运用英语和俄语对比提高俄语选修课教学

张 萌

(青岛酒店管理职业技术学院基础教学部,山东青岛 266100)

运用英语和俄语对比提高俄语选修课教学

张 萌

(青岛酒店管理职业技术学院基础教学部,山东青岛 266100)

本文分析了俄语选修课学生的状况,提出运用英俄对比、辅助多种教学手段以激发学生兴趣,达到提高零起点的俄语教学质量的目的。

俄语;选修课;英语;对比

从社会大环境来看,21世纪是多元、多语的时代。英语势必是我们最有利的工具,是首选,但同时,社会环境也促使了同学们选择多语种学习的必然性。“英语热”已经持续了十几年的时间,而多语种目前已然成为了另一股热潮。从职业角度考虑,真正意义上的外企白领职位,英文如果只学到四、六级,是没有太大竞争优势的。我们应该清楚,当我们在职位定位上明确一个很高的目标以后,就应该同时规划自己的实力积累。从语言角度来讲,在英语基础上学习另外一门语言是十分必要的。

笔者所在的学校开设了俄语、日语、韩语、西班牙语等选修课。通过外语选修课的学习,一方面学生可以顺利修完学分,按时毕业;另一方面也可以提高学生的语言技能,增加其就业砝码。笔者在多年俄语授课实践的基础上,从英语和俄语对比这方面入手,来探讨俄语零起点选修课的教学,收到良好的效果。

1 学生情况分析

每当选修课开选,语言课总是第一时间被选满,究其原因,主要有三点:一是学生对一门新外语的好奇心和新鲜感,英语学久了,没什么大的起色,也逐渐失去了兴趣,这时有一门新的外语,大部分学生会抱着好奇心来上课;二是语言课为每周4课时,修完一学期可以得到4个学分,而其他选修课基本上都是每周2课时、2个学分,所以学生也会从挣学分的角度考虑,首选4学分的语言课;三是的确想掌握一门语言,为就业添砝码。但学习时间久了,新鲜感过后,学生会因为俄语入门难而感觉到吃力,渐渐地力不从心。

针对这种现象,笔者根据多年的教学经验,大胆从英俄两种语言的对比入手,运用各种手段来提高俄语教学效果。

2 运用英俄对比,提高俄语教学效果

由于学生以前从没接触过俄语,但却具备多年的英语功底,所以,我们可以从英语和俄语的对比方面入手,进行俄语教学。

2.1 语音书写方面 英俄两种语言同属字母文字,俄语33个字母中大部分字母(除р、щ、ы和两个符号ъ、ь以外)都能在英语音素中找到相似的发音,而且英俄两种语言中的音素都可分为元音和辅音,辅音又分为清辅音和浊辅音。在理论上两种语言在发音上有相似性,对英语有一定了解的“零起点”学生在接受俄语发音理论时不会有困难。教师可以充分利用英俄两种语言在语音方面的正迁移,帮助学生在规定的教学时间内掌握正确的发音。俄英字母发音、书写对应如下:

Аa—AaБб—BbВв—VvГг—QgДд—DdЗз—z/sИи—i/y Кк—к/cЛл—LlМм—MmНн—HnОо—OoПп—PpРр—Rr Сс—c/sТт—TtУу—UuФф—f/phХх—HhЦц—ts/cЧч—ch Шш—shЩщ—schЭэ—EeЮю—Uu

2.2 词汇方面 由于英语的世界通用性,大量的俄语词汇是由英语转化而来的外来词。英语词汇在俄语外来词中占很大的比重:一方面,彼得大帝时期传入俄国的技术、政治、运动、生活等方面的词至今仍有极强的生命力;另一方面,从20世纪20年代到现在,俄语主要是从英语借词,90年代以来从美式英语借用的外来词有爆发性增长的趋势,如офис—office (办公室),хобби—hobby(爱好),компьютер—computer,(计算机),контракт—contract(合同),интернет—internet(国际互联网),меню—menu(菜单),一些词不但同音同形,甚至词缀、词干都是一一对应的,如:литература—literature。再如俄语英语对应在中文里含义广泛的叔叔、舅舅、婶婶、姑姑只常用两个词:дядя,тётя/uncle,aunt。

2.3 语法方面 英语对俄语的正迁移也表现在语法的多方面,如:语句的词序上,英语基础为理解俄语也埋下了良好的伏笔。如果没有What is this?这样的词序,以汉语为基础来学习俄语中Чтоэто?Ктовы?这样的句式会存在更大的难度,在解释和语言习惯的养成上都要花费更多的时间和精力。再如,俄语的前置词和英语的介词形态各异,但语法作用却十分相似,存在着一定的对应关系,如:без-without,в-in,на-on连词нетолько……нои和notonly……but al so存在着语义上的对应。另外,无论在俄语还是英语学习中动词的用法都是一个难点,但学过英语的人要比以汉语为基础的学习者更容易掌握俄语动词的时、体、态等范畴。通过英语、俄语两种语言对比,不难发现,可以利用英语中的一般现在时、现在进行时和现在完成进行时来解释俄语中动词的未完成体现在时的用法,如:

I read books every day.(一般现在时)

Ячитаюкнигикаждыйдень.(未完成体现在时)我每天读书。

Iam reading a book1(现在进行时)

Ячитаюкнигусейчас.(未完成体现在时)

我正在读书。

Ihave been reading the book for an hour.(现在完成进行时)

Ячитаюкнигуужечас.(未完成体现在时)

我一直读书1个小时。

再如:俄语中的未完成体过去时主动形动词,可以相当于英语作定语的现在分词,如:

Students,learning Russian history,have gone to museum.

Студенты,изучающиерусскуюисторию,поехаливмузей.研究俄罗斯历史的学生已经去博物馆了。

俄语未完成体副动词可以相当于英语作定语的现在分词完成时,如:

Having done his homework,the boy began to watch TV.

Сделав домашнеезадание, мальчик начал cмотреть телевизор.

做完作业,男孩开始看电视。

3 善用多种教学手段,提高学生兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。教师应该在教学过程中通过各种途径激发学生的学习兴趣,使之自觉而又积极地投入到学习中去,从而产生良好的学习效果。众所周知,俄语“入门“较难,俄语中名词、形容词、代词、数词的变格和动词的变位使初学者手足无措,无以应对。他们已经习惯了变化不多的英语,因而在张口说俄语时,既要考虑到名词变格,又要考虑到动词变位,一时很难适应英语和俄语之间的这种差别。因此许多学生从一开始就对学习俄语有一种畏惧心理。针对这一状况,要设法消除他们的消极情绪,调动其学习积极性,激发其学习俄语的兴趣,寓教于乐。主要方式有:身势语,猜谜语,收集名言、谚语、警句,绕口令,影视音乐欣赏等。

在课堂教学中,还可以采用直观教学法,充分借助实物、图片、幻灯、电视、录像等多媒体课件、现代教育技术来组织教学,以进一步增进课堂教学效果和文化知识的积累。例如讲俄罗斯著名诗人А.С.Пушкин时,把他的肖像画及作品介绍给学生。而区别体育器材лыжи,санки,коньки.或蔬菜名称капуста,лук,салат,тыква,репа,укроп.时可采用图解的方法。有时,教师还可以自制一些简单教具,一幅简单、形象的画可以帮助学生更快、更准确、更容易、更深刻地理解和掌握所学的知识。

总结

针对学习英语多年、拥有一定英语基础的零起点俄语学生来说,采取英俄对比法,可以帮助学生深刻理解俄语基本知识,并能体会同一个意思用两门外语来表达的乐趣。笔者相信,通过教师和学生的双向努力,零起点的俄语教学一定会取得理想的成果。

[1]ВигманС.Л.Педагоника.[M].Москва,2004.

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[4]许凤才.关于俄英双语对比教学的设想[J].辽宁师范大学学报,2001,(5)1

A Study on Using English and Russian Contrast to Im prove Russian Elective Course Teaching

Zhang Meng
(Basic Subjects-teaching Department,Qingdao Hotel Management College,Qingdao Shandong 266100)

This paper analyzes the students’situation of Russian elective course,recommends the use of English-Russian comparison,in addition to applying a variety of teachingmethods to stimulate students’initiative in study and improve the teaching of Russian elective course of students“zero point”.

Russian;elective course;English;comparison

H359.3

A

1009-2080(2010)04-0093-02

(责任编辑:孙常丽)

2010-03-01

张萌(1982-),女(汉族),山东泰安人,中国海洋大学在读硕士研究生,青岛酒店管理职业技术学院教师.