应用型本科院校市场营销专业“三实”教学体系的构建与完善
——以铜陵学院为例
2010-10-17王亮,吴杨
王 亮,吴 杨
(铜陵学院,安徽 铜陵 244000)
应用型本科院校市场营销专业“三实”教学体系的构建与完善
——以铜陵学院为例
王 亮,吴 杨
(铜陵学院,安徽 铜陵 244000)
铜陵学院作为安徽省示范性应用型本科院校,坚持以社会需求为导向,加强校地、校企合作,服务地方经济与文化建设.市场营销专业是铜陵学院特色专业建设点,初步构建了“三实”(实验、实习、实训)教学体系,提高了学生的实践能力和社会适应能力,人才培养质量得到了有力的保障.笔者对铜陵学院市场营销专业“三实”教学体系的成功经验进行系统的分析总结,希望对于推动安徽省应用型本科院校人才培养建言献策.
应用型本科院校;市场营销专业;“三实”教学体系
铜陵学院是一所以经济学、管理学为主,财经特色鲜明的新建地方本科院校.近年来,学院坚持以社会需求为导向,加强校地、校企合作,服务地方经济与文化建设,努力培养适应经济社会发展所需的高素质应用型人才,取得了显著成效,获得了社会的一致赞许.2009年,我院获批安徽省示范性应用型本科院校,进入了一个崭新的历史发展时期.
市场营销专业如何体现自己的专业特色,构建合理的人才培养方案,为地方培养优秀的应用型人才,这是我们一直思考和践行的重大问题.我们通过逐步完善人才培养方案,初步构建了“三实”(实验、实习、实训)教学体系,增强了学生自主学习的弹性,提高了学生的实践能力和社会适应能力,人才培养质量得到了有力的保障.2008年,市场营销专业获批院级特色专业建设点.笔者在本文中对铜陵学院市场营销专业“三实”教学体系的成功经验进行系统的分析总结,希望对于推动安徽省应用型本科院校人才培养建言献策.
1 “三实”教学体系的概念和内涵
“三实”教学体系,即以实验、实习、实训为核心的实践教学体系的统称,目的在于达到培养学生创新意识和创新能力,构建一个集综合性、实用性、先进性于一体的实践教学新体系.[1]
郭国庆认为,培养高素质市场营销专业人才取决于三大因素:一是具有先进性和前瞻性的培养方案;二是高素质的师资队伍;三是行之有效的实践教学体系.[2]笔者认为,实践教学体系的实施也需要培养方案的支撑和师资队伍的保障,只有在培养方案中充分地体现实践教学,才能使实践教学的实施具有稳定性和连续性;只有具备双师型高素质的师资,才能让实践教学体系的实施具有保障性.所以,这三大因素在本质上是相辅相成的,铜陵学院市场营销专业“三实”教学体系的构建也是基于以上原理.
2 “三实”教学体系在人才培养方案中的体现
铜陵学院致力于培养高素质应用型人才,市场营销专业首当其冲.培养应用型人才既不同于复合型人才,也不同于技能型人才,它既强调理论基础,也强调应用能力,既强调专业才能,又强调综合素养.应用型人才的培养必须求真务实,转变观念,需要全员工、全部门、全过程的大转型,走进企业,融入社会,使各方资源优化配置服务人才培养.
近年来,我们深入人才市场,遍访用人单位,对毕业生进行跟踪调研.铜陵学院近三年的市场营销人才就业率均在95%以上,在社会上比较走俏,深受用人单位的重视,就业质量较高.用人单位普遍认为,我院培养的市场营销专业人才知识视野宽阔,熟知营销业务流程,素质比较全面,创新意识强烈,适应力强,具备独当一面的能力.广大毕业生希望母校继续增加实习实践实验在教学环节中的比例,让在校学生得到职场的模拟训练,以便更好更快地适应未来的营销岗位.我们还注意学习总结省内外兄弟院校的先进经验,到上海科技学院、江苏技术师范学院、安徽财经大学、安徽工业大学、安徽理工大学、安徽科技学院、合肥学院、皖西学院等院校调研,汲取了丰富的营养.总的来看,各院校修订市场营销人才培养方案有一些规律性的措施,如通过种种途径来增大实践教学环节的比例,提高学生的动手能力;实行学分制或学年学分制,加大学生选修的力度,增强学习的弹性;根据市场要求和学校资源来突出专业特色、调整课程设置等.
在反复调研和论证的基础上,市场营销专业指导委员会对市场营销人才培养方案进行多次修订,确定了人才培养目标:培养能在工商企业从事市场营销管理、市场开发与分销渠道管理、市场营销策划、企业传播等相关工作的高素质应用型高级专门人才.
我们根据地方经济社会发展及行业要求,确定人才培养目标,根据岗位要求,确定人才培养规格和知识能力素质结构标准,根据人才培养规格,审定专业知识和技能考核的标准及方法,及时收集来自市场前沿的最新信息,并在培养方案中充分体现,使专业建设更加贴近市场需求.我们通过对市场营销人才培养目标和人才培养规格的科学分析,将各种能力分解落实为具体的理论和实践教学环节.其中,实践教学环节集中体现为“三实”教学体系,主要由课程实验实训环节、职业生涯规划、社会实践及三期实习、专业竞赛、学术实践、科研实践、职业资格考试等七大板块构成.详见表1.
表1 “三实”教学环节安排表
3 “三实”教学师资队伍的建设
“三实”教学体系的具体实施必然依赖于高素质、双师型的教学团队,我们通过长期鼓励和引导教师理论与实践相结合,走近社会,深入企业,打造成一支开拓创新、业务扎实的应用型教学团队.
3.1 教师挂职锻炼
市场营销专业每学期均派出1-2位教师到企事业单位挂职锻炼,了解营销业务流程,提高自身实践能力.这样既能够使教师的实践能力得到很好的锻炼,知识体系得到及时的更新,也能够为挂职单位解决营销业务问题,融洽校地感情,为长期开展产学研合作奠定基础.市场营销专业已经陆续派出教师到中国电信铜陵分公司、铜陵有色金属集团控股有限公司、铜陵市委政研室等单位挂职,并取得了良好的社会效应.
3.2 产学研合作
市场营销专业鼓励教师长期和企事业单位开展横向课题研究,深度开展产学研合作,用专业知识解决实际问题.仅以2009年为例,该专业教师承担的横向课题达11项,占当年全院人文社科类校地合作项目总量的20%,在全院名列前茅.学院对横向课题的研究予以专项经费的支持,教师的科研热情高涨,科研能力迅速提升.
市场营销专业教师运用理论知识,广泛开展开展营销诊断、培训、策划等业务,为企事业单位排忧解难,获得社会的一致认同.仅以培训项目为例,近三年来,市场营销专业教师为铜陵市发电厂、铜陵市工农兵大食堂商贸公司、铜陵市郊区政府、铜陵市联诚科技有限公司、铜陵市井湖集团、铜陵市规划设计院、铜陵市首创水务集团、铜陵化工集团新桥矿业公司、中国邮政铜陵分公司、中国移动铜陵分公司、铜陵华金矿业有限公司、铜陵青荷广告传媒有限公司、铜陵化工集团绿阳建材公司等企事业单位进行营销系列培训,取得了显著效果.
表2 2009年度校地合作项目一览表(部分)[3]
3.3 强化实践教学能力
通过“导师制”的贯彻执行,老教师对青年教师的“传、帮、带”机制发挥了重要作用,带动了一大批青年教师的迅速成长,使他们的教学技能迅速提升,取得了优秀的成绩,使专业学科形成合理的师资梯队.通过实验教学、多媒体教学等技术方法的规范化轮训,使每位教师都熟悉实践教学环节.通过“学院教育质量工程”、“青年教师教学基本功比赛”、“教师教案比赛”、“多媒体与课件比赛”等形式,不断强化教师教学技能.
3.4 行业专家走进学校
近年来,市场营销专业聘请行业专家走进学校,通过理论教学、学术讲座、实验实习实践指导、毕业论文指导等形式,直接参与人才培养的全过程.由校内外专家构成的专业指导委员会,围绕人才培养、教学改革等问题进行研讨,并将企业界对人才培养的最新理念融入到人才培养方案之中,增强了人才培养方案对市场需求的适应性.
4 “三实”教学体系的运行
近年来,我们坚持开展“三实”教学,总结出一整套“三实”教学的方法和经验,使教学与科研相结合,理论与实践相结合,使学生实践能力和综合素质得以提高,开拓出“服务地方经济建设和社会发展”人才培养的新路,实现了教师与学生的共同成长.
4.1 重视学生职业生涯规划,加强学生的职业素质教育
市场营销专业历来注重学生职业生涯教育,通过入学教育、专业导论、就业指导和专业讲座等形式向学生强调职业生涯规划的重要性,让学生了解人才市场前沿的最新信息,把握学科发展的最新动向,树立坚定的专业理念,明确就业的方向.通过在第一学期开展入学教育和专业导论,让学生对专业学科有系统的认知,明确四年大学生涯的教学安排及未来职场对素质能力的具体要求.通过在第七、八学期开展就业指导和专题讲座,对就业形势进行科学的分析,鼓励学生以多种形式就业、创业,强化学生的职业意识,为即将走进职场做好充分的知识储备、能力提升和心理准备.
4.2 加强实验室建设,加大实验教学的比例,提高学生的动手能力
市场营销专业相继建成管理综合实验室、ERP实验室和创新实验室,不断更新教学软件,创新教学形式.其中,ERP实验室在全院首创的“ERP沙盘演练”实验项目,既突出了学生对知识的综合运用,又强调了学生的团队协作意识和能力,深受学生喜爱,已向全院师生开放.不断加大实验教学的比例,该指标在2009级人才培养方案中上升到27.94%.根据社会对市场营销专业人才的要求,市场营销专业主干课程均开设实验或实训项目,综合性试验比例也逐步增加.市场营销专业课程实验获实训主要包括:管理学实验、人力资源管理实验、ERP沙盘演练、市场调研与预测实训、商品学实验、人员推销实训、商务谈判实训、广告创意实训、管理信息系统实验、物流系统规划与设计实训、市场营销策划实训等.实验教学的大力开展,增强了教学的灵活性、趣味性、实战性,使学生“在干中学,在学中干”.
4.3 加强校地、校企合作,落实三期实习,使学生熟悉营销基本业务流程
长期与企业保持互利友好关系,不断开拓学生实习就业基地.截至2010年3月,市场营销专业已经正式签约的校外实习就业基地达到17个.市场营销专业在第五、七、八学期集中开展认知实习、生产实习和毕业实习,分层次分阶段、由浅入深的开展三期实习.除了集中组织开展的三期实习之外,我们还要求学生在第二、四、六学期进行暑假社会调查和社会实践,深入社会,走进企业,深刻体会职业情境,提高自己的综合素质,实践结束后提交调研报告并进行评选.以上举措,有助于学生熟悉营销基本业务流程,提高了人才培养质量.
4.4 发展学术科研实践,组织专业竞赛与资格考试,搭建学生实践平台
鼓励教师指导学生开展科研创新活动,指导学生学年论文、毕业论文、科研立项,培养学生的科研兴趣和能力.学年论文安排在第二、四、六学期,要求学生结合社会实践撰写论文,作为对第一、二、三年级学习生涯的总结.毕业论文安排在第八学期,要求学生结合实习或就业岗位,围绕区域经济或行业发展,撰写求真务实、解决实际问题的毕业论文.大学生科研立项由学院统一组织管理,有稳定的经费支持,学生每年均可申报,在教师的科学指导下,学生可以组成相应的研究团队,选取有兴趣、有基础的科研领域,深入展开研究.
选派教师担任学院学生社团指导教师,指导学生开展专业学术与实践活动.2004年成立的大学生市场营销学会,通过教师的科学指导和学生的不懈努力,已经发展为全院营销爱好者的理论阵地和实践平台.该社团首创“大学生CIS设计大赛”、“大学生广告创意大赛”、“职业经理人讲坛”等品牌活动,在学生群体中影响较大,社会知名度较高,由该社团创办的会刊《营销视界》,为广大营销爱好者进行理论和实践交流提供了良好的平台.
组织学生开展专业竞赛,如“全国大学生广告艺术大赛”、“全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛”等,我们都组织学生参加并取得了良好成绩.深度开展职业资格培训,如营销师国家职业资格考试、商务策划师资格考试等,我们长期组织培训和报名工作,以拓宽学生知识面,增强学生就业竞争力.
〔1〕胡雄鹰,张宗祥,万文君.物流管理“三实一创”实践教学体系研究[J].物流工程与管理,2009(11).
〔2〕郭国庆.高素质市场营销专业人才培养的基础与保证[J].黑龙江高教研究,2004(7):86-87.
〔3〕铜陵学院办公室.关于铜陵学院2009年度校地合作项目专项资助的通知[EB/OL].http://bgs.tlu.edu.cn/index.asp.2009-11-24.
G642.4
A
1673-260X(2010)11-0171-04
铜陵学院2010年度院级教学研究项目《应用型本科院校市场营销专业“三实”教学体系的构建与完善》(J Y10020)