参加我省护理技能竞赛的几点体会

2010-08-15刘娟

卫生职业教育 2010年7期

关键词：棉球无菌竞赛

刘娟

（汕头市卫生学校，广东汕头 515000）

参加我省护理技能竞赛的几点体会

刘娟

（汕头市卫生学校，广东汕头 515000）

护理技能竞赛；实践教学；体会

根据我国教育部“高教有高考，职教有竞赛”的要求，广东省卫生职业教育协会于2009年5月23日在广州市组织举办了“广东省卫生职业教育天堰杯第二届护理技能竞赛”。大赛主要包括单项技能竞赛和综合技能竞赛。我校有9名学生和5名指导教师参加了竞赛，取得团体一等奖的好成绩。笔者作为单项技能竞赛的指导教师，现就具体参赛的几点体会总结如下。

1 实践教学是基础

护理技能竞赛考查学生的综合素质，因此在平时的护理教学中，要重视对学生综合能力，特别是实践能力的培养，只有从教学的点滴入手，才能在竞赛中取得好成绩。

1.1 规范教学，保证操作的正确性

在教学中，教师的每项操作都应规范，严格按照操作流程进行示教。操作时注重与患者的沟通，以对患者高度负责的态度认真对待每一项操作细节。并注意收集学生反馈的信息，严格要求学生，及时纠正学生操作错误的地方，保证操作的正确性。

1.2 灵活创新，体现操作的艺术性

南丁格尔于1859年在她的《护理札记》中指出：“护理既是艺术，又是科学。”对护理操作不仅要求“真”“善”，更重要的是要求“美”。即护理操作除了减轻服务对象的躯体痛苦外，还应使护理操作的执行者和接受者都能获得美感而带来心理愉悦[1]。因此我们在操作过程中始终把这一理念灌输给学生，让他们认识到护理的艺术美存在于护理实践的全过程，让其有意无意地注意自己和别人的行为，思考每个操作中的细微动作。例如无菌技术，对无菌溶液进行倒置对光检查时，对手拿溶液的高度和拿瓶动作教材并没有具体要求，究竟如何操作既能达到效果又更加美观呢？教师与学生在练习过程中一起讨论操作中的细微动作，学生之间互相用审美眼光作出判断，体现操作的艺术美。

1.3 竞赛展示，保证操作的统一性

学校每年在护士节前后都会定期举行护理操作技能竞赛，以开展护理操作竞赛的方式来强化学生技能训练，在要进入实习的学生中层层筛选，逐步淘汰，最后的优胜者在全校进行展示，护理教师当场点评，起到以点带面、举一反三的效果，既考核了学生的操作技能水平，也提高了学生的心理素质，使学生对护理操作有了统一的认识。

2 赛前训练是关键

2.1 技能强化训练

本次参赛的是2007级护理专业学生，他们白天正常上课，晚上和周末才能参加训练。针对这一情况，我们对训练时间进行了科学、合理的安排，保证教学和训练两不误。认真研究比赛项目中的具体要求，在平时教学的基础上精益求精，制订出具体的训练方案，在强化训练中不断纠正不正确的细微动作，力求完美。

2.2 心理素质训练

心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质，它是人类在长期社会生活中形成的心理活动在个体身上的积淀，是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。心理因素很大程度上影响学生操作技能的发挥，它在比赛和训练中起着不可估量的作用。针对学生赛前都会出现紧张和焦虑情绪，我们进行了有针对性的训练。首先，请有多年教学经验的心理学教师分析紧张和焦虑产生的原因，让学生知道，适度的焦虑有时反而会使其在比赛时集中注意力，充分发挥潜能，取得更好成绩；其次，了解每名学生产生紧张和焦虑的原因，有的放矢地做好心理辅导；再次，组织多次的选拔赛，请学校领导和医院专家当评委，用DV拍摄操作全过程并适时给学生回放，及时纠正错误操作，尽可能模拟比赛现场，制造紧张气氛，从而提高学生的心理素质，使学生能做到在各种场合操作时“旁若无人”。

2.3 应变能力训练

在模拟竞赛中我们发现会有一些小差错发生，例如夹无菌棉球时，棉球掉到地上；铺备用床，床单叠错了等。针对在真正比赛中也有可能发生这些问题，首先教会学生如何防止此类事情发生，其次训练学生遇到此类事情时应该如何处理。例如无菌技术操作中如果无菌棉球不慎掉到地上，教导学生沉住气，不要慌张，暂时不做任何处理，一切操作按常规进行，但要记得在操作结束后拣起棉球并进行垃圾分类，最后洗手。让学生将每次的训练都按真正的比赛来进行，操作前自己准备所有用物，操作后自己整理物品，最后进行自我评价。