谈民办高校思想政治理论课课堂教学创新

刘艳霞

(西安思源学院,陕西西安 710038)

谈民办高校思想政治理论课课堂教学创新

刘艳霞

(西安思源学院,陕西西安 710038)

长期以来,我国高校思想政治理论课的课堂教学因循守旧,缺乏创新,民办高校也基本沿袭了这一传统。然而,民办高校面临更为激烈的竞争压力,民办高校的学生状况也比公办院校复杂,鉴于此,民办高校必须加快思想政治理论课课堂教学创新和改革,以适应我国创新型人才培养的目标。民办高校思想政治理论课课堂教学创新可采用讨论式教学、辩论式教学、演讲式教学、体验讲课式教学、多媒体辅助教学和专题教学等方法。

民办高校;思想政治理论课;课堂教学;创新

2009年10月31日,我国著名科学家、“两弹一星”元勋钱学森逝世。钱学森曾不止一次地向国家领导人表达自己的忧虑:为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?让创新型的杰出人才脱颖而出,是建设创新型国家的迫切需要,也是钱老生前最大的遗愿。[1]对于钱老的遗愿,社会各界尤其是教育界应该痛定思痛,尽快进行教育教学创新和改革,莫让钱老的遗愿变成一代又一代人的遗憾。笔者身为民办高校的政治理论课教师,故在此就自己的学科教学实践谈谈教学创新问题,同时也借此深切缅怀这位渐行渐远的伟大爱国科学家。

一、民办高校思想政治理论课课堂教学创新的紧迫性和必要性

首先,我国民办高校的竞争压力日益加大,急需提高自身办学质量和创新能力。随着我国民办高校规模和数量的扩张,民办高校之间的竞争日益激烈。与公办高校相比,各个民办高校面临更大的生存发展压力。因此,民办学校要想在竞争中生存发展,进一步提升自己,必须格外重视自身的办学质量和办学特色,尤其要具备创新理念和相应的创新举措。作为提高办学质量和凸显办学特色的主要方面,民办高校各科课堂教学改革和创新势在必行。那么,思想政治理论课作为我国高校在校学生的必修公共课,担负着为国家培养政治合格、思想先进、德才兼备的社会主义现代化建设人才的重任,对高等院校尤其是民办高校办学质量的提高和办学特色的加强以及社会主义社会的发展至关重要,必须加快革新步伐。

其次,民办高校的学生状况差异性较大,这就要求学校更新教育理念、因材施教,运用切实有效的教学方法,增强教学效果。在民办高校教学几年,笔者对民办高校的学生有了一定的了解。民办高校的学生大体可分为三类:第一类学生平时学习努力、纪律性也好,但由于学习方法或偏科等问题造成学习成绩一直不突出,由于高考竞争激烈,他们不得已进入民办高校求学。这部分学生在民办高校占的比例最大。第二类是中学文化课基础较差、对高考本来就不抱很大希望、实际高考成绩也不好的学生。这类学生的特点是文化课成绩不理想,有厌学情绪,组织纪律性不强,似乎没有明确目标,较为迷茫。但其中相当一部分同学头脑灵活、有一定的才艺特长。这类学生在民办高校占据的数量比例也较大。第三类学生平时学习成绩较好,但由于高考没有充分发挥出真实水平,或者因为填志愿时没有统筹规划好等原因,最终不得不进入民办高校学习。虽然这类学生在民办高校学生中所占比例不是很大,但是却很典型。他们通常另立自考、升本甚至考研等宏大目标,学习努力且自律性较强。鉴于这些情况,无疑使思想政治理论课教学面临复杂多样的教学对象,需要教师为他们提供非常耐心的教育、帮助和引导,也就意味着对教学创新方面有着更高的要求。

第三,我国高校思想政治理论课的受欢迎程度整体上不高,教学效果也普遍不够理想。虽然笔者没有做过正式调查,但多次听各类院校的大学生反映,政治课上学生睡觉、逃课、发短信、聊天的情况相当普遍,真正自始至终听课的学生很少,除非老师讲的内容与政治课没有多大关系。根据自己学生时代的经历来看,作为学思想政治理论专业的自己,本科四年再加上研究生三年,老师们的课堂教学基本上是传统的“填鸭式”,能引起学生兴趣、激发学生创新思维的课很少。就本人的政治课课堂教学而言,也存在同样的问题,虽然尝试了一些教学改革,取得了一定的效果,但是还没有得到彻底的改变,需要加大改革和创新的力度。

二、民办高校思想政治理论课课堂教学创新途径

课堂教学是高校思想政治理论课的主要形式,在传统的政治课教学中甚至是唯一的形式。正是通过课堂教学,教师才把马克思主义理论等思想政治理论内容系统地传授给学生,使学生从整体上理解、掌握并接受这一系列理论,进而形成正确的世界观、人生观和价值观。但是众所周知,一直以来,思想政治理论课固有的理论性再加上传统的“灌输式”课堂教学,使得学生对这门课望而生畏,敬而远之。笔者曾亲耳听见有的学生说“一看政治课本就头痛,实在是不乐意来上课”。那么,为了培养真正的社会主义创新型人才,我们首先必须进行课堂教学的创新,增加课堂吸引力,使学生从中自然而然地接受马克思主义理论熏陶。根据自己的教学实践,笔者认为以下课堂教学方式有助于培养学生的学习兴趣和创新思维。

1.讨论式教学。

讨论式教学是各科教师在打破传统教学模式中常用的教学方法,一般是指教师让学生针对某个问题谈出自己的看法,然后加以评论和指导。具体做法一般有分组讨论和随意性讨论两种。分组讨论是把全班同学分为若干小组,每个小组的成员讨论出结论然后选代表发言,最后教师针对学生的观点做总结发言;随意性讨论则是学生对教师在课堂上所讲的内容随时提出质疑,发表不同见解,师生共同探讨相关问题,更能彰显课堂教学的民主性和参与性。讨论式教学鼓励学生发表个人看法,可以培养学生发散性思维和独立思考问题的习惯,因而对于学生创新能力的提高大有裨益。如在加拿大的高年级课堂里,“通常是对一个主题展开讨论,教师不会先提出一种模式,而是给学生充分思考与表达的空间,尤其是社会科学学科,有时整堂课全部是学生发言。”[2]希望我们的大学思想政治课堂也逐渐尝试并创新这种做法,这对于改变学生厌学的情绪会有帮助。

2.辩论式教学。

辩论式教学是针对易形成截然相反两种观点的一个主题进行有理有据、有准备、有组织地争论并分出胜负,最后由教师评论、指导,最好还要设出各种奖项以示鼓励。笔者是这样组织辩论式教学的:首先选好辩论题目,然后动员学生积极参与,让学生自己选出主持人、评委、双方辩手、记分员和计时员等人员,辩论的程序和评分标准都由学生们自己讨论制定。为了提高学生对辩论赛的重视程度,最好邀请其他老师参与做总评委,还可以听取这些老师对这种教学方法的建议以便不断改进。与讨论式教学相比较,这种教学法更能体现学生的主动性,参与的过程也更具趣味性,尤其能提高学生的思辨能力,更适合大学生对问题深层次挖掘和辨析的要求,而且,在整个辩论赛准备过程中搜集不同观点的资料也有助于学生对问题进行全面、辩证的理解。需要说明的是,为了提高学生参与辩论赛的广泛性,还可以把准备相关资料作为一次书面作业加以布置,同时鼓励学生在辩论赛的自由辩论时间段积极发言。

3.演讲式教学。

演讲式教学以情感人、以理服人的特点非常适合高校思想政治理论课教学,更能提高学生的语言表达能力和全面分析问题的能力。高校思想政治理论课中围绕爱国主义、集体主义、人生观和价值观等主题进行教学时,可以充分利用演讲式教学的优势,鼓励学生拟定优秀的演讲稿,并学会掌握一定的演讲技巧,在声情并茂的演讲过程中,有声语言和无声语言交相辉映,能够有效克服教师讲授式教学的单调乏味和说教意味。培养创新型人才也需要鼓励大学生勇于走上讲台,以独特的思维视角阐述自己的观点、抒发自己的情感。

4.体验讲课式教学。

体验讲课式教学是指让学生扮演教师角色,负责讲解相关教学内容并维持课堂秩序,以达到锻炼学生理解、阐述问题的能力和组织、管理课堂的能力,这也是对思想政治理论课教学创新的一种尝试。实践证明这种教学方法有助于增强课堂吸引力,对于打破教师“一言堂”的传统模式具有积极意义。当然,学生对教材内容的讲述会有独到的创新之处的同时,也必然存在局限性或片面性,需要教师给以必要的纠正、引导,使学生最终达到对教学内容的充分、透彻和全面的理解。

5.多媒体辅助教学。

多媒体辅助教学是现代各科教学中最常用的教学方法之一,它能够直观、形象、生动地展现给学生一个全新的动态画面,相对于传统板书式教学来说,既能够使教师省时省力,又便于学生清晰地观看教学内容,受到学生的广泛欢迎。笔者在教学实践中发现,在讲完教学内容之后利用多媒体当堂播放相关影像资料,这种教学方式便于学生们把教师讲述内容和影像资料融会贯通地理解和掌握,深受学生的喜爱,教学效果也非常明显。但是由于某些学校尤其是民办院校的财力有限,很难做到每个或大部分教室内都配备多媒体设备,现有的部分设备也已经老旧,致使多媒体设备不足成为困扰课堂教学的一个重要问题。

6.专题教学。

专题教学法是指根据教材内容及体系的特点,结合社会热点问题以及学生的兴趣和要求,把课程内容设计成若干个专题来组织教学。教师可根据所设专题,联系时政热点进行授课,使教学内容更贴近学生实际,更具针对性和时代性。这种教学方法植根于教材而又不拘泥于教材,教学内容涉猎广泛,不仅使学生积累大量知识,同时也能提高学生自主学习的兴趣和能力,对于大学生人文素养的提高有着积极意义。不可忽视的是,专题教学法对教师提出了更高的要求,备课的难度大大增强,每个专题都要查阅大量历史和现实资料,特别是需要综合运用多学科知识并且多角度地剖析问题,这都加大了专题教学的难度,需要教师不断提高自身知识储备和分析问题的能力。

总之,民办高校思想政治理论课课堂教学亟待创新和改革,以适应日益复杂的社会形势和满足创新型人才培养的需要。作为高校思想政治理论课教师必须具备创新意识,创新意识自然会带来一系列创新举措,创新举措必然会带来良好的课堂教学效果,长期坚持不懈,坚信我们的课堂教学会与创新型人才培养的目标日益接近。

[1]赵永新.莫让钱老遗愿变成遗憾[N].人民日报,2009-11-14.

[2]胡东芳.教育新思维——东西方教育对话录[M].桂林:广西师范大学出版社,2003:20.

An Analysis on Teaching Innovation of Political Theory in Private Colleges

Liu Yanxia
(Xi’an Siyuan University,Xi’an Shaanxi 710038)

The political theory’s teaching in our country hasbeing sticked to oldways instead of keeping fresh.Pri2 vate colleges follow suit.However,private collegesare facingwith sharper competition.It’s necessary for them to reform their teachingmethod and innovate new ones.These new methods include:discussing teaching,arguing teaching,speech teaching,experience teaching,multimedia teaching and seminar teaching etc.

private college;political theory class;class teaching;innovation

G641

A

1009-2080(2010)04-0042-03

(责任编辑:张连军)

2010-03-02

刘艳霞(1975-),女(汉族),山东菏泽人,西安思源学院思想政治理论教研部教师,法学硕士研究生.