高职院校青年教师职业发展规划探讨

张翠英

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001）

高职院校青年教师职业发展规划探讨

张翠英

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲 412001）

高职院校；青年教师；职业发展规划

青年教师是学校发展的重要力量，培养青年教师既是高职院校师资队伍建设和持续发展的需要，也是我国高等职业教育发展的客观要求。因此，高职院校需要通过加强青年教师职业发展规划，帮助青年教师确立个人较长期的职业发展方向，使其尽快适应和胜任教学、科研、管理等工作。

1 职业发展规划的含义

所谓职业发展规划是一个人对自己职业发展过程的妥善安排。在这个安排下，个人能依据各计划要点，在短期内充分发挥自我潜能，运用环境资源，以达到各阶段的职业发展目标，最终达到既定的总目标。

教师是一种特殊职业，青年教师想获得成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业发展规划，实现自己的目标。

2 高职院校青年教师职业发展规划的主要内容

师资队伍是高职院校形成竞争优势最重要和最直接的要素，是体现高职院校教学、科研整体水平的主体。高职院校教师除具备教学、科研能力，扎实的理论基础知识，一定的文化知识，较强的表达能力和组织能力外，还应具备较强的实践能力。因此，青年教师应掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能并提高教育教学水平，在如下几方面做好自己的职业发展规划。

2.1 教学方面

教学能力是教师必不可少的能力。教学是教师根据教学目标和学生身心特点及需要，通过系统的教学内容、灵活的教学方式、先进的教学手段和精心的教学组织，力求使教学成为一个规范、高效的培训过程。在教学过程中，教师要严格要求自己，认真做好每一项工作，上好每一节课，组织好每一次教学活动。为使学生了解知识点、掌握技能、形成良好的职业道德，青年教师要制定出提高教学能力的具体措施、目标和时间。

2.2 科研方面

科研水平的高低直接影响着一所高校的教学水平、竞争力和社会影响力。高职院校开展科研工作是增强学校办学实力、提高教学质量和教师学术水平的重要措施，也是高职院校内涵发展的有效途径。论文、科研课题是高职院校教师开展科研的主要客体，也是青年教师提高科研水平的主要平台。

2.3知识方面

教师需要有扎实的学术根底、广阔的学术视野，不断更新知识、紧贴学术前沿的意识。因此，在保证教学质量的前提下，教师要不断学习专业知识。同时高职院校教师必须以实践为基础、理论为指导，做到实践与理论统一，所以青年教师还需精通所教学科的基础知识和基本理论，以便在科学理论指导下，做好实践与实训教学工作。此外，青年教师还应积极参加专业培训、学历教育，以提高自己的知识水平。

2.4 技能方面

高职院校担负着培养适应地方、区域经济发展需要，适应各行业需要，具有坚实专业知识基础、较高实践能力的高技能人才的重任。高职教育的特点之一在于它的实践性，这就要求高职院校教师除具有丰富的理论知识外，还要有动手操作和科技推广能力。现代社会新技术、新工艺、新产品层出不穷，若青年教师只具有理论知识，不能适应当前生产的需求，没有掌握最新、最先进设备的原理、操作，也就不可能教出掌握先进技术的学生。青年教师可通过培训获得技师、高级技师职业资格证书，或通过产品开发、技术服务等活动，提高实践能力。

3 青年教师职业发展规划设计

3.1 了解学校政策

青年教师进行职业发展规划设计时，首先要了解学校的政策，即学校对青年教师在职业发展上有什么规定与要求，能够为青年教师的职业发展提供什么样的平台等。

3.2 自我能力评估

青年教师通过自我反思与总结，实事求是地评估自己，了解自己在教学、科研、知识、技能方面的情况，以及与其他教师的差距。

3.3 确定目标

根据学校的政策和自我能力评估结果，青年教师为自己的职业发展确定目标，目标根据时间的长短，分为具体目标与总目标。

3.4 完成情况检查与反馈

在到达一个时间段后，青年教师要及时检查目标的完成情况。由于影响职业发展规划的因素很多，有的变化因素是可以预测的，而有的则难以预料，因此，青年教师在职业发展规划执行过程中，还要及时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订，并调整自己前进的节奏。

4 高职院校应做好青年教师职业发展规划工作

高职院校青年教师职业发展规划不只是青年教师个人的事情，它关系到整个学校的发展与未来，因此高职院校需建立长效机制，积极为青年教师胜任当前岗位工作、完成各个职业发展目标提供帮助和服务，为青年教师职业发展做好规划工作，促进青年教师长远发展。

4.1 营造氛围，提高青年教师对职业发展规划的认识

职业发展规划有利于明确个人奋斗目标，使个人朝预定目标发展，避免人力资源浪费。通过设计职业发展规划，青年教师能够理性思考自己的职业发展，使个人获得最佳职业发展。高职院校青年教师只有不断学习，吸取各种教育知识，扩大知识面，提升专业能力，才能成为一名合格的高职院校教师。高职院校应营造良好的氛围，使青年教师充分认识到职业发展规划的重要作用及意义，并根据学院的发展，按阶段做好职业发展规划。

4.2 出台政策，要求青年教师做好个人职业发展规划

高职院校要通过专门的教育、培训和辅导，对刚参加工作的青年教师进行职业发展规划指导，使青年教师尽快适应和胜任教学、科研、管理、服务工作，要求青年教师必须做好个人的职业发展规划，确立个人的职业发展方向，并进行相应的考核。如学校出台相关政策，要求青年教师在规划时间内取得一定量的科研成果、晋升职称、获得比目前更高一级的学历（或学位）证书，如果青年教师没有做好自己的职业发展规划，未达到预定目标，则对其采取相应的措施。

4.3 提供条件，促使青年教师不断实现职业发展的阶段目标

高职院校要提供条件，营造有利于青年教师发展的氛围，促使青年教师不断实现职业发展的阶段目标。（1）加强教学技能训练。在青年教师中，有相当一部分人没有经过系统的教师基本技能训练，要提升青年教师的教学水平，就要帮助他们提高教学技能、掌握教学方法、积累教学经验、提升教学水平。对于新进校的青年教师，学院安排副高以上职称教师担任其导师，指导青年教师备课、讲课，帮助其提高教学水平。安排青年教师承担助教、实习、实验、辅导答疑、毕业设计等工作，使其熟悉整个教学环节。（2）提升科研水平。很多青年教师科研基础薄弱，因此学院要出台相关扶持政策，鼓励他们开展科研，要求他们每年完成一定量的科研工作。（3）更新知识。鼓励并要求青年教师在职攻读硕士、博士学位，对取得硕士、博士学位者分别给予一定的奖励。（4）增强技能。鼓励青年教师参加专业培训、到企业挂职锻炼，以提高实践能力。

4.4 编写手册，为青年教师职业发展提供保障

由高职院校人事管理部门编写教师《职业生涯手册》。不同岗位《职业生涯手册》的侧重点也有所不同，专任教师可以按照合格教师、骨干教师、专业带头人的发展道路成为教学名师，行政管理人员可按照办事人员、主管、中层管理者的发展道路成为高级管理者，二者可跨系列梯队式发展。《职业生涯手册》一直伴随教师的整个职业生涯，当员工岗位有较大变化时，可更换新的《职业生涯手册》。《职业生涯手册》主要内容包括：（1）学院的现状与发展目标；（2）员工岗位及发展要求；（3）个人基本情况及职业发展需求；（4）员工岗位阶段性目标及每一阶段必须要达到的条件等。要求青年教师进入学校后，先领取自己的《职业生涯手册》，填写当时的基本情况，并按照手册的要求完成相应工作，以促进其不断发展。

G451.2

B

1671-1246（2010）07-0012-02

湖南铁道职业技术学院2008年度党建与思想政治研究课题“高职院校青年教师职业发展规划研究”（200808）