注重电子实训教学 培养学生创新能力

江苏 沈萍

注重电子实训教学 培养学生创新能力

江苏 沈萍

实训教学是课堂理论教学的延伸，是学生熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。我校在创建江苏省四星级中等专业学校过程中，建立先进的实训基地；制定科学的实训教学计划，修订完善的实训大纲；实训教材编写有创新意识；“双师型”教师具有较强的专业实践能力，改革实训教学方法，制定了一套科学、动态、多样化的实训教学评价方式。

实训教学；建立；制定；编写；教学评价

胡锦涛总书记强调，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，成为中职学校教学改革的重点与关键，是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。

我校在创建江苏省四星级中等专业学校过程中，对照“江苏省课改行动计划”，非常注重实训教学，下面是我校的一些具体做法。

一、创建实训基地，改善实训条件

完善的实训条件和先进的实训教学基地是实训教学质量的有力保证。我校投资三千多万元新建了实训基地，改善了原有的实训条件。

1.创建校内实训教学基地。我校与大专院校共建电子电工实训基地，拥有电子测量室、整机维修实训室、高级维修电工实训室、电子制作室、EDA实训室等十五个实验实训室。另外，我校学生在校内举办“为民服务”点，充分激发学生的学习热情和着力提高学生的应用能力。

2.建立校外实训基地。我县是机械制造和仪表生产大县，县内多家企业是我校实训教学重要的基地，也是解决毕业生就业的一个途径。我与苏仪集团，爱特福等大企业签订了合作办学协议，利用企业作为校外实习基地，学生可以在企业边学习边实习，由学校和企业的管理人员共同对学生进行培训，经过一阶段的训练缩短了学生的工作适应期，学生胜任岗位的能力明显增强。

二、制定科学的实训计划，修订完善的实训大纲，编好创新的实训教材

制定科学的实训教学计划和教学大纲,是进行实训教学改革的前提条件。要上好中职学生的实训课，对于中职学校的实训老师，首先要有全盘观念，学校把任务细分到专业部，各专业部教学主任、教研组长、一线教师根据本专业本行业的特点，结合劳动部考工要求，制定适合学生发展的各专业实训教学计划，理论与实训的课时分配按照1：3的分配。

中职实训教材编写应从实训教学的实际需要出发，要符合专业人才培养目标，有创新，要以应用为目的，使学生能学习和掌握各个环节的应用技能。我校众多具有丰富教学经验的一线教师等亲自为学生量体裁衣，度身定做学校各个专业实训教材。编著的教材具有基础宽、针对性强、适应面广等特点，为学生的后续发展奠定扎实的基础。如编写的《电子装接工》实训教材，在使用过程中取得了良好的效果。在学生入学的第三学期，参加市劳动局组织的等级考试，学生的过关率在淮安市总是名列前茅。我校的实训教材，充分体现了实用、创新实训的特色，在2009年江苏省四星级中等专业学校验收中，深受专家好评。

三、培养真正的“双师型”教师，改革实训教学方法

要培养学生的创新意识和实践能力，因而要求教师也应是集理论、操作技能于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师。

我校安排了近六十人次的教师到国外接受职业教育培训和国家级骨干教师培训，安排教师到企业第一线学技术、练技能，学校还聘请常州信息技术学院等院校的教授到我校进行实训计划的指导，全面提高专业教师实践能力。

传统的实训教学方法，常常是实训教师牵着学生的走，以教师为中心，学生的自主意识淡薄，依附心理严重，常常作为配角，学生的自主学习能力欠缺，主动性和积极性不高，更缺少对教学方法提出质疑的意识，以及与教师沟通的习惯。因此，改革实训教学方法，显得尤为重要。

我校推行的实训领域的项目教学，在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程，通过学生的自主学习、合作学习、探究学习培养学生的职业岗位能力。如《电子基本技能》中“项目化”实训教学：学生要面临的工作任务为安装功放电路，先进行自由分组（每组一般4～5人），然后由教师做出调整，教师将事先准备好的工作计划发给组长，教师对每组分配任务，如元器件的识别与检测、仪器仪表的使用、基本焊接技术、印制电路板的知识、功放电路焊接工艺及检测等，在教师的指导下，通过由易到难的若干环节的训练，让学生在寻找、实践的过程中学习知识，促进实践能力提高。

四、完善实训教学评价方法，强化实训教学质量监控

实训教学是教学工作中最丰富、最活跃也是最容易失控的环节。实训教学考评应建立动态机制，伴随着教学的全过程.以考评促教学。每一阶段的实训，都要明确实训教学目标.要求学生真正领会本实训模块的内容。实训课程考核可采取指导教师评定成绩，聘请企业专家评定成绩.指导教师评定与学生自评、学生互评相结合等多种形式，确保课程考核形式多样且公平、公正，以激发学生参与实训的热情。

例如：《电子基本技能》课程，实训考评方式形式多样，如元器件的检测，教师可以逐个请学生测量评定。基本焊接，教师可以让学生焊接面包板，看焊点质量评定成绩。功放电路的工艺及检测，最直观的可以测试参数，来评定成绩。考评过程中不仅包括技能分，还包括态度分、团队分、创新分等。学生在实训活动过程中，表现出来的沟通合作、解决问题和完成任务、设计和创新等方面的能力，都是教师考核学生实训成绩的依据。考评由教师和学生共同参与，最后教师采用现场点评的方式.对学生的设计优劣及时总结，以加深学生的印象。

总之，要有效的改革传统的实训教学，不是一朝一夕就能完成的，我校电子实训教学也是经过了多年的努力，不断摸索，班级试点，总结经验，然后推广实施，这样有利于学生实践能力的提高，培养了学生创新能力，从而促进了学生全面发展。

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（作者单位：金湖中等专业学校）