以项目教学为载体 提高实践教学质量

王文宝，李传俊，杨俊涛

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

以项目教学为载体 提高实践教学质量

王文宝，李传俊，杨俊涛

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

项目教学法；药剂学；实践教学

在新课程教学理念引导下，课堂教学不再仅仅是传授知识和训练基本技能，更是促进学生提升应用能力和形成创新能力的过程。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确提出“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。按照该文件要求，各高职院校都在积极探索适合人才培养的教学模式，项目教学作为培养学生综合素质和职业技能的有效教学模式在高职教育中逐渐推行。在药剂学教学中，笔者应用项目教学法，取得了一定效果，现总结如下。

1 应用项目教学的原因

1.1 教学模式

在传统教学模式中，理论教学以课堂讲授为主，实践教学以验证性实验为主。这种教学模式使学生始终处于被动学习状态，且重理论、轻实践，重分数、轻能力，达不到高职高专教育目标。

1.2 教学内容

教学内容过于陈旧，与现代药物制剂的新工艺、新技术不适应，缺乏针对性和实用性。教材内容相对滞后，学生对学科的发展了解甚少。

1.3 实践教学

药剂学是一门实践性、应用性和综合性很强的专业课程。实践教学是一个重要环节，其教学质量对培养学生药物制剂处方设计、生产工艺、质量控制等能力起着重要作用。但目前实践教学仍然沿袭验证性实验教学模式，教师讲解，学生按要求操作后书写实验、实训报告。这种做法虽然能够帮助学生理解教学内容，但易使学生产生依赖性，完全按照教师讲解的程序进行操作，不求理解，更不能对结果和出现的问题作出科学分析和说明，不利于培养学生分析和解决实际问题能力。

2 项目教学法的实施

围绕药剂学实践教学任务，结合药品实际生产岗位能力要求制定实训项目，开展项目教学实践活动，步骤如下。

2.1 组建项目开发小组

由教研室人员和行业专家、高级技术人员（或技师）组成项目开发小组，研讨药剂学项目教学的实施方案。

2.2 调研岗位技能需求

项目开发小组在对药品生产岗位技能需求进行充分调研的基础上，制定岗位技能需求方案，确定其可行性和可操作性。

实验环境：windows10操作系统，intel Xeon E3-1501Mv6处理器，16 G内存，程序实现语言为java。

2.3 形成项目教学任务书

结合药品生产岗位技能需求调研结果、药剂学课程主要教学任务编制《药剂学实训项目教学任务书》。遵循以学生为中心原则，围绕学生现状、需求和发展安排和设计教学内容。任务书明确指出教师讲授或演示内容，学生复习和预习要求，提出该项目的整体安排及各模块的主要内容、课时分配等。

2.4 开展项目教学实践活动

这是项目教学活动的核心环节。以校内实训基地为重要载体，围绕突出“职业技能训练、综合素质训练”两大中心任务展开。按照任务书项目内容及要求进行职业岗位技能训练，完成项目教学任务。为培养学生协作和团队精神，由学生分组完成任务。教师任命项目组组长，由组长为成员分解任务，制订计划表。

3 项目教学促进教师提高综合素质

教师是项目教学的策划者、引导者、咨询师、观察员、主持人和评价者。这种综合角色，使得教师不只是教授书本知识，而是要有综合性的实践经历。

教师必须教会学生进行工作分析，并不断改进教学方法。

4 项目教学提高了学生的职业能力和综合素质

项目教学要求学生把该工作涉及的基本任务和活动一一列举出来，不仅要把每一种活动完整地描述出来，而且要按类别、层次、先后、主次区别开来。

4.2 培养了学生生产意识、质量意识和团队协作意识

项目教学直接把工作的基本性质、主要职能、活动特点等主要特性简明地表现出来，可以为学生的求职、应聘、就业、创业所用。

4.3 锻炼了学生团结互助、团结协作能力，提高了学生自身协调能力

项目教学要求学生将活动所涉及的工具、设备一一列举出来，并对工作环境进行描述，包括作息时间表、体力要求、责任大小、同事多少、组织特点、危险性、升迁的可能性以及其他与工作有关的因素，这些可培养学生的协调能力。

4.4 增强了学生的企业意识和安全意识

项目教学要求学生亲自制定完整的操作标准、工作评价标准、安全规程等，使学生在知识、能力、素质3方面得到协调发展，有效培养了学生的技术应用能力，提高了学生自主学习的积极性。

项目教学是围绕工作任务来组织知识的一种教学模式，以任务为驱动、学生为中心来组织教学，围绕学生现状、需求和发展来安排教学内容、设计教学方法。项目教学活动强调学生在教师的帮助下自主活动，通过与真实环境、材料的相互作用获得多方面的学习经验，是注重发展学生主动性、独立性和创造性的教学活动。项目教学活动为学生主体性的充分展现提供了广阔的舞台，学生在活动中所拥有的独立性既可以帮助他们应用已形成的技能，又可以促使其创造性地表达自己的想法，解决活动中遇到的问题。项目教学来源于实践，又发展于实践。项目教学充分发挥了教师的主导作用和学生的主体性，保证了“高素质、高技能应用型药学专门人才”培养目标的实现。

G420

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1671-1246（2010）07-0090-02