试论国防观念在数字时代的传播方式

沈梦月，鲁雷

试论国防观念在数字时代的传播方式

沈梦月，鲁雷

通过对国防观念教育特点的分析，结合数字时代的传播方式和传播特性，提出在数字传媒时代要通过重视微内容传播、注意传播过程的双向控制、注重传播渠道的多样性、克服数字鸿沟的不利影响等合理方式来加强国防观念的有效传播。

国防观念；数字时代；传播方式

尼葛洛庞帝的《数字化生存》为我们打开了数字化社会的大门［1］。考察当下的社会状态，可以发现，数字化变革正在加速且全方位展开，越来越多的社会成员开始享用和融入新的数字化社会的生活方式。社会的数字化变革最直接的表现是关于信息的一系列变化，各种信息产品以及由此产生的多元文化，不仅改变了人们的生存、工作和学习方式，而且还对人们的心灵和观念带来了很大的冲击。根据罗杰斯的创新扩散理论，可以预见，享用和融入数字化社会生活方式的社会成员数量，在先期的缓慢扩展之后，将有一个明显的增长期。

数字时代缩短了世界的距离，减小了国与国之间的阻隔。同时，也在思想上对国防观念造成了一定的削弱。然而，牢固的国防观念是一个国家现代文明的标志之一，也是国民必备的素质。它不仅是保卫国家利益的思想基础，而且是增强民族向心力、凝聚力的强大精神力量，在军事上能转化为战斗力，在经济上能转化为生产力，在总体上有利于增强综合国力和国防潜力，捍卫和发展国家、民族的利益。因此，无论何时，增强国防观念都是加强国防建设的重要措施。而在当前社会数字化变革的背景下，尤其要重视以合理的传播方式来加强公民的国防观念。

一、重视微内容传播

国防观念的增强主要通过国防教育来实现，国防教育是指国家为巩固和加强国防而对公民进行的普及性教育，主要包括国防思想、国防知识、国防技能等内容。其核心是爱国主义教育，目的是使公民增强国防观念，发扬爱国主义和革命英雄主义精神，自觉履行国防义务。国防教育具有全民性、长期性和综合性等特点。

传统的国防教育，或者通过专门的课堂教育，或者通过举办各种各样的活动，组织大量的公民群体来参与。这样的一种观念培养，带有一定的灌输式和强制性特点，忽略了教育对象的接受心态、接受时机、主观意愿等因素。当然，也具有群体性活动能够激发共鸣，产生强烈感染力等方面的优点。但是，在进入到数字时代之后，通过各种数字化的传播手段，完全可以实现国防观念传播方式的更新和提升。与传统的观念传播方式相比，数字化技术的一大特点，即是还可以提供一种实现微内容传播的互补方式。

微内容（microcontent），是相对于宏内容（macrocontent）而言的。虽然作为一个互联网词汇流行开来，但不同人对微内容却有不同的解释。Cmswiki对微内容的最新修改定义是“最小的独立的内容数据。”有人综合各家之言，将微内容定义为：互联网用户上传到网上的任何数据。比如Blog中的一则网志，Amazon中的一个读者评价，Wiki中的一个条目的修改，Flickr中的一张照片，Del.icio.us中的每一个收藏的网址，音频文件、视频文件，甚至过客用户的每一次支持或反对的点击，都是微内容［2］。搜索引擎的使用和互联网2.0（WEB2.0）时代的来临，使得微内容具有了极高的价值，可以使散落在互联网各个角落的微内容汇聚到一个关键词下，也可以使一些宏大的主题以各种方式出现在网络用户的眼前。

重视微内容传播的好处是可以产生 “润物细无声”的效果，受众在进入到各种相关界面时，会在不知不觉之间，接收到相关的内容，或者只是一些小小的启示、心理暗示等等。与以前宏内容的教育传播方式相对应，微内容教育方式的使用具有随意性、分散性、贴近性等特点，更容易收到良好的效果。特别是对那些已经远离国防安全威胁，在和平时期生活的青年群体而言，更有针对性。

二、注意传播过程的双向控制

数字时代带来了数字传媒，数字传媒的一大特点就是“改变了传统大众传媒单向传播的特点，具有了双向互动的功能，以往所说的受众仅能被动接收信息的地位得到极大改变，信息接收的主动权越来越多地向受众方面转移。”“数字传媒改变了以往受众个体只能是信息接收者的局面，使受众个体也可成为信息的发布者。 ”［3］

数字传播的双向性特点，将受众的主体地位提升到了一个新的高度，也为传播的管理和引导提出了新的要求。以前那种强迫灌输式的传授方式，面临许多挑战。受众的意见随时可以得到表达，受众的反馈可以随时影响到传播过程的进行。同时，受众的意见也可以在网民群体中形成“沉默的螺旋”，影响到一些网民真实意见的表达，从而形成与事实有所偏差的网络舆论。

这些特点都要求观念的传播者要充分注意对网络反馈意见的重视。要求以先进科学的引导方式和管理方式对待网络中来自网民的意见，及时准确地加以处理。对国防观念这样的具有全民性、长期性和综合性特点的教育传播对象而言，受众的层次差别大，意见分散。同时，受众虽都具有普遍的爱国心理，但这种心理在一些突发事件或特殊场合，往往会引发简单盲目的热情，导致过激事端和不正确的思想认识。

还应该看到，对网络等媒体的双向传播的控制和引导，是一件很难把握的事情，需要投入相当的人力、精力等，才有望收到一些成效。无论如何，在数字时代，这种双向传播带来的后果都是不能忽视的。

三、注重传播渠道的多样性

基于数字技术的新传媒及新技术手段还在不断出现，如手机、数字照相机、数字摄像机、数字录音笔、个人数字助理、电子书、手持阅读器、MP4播放器、MD播放器、DVD播放机、扫描仪、光盘刻录机、数字投影仪、3G手机等等。当然，这些工具或者传播媒介真正可能成为大众媒介的，就目前来看，只有手机、手持阅读器等少数几种，但数字技术的发展日新月异，肯定还会有更多新形态的数字媒介产生。这些新兴的传播工具正在快速地融入到日常生活中去，特别是青年人，以之为时尚，以之为依赖。而国防观念的教育，始终离不开青年群体。这样一种状况，就要求我们在进行国防观念的传播时，要充分考虑到青年人的生活方式，考虑到传播渠道的多样性。

一个典型的案例是人民网的 “强国论坛”。1999年5月8日，以美国为首的北约悍然轰炸我驻南斯拉夫大使馆，这激怒了所有的中国人。情绪几乎失控的国人寻找种种表达抗议的途径。5月9日，人民网开通抗议论坛，这是中国官方媒体所办网络版的第一个论坛。一时间，大量网民聚集到论坛，只三天功夫就收到来自世界各地华人的帖子4万多个。6月19日，抗议论坛改为强国论坛。今天，强国论坛被视为中国政治和民意的窗口，被认为是 “最有影响力的中文论坛”、“大陆最著名的官方论坛”，这也开辟了一条符合中国国情的反映社情民意之路。据报道，美国的《纽约时报》、《华盛顿邮报》、日本《产经新闻》、新加坡《联合早报》等，都有对强国论坛的报道。据说全世界有100多家新闻媒体24小时关注强国论坛，一旦发生重大新闻事件，海外很多报刊都会在第一时间访问强国论坛［4］。

再比如，有人认为，高校国防教育的方法应由“固定型”向“流动型”转变。应变“坐等式教育”为“送教上门”，把国防教育融入到校园文化生活之中。通过板报、广播等媒介，增设栏目，定期介绍军事科技动态，进行持久性的宣传，再利用“七一”、“八一”、“十一”等重大纪念日，办专栏、专刊，举办专题讲座，开展讨论会和辩论会等，都是对传播渠道多样化的思考。

我们不知道下一个网络热点在什么地方，我们不知道哪一次的网络事件能成为我们进行国防观念教育的良机。但在这种狭义的理解之外，我们始终要注意的，就是要在现代数字技术的支持下，利用多样化的传播渠道，开创国防观念传播的新形式。

四、克服数字鸿沟的不利影响

当然，数字时代也有数字时代的新问题。数字技术发展带来的一个重要问题，即是“数字鸿沟”的问题。这也是我们在进行国防观念的传播时要充分注意的一个不利的影响，要加以克服。

“数字鸿沟”是数字化技术发展的一个直接后果，在全世界所有国家和地区，都存在这样一种现象，即总有一些人拥有社会提供的最好的信息技术。他们有最强大的计算机、最好的电话服务、最快的网络服务，也受到了这方面的最好的教育。另外有一部分人，他们出于各种原因不能接入最新的或最好的计算机、最可靠的电话服务或最快最方便的网络服务。这两部分人之间的差别，就构成了所谓的“数字鸿沟”。处于这一鸿沟的不幸一边，就意味着他们接受信息的机会和能力的减弱，意味着他们很少有机遇参与到一些在线的教育、培训、购物、娱乐和交往当中。

同我国的地形梯级分布相似，我国不同地区使用数字技术的程度也曾梯级分布，表现为东部沿海城市数字化程度相对来说比较高，而中西部地区数字化程度较低。无论是实际上网人数，还是上网人数所占人口比例，东部省区都大大超过中西部地区。这样一种数字化变革的非一致性，使得信息的交流出现了区域性和群体性的边缘化倾向，这对于国防观念教育传播的全民性要求是完全背离的。克服数字鸿沟的方式，从宏观上看，有赖于国家整体的发展。而对于我们所关注的国防观念的传播来讲，有效的办法只能是根据各地的实际情况，结合当地的有效传播方式，灵活多样地进行。

国防观念和防卫意识，是国家安全的思想基础和反对外敌入侵的精神力量。在当今世界形势复杂多变的情况下，国防观念问题必须引起足够的关注。胡锦涛总书记在十七大报告中谈到要增强全民国防观念，完善国防动员体系，加强国防动员建设，提高预备役部队和民兵建设质量。这给我们提出了新时代的新任务，完成任务的保障是科学有效的方法。在数字时代，传播功能达到了前所未有的程度，掌握有效的传播方式和方法也许比开展传播活动更重要。

[1]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕 译.海口：海南出版社，1996.

[2]汤雪梅.微内容对互联网的价值重构[J].国际新闻界，2006（10）.

[3]闵大洪.数字传媒概要[M].上海：复旦大学出版社，2003.

[4]喻立平.新形势下开展大学生国防教育的思考[J].科技信息，2006（5）.

D643

A

1673-1999（2010）09-0026-03

沈梦月（1965-），女，河南洛阳人，西安电子科技大学（陕西西安710126）武装部工程师；鲁雷（1982-），男，陕西咸阳人，硕士，西安电子科技大学武装部军事教研室教师。

2010-01-06