大学英语写作常见问题分析

刘凤

大学英语写作常见问题分析

刘凤

（山东大学威海分校，山东威海264209）

英语写作能帮助学习者提高使用英语的准确性，扩大所用语言的范围。但是，英语写作是非英语专业大学生较弱的一项能力。笔者总结教学经验，发现大学英语写作中常见的问题主要是文稿格式的不规范和语言内容方面的错误。前者包括作文标题写法不规范及逗号误用，后者主要是词汇层面、句子层面和段落层面的错误。词汇层面的错误包括介词搭配错误、词性混淆、同义词区分不清。句子层面的错误主要是句子主谓结构不分明。段落层面的错误包括人称代词误用导致段落连贯性受损语及语块套用过多。

大学英语写作；常见问题

英语写作对英语学习者有很多益处。首先，写作能帮助学习者提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法、用词、拼写、大写、标点等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。写得越多，语言就会越准确。其次，写作能扩大所用语言的范围。写作所用的语言多种多样，从简单的、常用的到复杂的、文雅的都用得上，所用的词汇和句型比口语中常用的要多。但是，由于重视不够及缺乏足够的练习和理论知识，写作是非英语专业大学生听、说、读、写、译能力中较弱的一项。笔者总结教学经验，发现大学英语写作中常见的问题主要是文稿格式的不规范和语言内容方面的错误。

一、文稿格式不规范

1.作文标题写法不规范

英语作文标题的大小写及标点使用应规范。首先，标题应写在第一行的中间位置；其次，标题的第一个和最后一个词的首字母应大写，其他单词如果不是冠词、并列连词（如and，or，but，nor，for,yet）、较短的介词及动词不定式to，其首字母也应大写；再次，标题末尾无须用句号，如果标题是直接疑问句，句尾应用问号，标题中的引语用引号，书名用斜体。例如：

My FirstVisit to the Palace Museum

The People Withouta Country

Rules to Abide By

Dickens and David Copperfield|

WhatCan the ArtistDo in the World of Today?

WhatReform Means to China

The Myth ofa“Negro Literature”

The English-Speaking People in Quebec

笔者在批改学生英语作文时发现，有些学生将标题写在偏左或偏右的位置，有些学生将标题中的人称代词首字母小写，有些学生将连词and和定冠词the首字母大写。这是因为学生英语作文写得少，作文标题的规范写法即使一时记住了，长时间不写又忘了。另一方面，大学英语四级考试的作文标题已经印在试卷上了，学生无须担心英语作文标题的规范写法，因此就不重视了。

2.逗号误用

在英文写作中，逗号被用于复合句中位于连词前，或用于状语从句或短语后位于主语之前或句中，或用于隔开一系列具有相同句法功能的词或短语，或用于非限制性定语从句或短语前后，或用于插入语前后，如：

Come early,or you’ll miss the show.

To see the importance of this railway,one has to look at amap.

The little girl likes tosing,to dance,and toact.

She buys bread,butter,vegetables,and many other things from this supermarket.

Wang Ling,who is the best singer of the class,will teach us to sing the song.

Yourwork,I’m sorry to say,is notsatisfactory.

而在汉语写作中，逗号常被用于隔开两个完整的句子。因此，有些大学生将这一用法移植到英文写作中，在该用句号、分号或冒号的地方却使用了逗号，从而造成了逗号的误用和滥用。如：

It was raining hard,they could not work in the fields.（错误）

It was raining hard;they could not work in the fields.（正确）

It was raining hard.They could not work in the fields.（正确）

It was raining hard,so they could not work in the fields.（正确）

The essay is poorly organized,there is no central idea.（错误）

The essay is poorly organized:there is no central idea.（正确）

The essay is poorly organized;there is no central idea.（正确）

写作不仅要言之有物、条理清楚，还要抄写工整、格式正确。大学生应在英文写作时遵循规范的格式，培养严谨的学习作风。

二、语言内容方面的错误

语言内容方面的错误主要是词汇层面、句子层面和段落层面的错误。

1.词汇层面的错误

（1）介词搭配错误

英语里的介词十分丰富，且一个介词可以跟多个名词、动词、形容词和副词连用，这对学生的记忆造成了一定的负担，使其在英文写作中介词搭配错误。如有的学生在作文中写到I’d like to commentabout this phenomenon.comment后面应接on而不是about。学生由talk about，hearabout和learn about等搭配联想到comment about，由于对目的语规则的过度概括而造成搭配错误。再如有一些学生在写作中由inmy view/opinion联想到in my point of view，而正确的说法是from my point ofview。

（2）词性混淆

英语中有很多词既可以用作动词也可以用作名词，有很多动词和形容词通过加后缀可构成名词。所有的名词都有可数和不可数之分，可数名词的复数有形式上的变化，不像汉语通过变化数词和量词来表达复数的概念。有些学生在英文写作中经常混淆词性及在可数和不可数方面犯错误。如在期末试卷上有一篇题目为Internet and Privacy的作文，每四十份试卷中有五六个学生会写到informations及privacies，而实际上这两个词是不可数名词。在平时的写作中，有的学生将形容词modest和jealous当作名词来用，有很多学生将动词practise当作名词来用。

（3）同义词区分不清楚

多个世纪以来，由于英语大量吸收其他语言的词汇，英语里的同义词十分丰富。同义，指两个或多个发音不同的词意思相同，例如boy和lad的意思都是男孩子。但是，词与词在真正意义上的同义关系实际上是不存在的。同义词可能属于不同的方言，如fall是北美英语，autumn是英式英语；或者同义词属于不同的语域，如wife和spouse比old lady或missus要正式；或者同义词所表达的说话人的态度不同，如statesman是褒义词，指杰出有才干的政治家，politician在北美英语中是贬义词，指利己主义的政治贩子；或者同义词在搭配限制方面不同，如我们可以说a big house,a large house, my big sister，却不可以说my large sister。非英语专业大学生对同义词之间的细微差别掌握不够，因而在写作的用词方面不够精确和恰到好处。例如：

I can never forger the small town where I spent my happychildhood.

在这句中，将small换成little更好，因为small是客观地描述小这一概念，little则暗含着一种好感。

2.句子层面的错误

英语是主语明显(subject-prominent)的语言，英语中的简单句一般有主—谓—补、主—谓、主—谓—宾、主—谓—宾—宾、主—谓—宾—补五种基本句型，每种句型中都包含有主语和谓语（predicate）。而汉语是主题明显(topic-prominent)的语言，一个总的主题成分就可以将看似松散的小句或句子紧紧地连接在一起，从而达到“形散而神不散”（形式松散而语义关系紧密）的组织效果。因此汉语句子不受严谨的主谓结构的约束，少用或不用关联词，句子结构比较松散。有的学生受汉语句子特点的影响，在写英语作文时句子主谓结构不分明甚至谓语丢失，句子碎而散。如：

The first obstacle in my English listening is words.So manynewwords.Wordwithsomanymeanings

第二句和第三句没有主语和谓语，可以修改如下：

There’re so many newwords in the listening material. What’s worse,awordhas alotofmeanings.

有的学生犯的错误与此相反，不是谓语丢失，而是一个句中有两个谓语，如：

There’re twocorrections shouldbe made.（错误）

It’s wise touse bags canbe reusedagain.（错误）

在汉语中习惯说“有许多人在踢球”、“没有人信你”，中国学生受汉语句子突出话题的影响，将这种汉语表达方式迁移到了英语表达中，就写出了上面第一个句子。在第二个句子中，学生丢失了引导定语从句的关系代词，从而使句中出现两个谓语互相打架。上面两句可以修改为：

There’re twocorrections thatshouldbe made.

It’s wise touse bags thatcanbe reusedagain.

3.段落层面的错误

（1)人称代词误用导致段落连贯性受损

在汉语中，代词“你”可以衍化成泛指的行为主体，大学生受汉语表达法则的影响并将之移植于英文文体中，就写出了如下的段落：

A drivermust always keep the traffic rules in mind.If youdon’t,youare likelytocause traffic accidents.

My first obstacle is the speed of the speaker.You know,foreigners speak faster than us.We must catch up withthe speaker.

如果连贯指的是把某些目前的表达式和前面出现过的表达式联系起来，那就是上指式。上面第一个段落中you是上指式，问题是在它之前无法找到其先行词，所以应把you改为he。上面第二个段落中，短短的三句话换了三个人称代词my，you和we，使句子之间的过渡不自然及段落的连贯性受损。上面两个段落可以修改为：

A drivermust always keep the traffic rules in mind.If he doesn’t,he is likelytocause traffic accidents.

My first obstacle is the speed of the speaker.As we all know,foreigners speak fasterthan us.So I must try to catch upwiththe speaker.

（2）语块套用过多

根据Pawley&Synder（1983）的分类，语块可分为四类：（1）多词词汇，如forexample；（2）惯用表达式，包括谚语、警语、交际套话等，如（问候语）Howare you?(文章开头)in recent years；（3）短语限制语，通常是一些可以在某部分替换填空的不太长的语块，如the__,the__（比较关系结构）；（4）句型框架，如Itis said that……语块有着较固定的结构限制、稳定的搭配意义和特定的语用环境，在写作中适当套用语块，可以节省写作时间，使作文流畅。但是在批改作文的过程中，笔者发现有些学生过多套用语块，从而使得作文呆板，作文内容缺乏足够的写作者自己的观点。

例如一篇题目为Should Parents Send Their Kids to ArtClasses?的作文要求第一部分写越来越多的家长送孩子去各种艺术班学习，有些学生开头都是同样的句型框架Recently there’s a heated debate about whether parents should send their child to art classes.Some people are forthis behaviorwhile others are againstit.第一部分要求描述这一现象，并没要求就这一现象发表评论，因而这样写是不切题的。再如一篇题目为Internet and Privacy的作文，很多学生也是套用了相似的语块，他们写到Every coin has two sides.Internet has surely brought a lot of convenience to us,but it has also seriously affected ourprivacy.因此大学生在写作时应把握好套用语块的度，既要合理使用，又要避免写所有作文都千篇一律。

［1］丁往道等.A HandbookofWriting［M］.北京:外语教学与研究出版社,1994:2.

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［4］简庆闽.大学英语书面表达的连贯性评价和缺陷分析［J］.外语教学与研究,2003，(5):361.

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