级、班级乃至宿舍之间一系列比赛的观察，选出那些对篮球裁判工作积极性较高的学生作为重点选材对象，并积极推荐.

1.2.2 全校通告招生：在校内的宣传橱窗张贴海报，在校园网公布培养计划，不分年级、专业和系别，凡本院学生均可报名.本着公开、公平、公正的原则进行选拔，严格控制人数（每期30—35人为宜），保证选拔人材的质量.

1.2.3 分组：将选拔的学生分为5—6组，交由不同的教师具体指导.

2 强调理论学习，精通熟练篮球竞赛规则知识

2.1 开设篮球裁判规则与裁判法讲座

篮球规则是临场裁判员执裁的唯一依据，只有对规则精神全面、透彻的理解，才能在错综复杂的比赛中做出准确、公正的宣判.通过举办学习班、讲习班等形式，给学生系统地讲授篮球规则、裁判法、记录台工作以及篮球比赛场地上常出现的问题；以突出重点、精选细讲的方式进行讲座，将违例、犯规、跑动选位、哨声和手势等内容作为重点章节讲解.

2.2 进行基本战例分析

通过观看《篮球裁判教学片》和临场篮球裁判录像，加深学生对规则和裁判法的理解和掌握，使学生形成从书本理论到观摩比赛的表象，让学生明白，能根据规则的精神把问题处理好，就能成为一个好裁判.然后在教师的指导下，对某个犯规的片段分析、讲解、讨论乃至讲评，巩固学习成果，按规则原则准确地判罚和处理比赛中出现的各种千变万化的实际问题.

3 培养学生主观能力，具备稳定心理素质

裁判员的主观能力主要包括品格、情感、情绪、体能、才能等因素，要想提高普通高校学生篮球裁判的业务能力，必须从以下几个方面努力.

3.1 品格

优良的品格是裁判员的必要条件，也是裁判员行为影响力的基本素质.学生裁判在执法过程中，经常会受到运动员的不满和观众的起哄，这就需要裁判员具备坚强的毅力和自制力，控制情绪，做到概念清晰、判罚准确.普通高校并不同于体育专业院校，学生的执法能力毕竟有限，这就需要裁判员必须在各个方面严格要求自己，处处以身作则，充满信心公正宣判，这样才能使运动员产生亲切感和敬畏感.

3.2 情感

情感因素是裁判员行为影响力的催化剂.学生裁判因为对规则的不熟练，更易受观众、教练员、队员以及班级、年级的干扰，吹出“人情哨”、“感情哨”，最终使比赛无法在公平、公正环境下顺利进行，影响了裁判员业务水平的提高.公正是裁判的灵魂，准确是裁判的生命，对此，有必要对学生进行系统的心理训练，使学生裁判员能够正确处理运动员和裁判员之间的关系，把坚持原则、公正准确作为裁判生命的座右铭，以公正无私的职业道德标准执裁好每一场比赛.

3.3 体能

良好的体能是保证裁判员正确执法的重要身体条件.现代篮球攻防节奏快，随着比赛规则的不断改革，并且球队经常采取频繁换人的方式来保持最佳的体力状况和战术组合，这些都对裁判员的体能提出了新的要求，裁判员要做到无论何时、何地、何种情况下发生违反规则的情况时，都能够及时准确出现合适的位置.因此，如果想成为一名优秀的学生裁判，在临场过程中，必须时刻移动、选位、跟上队员节奏，使自己、进攻队员、防守队员三者间始终保持“三角形”的位置状态，便于准确宣判.普通高校学生的体能基础有限，必须经常训练，保持充沛的体能，例如：保证12min在3000m左右.

3.4 才能

具备专业的才能是裁判员公正、合理执法的关键.篮球裁判员的才能因素包括竞赛中的执哨能力、语言表达能力、组织能力、逻辑思维能力、敏锐的观察力等.裁判员在学习过程中，要加强对篮球运动的技、战术及其发展趋势、新动向的掌握；在执裁过程中，必须运用这些才能，严格执行规则，合理处理各种犯规以及各种不良道德行为的发生.例如，裁判员如果具备比较全面的组织才能，能够恰当灵活地掌握一个平稳的尺度，就能对运动员产生一种心理磁力，使运动员产生敬佩感，从而在高校各类型和水平的篮球比赛中，使双方在充分发挥水平的基础上有条不紊地进行，保证竞赛的高质量.

4 加强临场实践，提高裁判业务能力

4.1 实践准备阶段：基本功练习

普通高校非体育专业学生裁判员如果不重视裁判基本功的锻炼，不仅不能提高裁判技巧，更易形成不良的习惯，造成手势、移动、吹法的不规范，如果不加以纠正，不断重复错误，日积月累，错误定形后，必将降低自己宣判的可信度，影响自己的执法能力.

基本技能练习要从场上积极移动跑位，抢好角度抓起，判罚时鸣哨和手势及时准确，做到坚决果断，清晰有序.普通高校学生一般没有经过特殊的训练，容易出现怯场现象.这就需要在对基本技能掌握到自动化程度的基础上，加强在比赛环境中的综合训练，常用的手段有，“场下带吹法”和”场上带吹法”.所谓“场下带吹法”，是指临场实践中教师吹哨，学生在场下跟随模仿教师的各种判罚、哨声、手势进行训练的方法.“场上带吹法”，则是指教师与学生同时上场，教师不带口哨，像自己在执行裁判任务一样.学生学员带哨子紧跟教师.当场上出现犯规、违例以及需要判罚的情况时，教师提醒学生“犯规，鸣哨！”或“违例，鸣哨！”，并及时纠正学生错误的判罚、手势与哨声[2].多年的实践证明，上述的训练手段有利于基本技能的尽快掌握，可以收到事半功倍的效果.

4.2 实践提高阶段：创造条件积极参加比赛实践

高校每年都有大量的不同形式的篮球比赛，频繁的球赛给年轻学生裁判员提供很多实践机会.我们可以采用“教师带”、“老带新”、“好带差”和相互观摩、讨论评价等方法，通过模拟比赛等“正式比赛”，提高学生运用规则的能力，锻炼学生临场裁判的能力，培养裁判意识，争取提高判罚的准确性和控制比赛的能力.当出现明显的漏判或典型的错判、反判时，充分发扬“传、帮、带”的作用，在中场休息由老师针对当时的情况进行扼要的分析讲解，学生错在哪里，具体应该怎样做等等；而学生要不断进行自我总结，掌握宣判尺度，能够应对场内外的突发事件.例如，对比赛的宣判是先紧后松或是先松后紧，还是自始至终保持宣判的“一致性”；再如，在错判之后马上就意识到错判的情形下，心理压力是否增大，是否觉得应该为该队找回来.所以，自我总结是掌握宣判尺度和提高宣判能力不可忽视的途径.要学会总结，善于总结，面对挫折不恢心、不气馁，面对进步保持清醒的头脑，始终坚定百折不挠的信念[4].只有这样，才能使自身的理论和实践紧密结合，提升自身执裁水平.

4.3 实践升华阶段：由单纯裁判员向篮球竞赛组织管理者过渡

教师在学生建立了一定的理论知识基础和执法经验的时候，应尽快地、较全面地了解临场裁判的实际状况，为使他们积累更多的临场经验，有必要指导他们承担校内各级比赛的组织编排、裁判以及管理的全过程工作，从制定竞赛规程到组织编排，记录台工作人员到临场裁判，逐个体验角色，逐步培养和提高他们裁判工作能力.通过系统的训练和培养，学生在业务能力达到一定的水平时，可引导他们独立完成，并在条件允许内，给学生提供校外篮球比赛的编排及裁判工作，充分调动他们的积极性和创造性.

5 引入”准入制”，强化对学生裁判员综合素质的考核

通过理论和临场实践考核，合格的学生可在系部或体育部（教研室）备案，并在校园网或体委网上公示，不备案者不具备院校裁判执法资格，激发学生学习兴趣，鼓励竞争；特别优秀者，除积极推荐晋级和及时表扬以外，还要评出“优秀裁判员”进行奖励，使大学生篮球裁判员以较高的判罚水平更好地为课内、外篮球比赛服务，为校园体育文化活动服务，为全民健身活动服务；对以权谋私和贻误工作者，要及时批评教育，严重者取消使用资格.只有做到严格的教育与管理，才能保证普通高校学生篮球裁判培养工作的健康发展.

6 结束语

实践证明，非体育专业高校的普通大学生以以上方式进行培养，能够独立完成校内各级比赛的组织编排、裁判以及管理工作，可以满足高校的课余体育活动，促进学校体育运动的开展.因此，学校应对学生篮球裁判工作给予足够的重视，加强选材工作，注意理论于实践相结合，引入奖惩机制，充分发掘学生的潜力，调动学生的积极性；而作为普通高校的学生，应该在平时一点一滴中累积经验，及时的自我总结，使自己的裁判观念、尺度和技巧能够随着规则的变化而改变，以适应高校篮球运动的发展.

〔1〕李巍峰.高校培养篮球裁判员的方法与途径[J].新疆石油教育学院学报,2005,8(3):86-87.

〔2〕刘明慧.对培养篮球裁判员执法能力的探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2005,23(2):96-97.

〔3〕李云捧,王小平,管力，等.培养学生篮球裁判能力的方法探讨[J].承德医学院学报,2001,18(3):260-261.

〔4〕梁鹏,韩志国.谈如何在高师体育院校培养高水平的篮球裁判人才[J].哈尔滨师范大学自然科学学报,2003,19(1): 106-109.

G841

A

1673-260X（2010）11-0114-02