小提琴教学有效性的几项原则

施晨辉

（徐州高等师范学校艺体系，江苏徐州221116）

小提琴教学有效性的几项原则

施晨辉

（徐州高等师范学校艺体系，江苏徐州221116）

实现并提高小提琴教学的有效性，是摆在广大小提琴教学工作者面前的重要课题，也是关乎学习者的切身要务。本文提出，小提琴教学应遵循“创造音乐氛围，提高学习兴趣”、“选择优秀教师，坚持规范教学”、“家长全面参与，科学有效练习”、“教师因材施教，学生循序渐进”等基本原则，从而实现并提高小提琴教学的有效性。

小提琴教学有效性基本原则

小提琴是世界各国普遍使用的弓弦乐器，不但造型美观，音色优美，携带方便，而且具有很好的音乐表现力，深受广大音乐爱好者的喜爱。因此，怎样实现并提高小提琴教学的有效性，是摆在广大小提琴教学工作者面前的重要课题，也是关乎学习者的切身要务。我通过系统的研究，结合几十年的教学实践，认为小提琴教学应遵循一些基本原则。

一、创造音乐氛围，提高学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动其他学习心理因素发展的核心。因此，教师和家长都应该有意识地引领孩子到那些与小提琴艺术有关的音乐环境中去。比如，参观本地少年宫小提琴训练班的排练，观看同龄孩子们的演奏，观摩或者参与一些小提琴比赛，多看一些有关小提琴的电视节目，经常聆听优秀的小提琴家演奏的小提琴曲……这样做，不仅可以提高孩子的兴趣，增强孩子克服困难的决心，而且可以激活孩子的竞争欲望，提高他们的表现能力和综合素质。另外，多听一些大师演奏的经典曲目，多观看小提琴演奏会等电视节目，也有助于丰富他们对音乐的审美感受，从多个维度深化对乐曲内蕴的理解，全面提升他们的音乐文化素养。

二、选择优秀教师，坚持规范教学

要想实现并提高小提琴教学的有效性，坚持走规范教学的道路是成功的根本性保障。因此，学生选择优秀的小提琴教师是至关重要的。我认为，优秀的小提琴教师应该具备以下品质。

1.热爱教育事业，关爱学生，树立科学发展观。一位真正的教师，必须有“百年树人”的思想，也就是培养学生要从长计议，不能为了一时的利益，牺牲长远的发展；不能为了眼前的功名，牺牲未来的动力；不能为了纯粹的技术，牺牲宝贵的艺德。

2.具备系统的专业知识和较强的示范演奏能力。这一点，对于小提琴教学是十分重要的。因为小提琴教学除了情感启发式教学以外，技术的属性也是不容忽视的，在教学中小提琴教师正确、精彩的示范演奏，能使学生感受到那种声情并茂、如临其境的演奏效果，从而使学生直观地进行模仿、感悟，进而实现并提高小提琴教学的有效性。因此，教师应留出足够的时间自己练琴，反复品味，精心锤炼，再辅之以系统的专业理论学习，从而做到“君子动口又动手”，深得学生的喜爱，形成良好的师生互动，达成最优的教学效果。

3.为学生制定一套科学有效的教学方案。有效的教学方案既要有明确的教学目标、教学要求、重点难点、教学方法、教学措施，又要有清醒的、深刻的教学反思等，从而有效地避免教学过程的随意性和低效性，使小提琴教学的各个环节都更加具有针对性，更加有章可循，实现和提高小提琴教学的有效性。

4.了解学生的知识水平、能力水平、个性特点、思维方式等，使小提琴教学更具个性魅力，彰显个性特色。教师尽可能多地了解学生，才可能做到有的放矢、因材施教，即对进步较快的学生及时表扬、鼓励，进一步激发他们的学琴热情；对进步较慢的学生耐心指导，找出原因，解决问题，弥补不足，帮助他们有所进步。这些都是教师热爱学生、热爱小提琴艺术的具体表现，可成为实现并提高小提琴教学有效性的具有个性化的精神感召力量。

5.审慎地选择和使用教学方法。虽然，在学习小提琴的过程中最重要的是技巧，但是不能只管技巧而忽视其他，更不能只规定姿势、指法、弓法，只传授克服难点的方法。技巧固然重要，但是如能把教师的主动“教”改为学生的主动“学”（即培养学生的探索精神和实践能力）则更为重要。如，某段乐曲的弓法、指法，不妨让学生用几种不同的方法都试一试，最后由学生选择一种最佳方案，由教师讲解、鉴定，经过对比练习后，双方共同确定。这样，可以有效地训练学生的创造性思维，提升他们的思维品质、情感品质和意志品质，实现并提高小提琴教学的有效性，全面提升学生的综合素质。心理学中“经过思考和选择、试验，收效最大”的理论学说，对此也很适用。

所以，在小提琴教学中，教师要多进行启发引导，与学生共同讨论研究，在知识点的传授上多给学生指点迷津，在技巧的训练上多给学生尝试机会，在取得进步时多加赞赏激励，在困难失利时多加安慰鼓舞，要用行动实现“教学有法，亦无定法，贵在独创，妙在灵活”，在“成为优秀教师，坚持规范教学”上下大力气。

三、家长全面参与，科学有效练习

多数学琴的学生年龄偏小，不会自己练琴，经常在没有给出明确要求的情况下反复地练习错误的东西，如果没有家长的全面参与，或者不能科学有效地进行练习，就很难养成演奏小提琴所需要的正确的习惯。

家长的全面参与，在漫长的练琴过程中是至关重要的，尤其是对初学者。因此，每次上课，一定要固定一位家长陪同孩子来学琴、听课。上课时，家长要注意做好记录，以便了解教师对学生的具体要求，有针对性地对孩子进行辅导和督促。这样可以使孩子少走弯路，较快进步。

另外，科学冷静的练习方法也是促使学生长足进步、持续发展的重要因素。“在练习中，绝大部分时间应当是冷静地、慢速度地练习，练习时应当使用头脑，演奏时应当使用内心，正所谓冷练习、热演奏。”这是上海音乐学院小提琴教育家张世祥教授对学生的要求，非常有道理。因此，我们要不断地提醒学生认真、科学、有效地练习。练习方法是否得当，会直接影响小提琴教学有效性的实现和提高与否。因此，在练习时，必须遵守以下原则：

1.合理安排练习时间：练琴应选择学生精力最旺盛的时候（早上、晚上或中午），一旦选择好，就不作更改，以培养学生坚持练琴的良好习惯。

2.选择一个安静的地点，没有人来打搅，以培养学生练琴时注意力集中、做事情专注的好习惯。

3.提倡有效练习的理念和方法：（1）关于练琴时间，练习总时间的长短并不十分重要，练习时解决了多少问题才是最重要的。因此，要安排好每次的练习目标。如是否解决了某段落的音准、节奏、乐感等问题。这是练好一首曲子最有效的方法之一。（2）关于练习内容，在练习前应该认真阅读乐谱，就如同学习书法的人在下笔之前必须仔细读字帖一样，看清楚各种记号、术语、弓法、指法，了解作者、作品、创作时代、曲谱风格特征等，这些有助于准确地把握乐曲特点，更好地进行二度创作——演奏。（3）具体、科学而有效的练琴方法，最常用的主要有“快慢结合”和“零整零整”。

“快慢结合”的练习方法，即，先采用很慢的速度进行练习，准确读谱，兼顾演奏方法，集中精力，找出技术难点；在慢练的基础上，逐步调整速度，直到接近乐曲所要求的速度；在加快速度的过程中，发现不满意、不娴熟、不准确的地方，再重点突出地对这些地方进行慢练……慢练与快练的方法要交替运用。

与此同时，在慢练与快练相结合的基础上，还要用“零整零整”的方法进行练习，“零”是指乐曲的某一部分或片段，“整”是指完整的一首作品，只有通过分句、分段、分章的精细打磨，克服了重难点之后，才能顺利地过渡到一气呵成地演奏全曲。在练习全曲的阶段，仍要不断地将难点提出来多加练习，避免无目的地整曲反复。“零整零整”的练习方法，有助于学生妥善处理好分段练习、重点练习与全曲练习之间的关系，有助于缓解学生普遍感到的练琴时间不足和小提琴练习曲谱浩繁之间的矛盾，更有助于学生在不断地去粗取精、去伪存真的打磨中，揭示音乐形象，完善音乐人格。

四、教师因材施教，学生循序渐进

学习小提琴与学习其他学科一样，既要理解系统的专业知识，又要习得扎实的技能技巧，必须遵照因材施教、循序渐进的原则，从而实现并提高小提琴教学的有效性。

毋庸讳言，学生的能力千差万别，因此教师在教学中应了解学生的个性、习惯等，区别对待，因材施教，即对于那些勤奋努力的学生，要及时表扬鼓励，多布置一些作业，加快他们的进度；对于进步较慢的学生，要少布置作业，多找原因，帮助他们分析和解决问题，促使他们学有所得；对于灵气十足的学生，挖掘个性特色；对于循规蹈矩的学生，调动演奏情绪；对张扬跋扈者，适时磨砺；对内敛谦卑者，适度放纵……因材施教是实现并提高小提琴教学有效性，更好地彰显小提琴艺术表现力的必由之路。

因此，教师给学生的作业量，取决于学生的接受能力、练习时间、实际效果，要切实贯彻因材施教的原则。如果他们练习的时间不多，一首乐曲不能得到充分的练习，布置再多也是没有太多积极意义的。

从学生学习的角度看，应循序渐进，平和从容，切忌贪多急于求成。因此，学习者应在教师的指导下，从简单到复杂地学习乐曲和练习曲，一步一步走下去。这样学，基本功扎实，质量高，兴趣浓。小提琴教学中一定要避免“只求进度、不讲质量”的现象，比如，应学生家长的要求无原则地进行跨水平的考级、比赛等，这会打乱老师原有的教学计划，揠苗助长，对学生的正常进步和持续发展是很不利的。只有打好基本功，才能使学生进步得更快，成长得更好。

在练琴时，学生头脑必须清楚：每次练习都要明确练琴的目的和要解决的主要问题，必须培养自己坚韧不拔的意志力，督促自己踏踏实实、认认真真地刻苦练习，掌握练习方法，提高学习效率。还要开动脑筋，坚持“头脑第一，手指第二”的原则，因为“心里有了手上才能有，心里没有手上也不会有”。著名的世界级小提琴家加拉米安曾经说：“小提琴训练的秘密在于头脑对手指的控制。”因此，我们可以得出一个推论：“小提琴演奏技术的改进，是从里到外进行的。而我们教师往往做了相反的工作，也就是从外到里。”可见，学生在练习小提琴时，一切动作都是大脑指挥手指的动作，用脑分析困难和问题所在，这样才能找到合适有效的具体方法，否则，无的放矢，作用甚微。

综上所述，想要实现并提高小提琴教学的有效性，那种想找某种窍门、一练就会的简便运算是不现实的，企图一蹴而就、不劳而获的终南捷径更是不存在，必须坚持“创造音乐氛围，提高学习兴趣”，“选择优秀教师，坚持规范教学”，“家长全面参与、科学有效练习”，“教师因材施教，学生循序渐进”等几个原则。坚持得好，再加上勤学苦练，学习者就能从一个胜利走向另一个胜利，从音乐的成功走向人生的成功。

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