英语教学中发挥教师作用的三个环节

湖北 陈晓群

英语教学中发挥教师作用的三个环节

湖北 陈晓群

高等职业教育对英语教学的要求为“以应用为目的，实用为主，够用为度”。如何组织英语课堂教学，体现《大学英语课程教学基本要求》的精神，提高学生的综合素质，是我们在教学实践过程中需要不断思考和探索的问题。笔者认为，成功的英语课堂教学应该以学生为中心，发挥教师主导作用，把握好三个环节。

一、课前要求精心准备

课前准备，通俗地讲就是备课，具体包括备教材、备学生、备教具和备教法。备教材就是充分研究教学文本，清楚展示本次课的教学内容、目的要求、重点难点和教学目标，结合教学大纲，完成教学任务。要求深入研究语言本身的特点，把握背景知识，联系上次已讲的内容和下次要讲的内容，融入足够的信息，做到“备课充分，多备少讲，厚积薄发”。要让课堂充满智慧，成为学生吸取营养的源泉。

备学生是课堂教学的基础。一要了解学生的知识水平，熟悉不同专业、不同班级、不同地区学生英语学习情况；二要了解学生的情感状况，主要指学习目的和学习态度；三要了解学生的能力状况、选修专业及相关工作意向，这对开展教学十分有益；四要了解学生的学习方法和课余学习情况，这是为指导学生做好预习和复习巩固工作打基础。备学生的关键点就是从实际出发，以学生为本，倾注对学生的热爱，满怀激情地投入到教学中去。备教具就是考虑本次课采用的教学辅助工具。英语教学形式的变化决定了教具的多样性。现代教育技术在英语课堂的运用已极大丰富了教学的内涵，为教师提供了更为广阔的施展空间。备教法就是考虑教学过程中采用的教学方法，诸如讲授法、谈话法、讨论法、直观教学法、单元教学法、整体教学法、程序教学法、案例教学法等。如何有效地运用教学方法要结合课堂内容认真考虑。

备课应通盘考虑。实际上备课可以让自己的英语基本知识更加系统化。对学生而言，严谨的课堂活动会让他们认识到教师的精心准备，体会到教师的专业性和敬业精神。教师只有有“备”而来，在课堂上才会挥洒自如，收到良好的教学效果。同时备课是搞好教育教学工作的前提，是教研的基础，每一个教师要充分认识其重要性。

二、发挥课堂的主导作用

在整个课堂教学活动中，教师是最重要的组织者和引导者。要规范教学，提高质量，需要教师在以下几方面下功夫：

首先，教师要扩大自己的知识面，做到专业精通，知识面广，要以语言为载体传递相关信息。事实证明，教师较高的业务能力可以确保为学生提供高质量的语言输入。

第二，教师要边教语言，边教学习态度、策略和方法。每个教师都有一套自己的教学理念和方法，要充分运用到课堂上去。教师应教会学生如何预习课文、查词典(最好是英英词典)、复述课文、写英文概要、听磁带、与同学练习口语、用英文写日记等，指导学生把学习英语落实到日常生活的每个细节中去，注重及时检查督导。

第三，注重激发学生的听讲兴趣和参与课堂活动的兴趣。上课的过程对教师而言，是预教转为施教，对学生而言，是由一定程序的自学、待学转为受教并参与教学实践。因此，课堂教学过程是在师生共同努力下，发现矛盾、解决或转化矛盾的过程。而教学组织贯穿于教学的全过程，它不仅仅是维护课堂纪律、稳定教学秩序，更重要的是激发学生学习热情和参与课堂活动的积极性。

这里要注意有效避免单调的组织活动。教师应适时打破常规，采用新方法和新技巧，通过学生的反馈信息及时做出调整。教育的技巧并不在于能预见到课内的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、不知不觉地做出相应的变动。当然重要的是考虑学生的接受能力，把握变化的适度性。激发学生的积极性，发挥教师的主导作用还要善于改变沉默的学生。对于不愿开口练习的学生，教师要多方面寻找原因。教学过程中应“少用食指，多用大拇指”，要对学生的表现进行适当的点评和鼓励。这样将会使课堂练习更加丰富多彩，从而增添学生学习英语的乐趣和动力。

三、注重对教学效果的评估和总结

教学效果的评估和总结体现在两个方面：一是对自身教学效果的评估和总结；二是对同课程教师教学效果的评估和总结。

对自身的评价和总结应包括：我的课堂组织活动成功吗？学生是否喜欢这样的做法？学生是否从这样的课堂活动中学到了知识？该项活动是否还可以改进？还有哪些可以采取的教学形式？……这些问题的解决可以征求和听取学生对课堂组织的意见；也可以邀请同事来听课，以征求同行的建议；亦可进行定期小测验，根据学生学习情况来评估自己的课堂组织，要把反馈的意见和建议进行整理，结合实际情况，形成有利于教学改革的总结性材料，指导我们的教学。

对同课程教师的教学评估和总结是通过教研活动来实现的。教研活动质量体现学校教学水平和师资队伍整体素质，教研活动的重要性不言而喻。笔者以为教研活动时各个教师应对英语课堂教学提出自己的意见和想法，根据实施情况，反馈相关信息。教研室主任集中教学中的主要问题，分组开展教学研讨，梳理较为成功的课堂教学模式进行试验，同时邀请专家进行评议。学校亦可采用示范课、公开课、优质课的形式，进一步探寻英语课堂教学效果，提高教师的教学水平。

对教学效果的评估和总结应及时、客观、全面，要避免流于形式。因为它既是提高教学质量的重要一环，又是理论联系实际的有机结合，更是理论在实践中得以实现的保证，也有利于创新人才的培养。

（作者单位：黄冈科技职业学院）