多媒体在《人体解剖学》教学中的实践与研究

黑龙江 邹东光 张琳娜

多媒体在《人体解剖学》教学中的实践与研究

黑龙江 邹东光 张琳娜

多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与结构、课堂教学形式乃至教学思想与教学理论都发生了变革，将多媒体技术应用于教学已成为现实，它改变了传统的教学模式，已经被越来越多的人体解剖学教师所应用。本文对加强多媒体教学的实践与研究提出了自己的见解。

多媒体；资源共享；教学模式；教学主页；实践与研究

一、多媒体在人体解剖学教学中的实践运用

（一）调动学习积极性

多媒体技术能够促进教师改进教育方式，使有创造性的教师在实际的教学工作中更为出色。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点；通过灵活交互的界面，使教学以生动、灵活、形象的方式进行，而且这种方式内容丰富、形式多样、趣味性强，易于学生理解和记忆。如在讲授“12对脑神经”时，若按传统的教学模式用大量的板书、挂图或幻灯进行机械的排列、堆砌，既浪费时间，又难以理解和掌握，不能调动学生的学习兴趣，容易使学生产生疲劳和厌倦。将一些不容易理解的图片转换成连续的Flash动画形象生动地展示在学生面前，有利于激发学生的学习积极性。

（二）形象生动与模拟

人体解剖学是一门形态性很强的学科，内容和概念多，学生不易理解；名词术语多，学生难以记忆；涉及的组织学、生理学和临床等内容广泛，学生很难掌握。采用以往的板书式、挂图式教学很难完成教学内容，而多媒体教学较好地解决了这一问题。形象、直观、感性的多媒体表现方式最能体现现代医学教学的特点，可有机地把教学所需的素材组织起来。利用声音、动画、示意图片等手段，可以将那些不易表述的知识生动直观地表现出来。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，需要时可与学生沟通。比如耳对声音的传导过程，现实中就不可能用肉眼透视看到，而通过多媒体计算机的仿真技术，给学生营造声音由外耳——中耳——内耳的传导通络。学生只要看到鼓膜和听小骨等就可以感受真实的声音传导，并通过鼓膜缺损感受到听力的损失。

（三）能提高教学质量和效率

在传统的教学模式中，学生对信息的接受是被动的，客观上限制了学生思维联想能力的发挥。而多媒体教学课件包含的信息量大，能及时、充分地反映学科的最新成果，把多学科的知识交叉、渗透反映到教学内容中来，使大量的信息在有限的课堂时间内呈现在学生面前。在解剖学教学过程中，学生在指导老师的指导下观察实物标本或老师在实物标本上示教一遍，然后应用多媒体CAI课件进行大课教学，教学过程中将讲解、板书、提问、讨论同步进行，从而调动学生的积极性。由于教师从板书中解放出来，学生也不需埋头于课堂笔记，可以节约大量时间,给学生提供更加丰富的相关信息，同时也极大地提高了基础技能的教学效果。

二、多媒体课件在人体解剖学教学中的优点

（一）教与学互动

在教学中教师需要时，可将教师机的屏幕（图像、动画、文字）语音（音乐等）实时广播给任意指定的个别、部分或全体学生。也可对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，在整个教学过程中要充分发挥以学生为主体、教师为主导的互动教学活动。并且在熟悉并深刻理解教材内容的基础上设计并制做多媒体课件。在授课过程中，要使多媒体课件能充分配合讲授、自学、提问、讨论、分析和总结等教学方法，抓住难点、突出重点，将授课内容讲深讲透。

（二）重点突出便于接受

有关研究表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自视听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。因此，人体解剖学特别适合使用多媒体课件来讲述。相关课件内容的设计应紧扣教学大纲，抓住重点，突出难点，充分考虑学生的特点，在课件的设计上要采用能够显著提高学生学习兴趣的方法。另外，课件内容还应有一定的深度和广度，在重点内容的基础上联系活体和临床。多媒体的设计应做到文字精炼，选取的图片和图像典型，以最有利于学生吸收教学要点为准则，真正起到画龙点睛的作用。

（三）用多媒体技术建构理想的学习效果

促进学生自主学习。学生对知识的主动建构过程，强调学生学习的自主性和创新性。“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是构成学生主动自主学习的四大要素或四大属性。通过运用多媒体强调了知识的传达，突显了教、学之间信息反馈和交流的作用以及学生分析、理解的过程。

总之，今后的教学应以学生为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。教师在多媒体教学中绝非“放映员”，而是借助多媒体将专业知识更加直观、生动地传授给学生，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，以达到最佳的教学效果。

（作者单位：鹤岗卫生学校）